崔小梅

當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會的深刻變化，教育改革的不斷深化，以及學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn)，社會對班主任工作提出了更高的要求，迫切要求班主任有更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長的情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

新課程要求班主任成為學(xué)生學(xué)習(xí)的全能型引導(dǎo)者，外部信息的獲取、整理者，成為班級學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)者和平衡者，成為班級文化的設(shè)計(jì)者，成為學(xué)生人生的引導(dǎo)者。

知識在不斷更新，班主任工作事無巨細(xì)，尤其是農(nóng)村基層的小學(xué)班主任，要事事操心、時(shí)時(shí)操心。從一年級算起：學(xué)生年齡小教著打掃衛(wèi)生開始，時(shí)時(shí)手把手教，再到堅(jiān)持每天洗臉、按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成家庭作業(yè)；一直到懂禮貌的小學(xué)畢業(yè)生，無不浸透著小學(xué)班主任的點(diǎn)點(diǎn)心血。婆婆媽媽的有時(shí)連自己都覺得煩。目前，大多數(shù)家長外出打工，一年四季除了過幾個重大節(jié)日回家與家人團(tuán)聚外，其余時(shí)間與孩子溝通的機(jī)會很少，幾乎與孩子的成長過程是絕緣只在孩子考完試才過問一下，少數(shù)孩子由于長期得不到父母的關(guān)愛，心理產(chǎn)生極大的反差，心理失衡，造成心理疾病，長期下去孩子的成長會受到很大影響，為了使學(xué)生能健康成長，在從教的這些年里，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣使人終身受用

小學(xué)教師的工作是平凡的，有時(shí)甚至是別人不屑一顧的事情。記得初代一年級的時(shí)候 ，由于多數(shù)家長在外面打工，好多學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成非常差，早上不洗臉、喝生水的現(xiàn)象非常普遍。在開學(xué)的前幾個星期，我天天堅(jiān)持晨檢，比比誰的手最干凈，同時(shí)檢查他們的開水瓶子帶了沒有等小事，再后來，提出讓家長給孩子洗衣服、洗頭、洗腳不論冬天還是夏季，并堅(jiān)持下去。隨著學(xué)生年齡的增長逐漸提出更高的要求，并讓孩子懂得一個人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣可以使人終身受用，或許還可以改變一個人的命運(yùn)。十幾年過去了，這樣的習(xí)慣我們一直保持著。

二、關(guān)注孩子的成長環(huán)境

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，家用電器也深入農(nóng)村的千家萬戶，孩子們對家電的使用技能比成人強(qiáng)。假如家長監(jiān)管不利，一些黃、毒、賭便自然進(jìn)入他們的視線；農(nóng)閑尤其是冬閑的時(shí)節(jié)，家長們?nèi)裏o成群，帶賭博性質(zhì)的紙牌、麻將也粉墨登場，以至于孩子們放學(xué)進(jìn)不了家門，吃不上午飯便成了常事。時(shí)間一長，孩子們也司空見慣，見怪不怪，誤以為家長這樣做是正確的，因此在雙休日、假期里紛紛效仿，導(dǎo)致的后果是作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不能專心聽講，學(xué)習(xí)成績明顯下降。這真是：在校教三日不如在家教一時(shí)。

三、關(guān)注學(xué)生的心理健康教育

一個人的心理素質(zhì)是個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，而心理健康水平是心理素質(zhì)的一個重要反映和評價(jià)指標(biāo)。小學(xué)階段主要有以下幾方面的內(nèi)容：①幫助他們適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體，新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識的樂趣；②樂于與老師、同學(xué)交往，再見讓友善的交往中體驗(yàn)又親；③幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；④培養(yǎng)集體意識，在班級活動中善于與更多同學(xué)交往，培養(yǎng)健康開朗、合群、樂學(xué)自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與的能力。

我班曾經(jīng)有一名留守兒童，剛開始能與爺爺、奶奶和睦相處，作業(yè)也還能按時(shí)完成，值日工作做得也好，聽話，與同學(xué)相處得還可以，學(xué)習(xí)成績也還不錯，可時(shí)間一長經(jīng)常與爺爺、奶奶對著干，更 別 提什么家庭作業(yè)、值日生工作了，與同學(xué)打架成了家常便飯，常常有小同學(xué)的家長告狀。針對這種情況，我與他談了幾次心，談完一次還能規(guī)矩幾天，沒幾天就原形畢露；恰好有一天她母親給我發(fā)短信了解她孩子的在校表現(xiàn)情況，我一一如實(shí)地告訴了她，之后她給孩子打了幾次電話，孩子的情緒有了明顯的好轉(zhuǎn)。我也松了一口氣，可誰能想到?jīng)]過兩周老毛病又犯了，經(jīng)常故意不完成家庭作業(yè)，問原因他只是低頭不語，讓他抬起頭，他只是死死的盯著你，并且?guī)е翎叺难凵瘢抑鲃优c他母親聯(lián)系過幾次，告訴她兒子是一個重感情的好孩子，很想念她，如果她不在兒子身邊會影響孩子的成長。通過激烈的思想斗爭，遠(yuǎn)在千里之外的母親終于帶著遺憾的心情回來了，在離家很近的地方打工。這學(xué)期這位同學(xué)各方面已經(jīng)步入正軌，健康、活潑、開朗、進(jìn)步。這樣的事還有好多，這些事情說明了一個問題，孩子畢竟是孩子，他離不開親情，尤其是母愛。

另一方面，家長要建立互教互愛的親子關(guān)系，培養(yǎng)良好的家風(fēng)。小學(xué)生有許多時(shí)間是同家長一起生活的，家長的言傳身教，對孩子有耳濡目染的熏陶作用，這種潛移默化的影響是小學(xué)生德育的重要源泉。因此家長應(yīng)努力形成良好的家風(fēng)，形成諸如追求理想、積極向上、團(tuán)結(jié)和睦、民主平等、勤奮好學(xué)、勤勞節(jié)儉、愛好健美、講究衛(wèi)生等良好作風(fēng)。讓孩子懂得理解、尊重他人，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，不嬌氣、不懶惰，自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做，多給孩子勞動、動手機(jī)會，重視孩子的生活處理能力的培養(yǎng)，在家庭服務(wù)中建立起正常的、友好的互教互愛的親子關(guān)系。