張自珍

【摘 要】近幾年，隨著國家對中職教育的重視，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校迎來了春天，學(xué)校生源大大增加，學(xué)生素質(zhì)相應(yīng)提高。但農(nóng)村中職學(xué)校并不樂觀，生源寥寥無幾，學(xué)生的素質(zhì)更是每況愈下。面對著基礎(chǔ)更薄弱，素質(zhì)更低的農(nóng)村中職學(xué)生，農(nóng)村中職教育工作者該如何進(jìn)行教學(xué)，如何改變課堂教學(xué)的尷尬境地是應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，尤其在中職生不重視文化課的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行作為基礎(chǔ)工具性質(zhì)的語文課教學(xué)更是顯得刻不容緩。作為一名從事中職語文教育的工作者，我認(rèn)為應(yīng)該正視現(xiàn)狀，有的放矢，建立高效課堂。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中職生；語文教學(xué)；方法；手段

近幾年，隨著國家對中職教育的重視，中等職業(yè)學(xué)校迎來了春天，學(xué)校生源大大增加，學(xué)生素質(zhì)相應(yīng)提高，但實(shí)事上并非所有的中職學(xué)校都如此樂觀。城市中職學(xué)校相對甚好，而農(nóng)村中職學(xué)校不但沒有向好的方向發(fā)展，而是日漸衰落。農(nóng)村中職學(xué)校生源寥寥無幾，招到的學(xué)生的素質(zhì)更是每況愈下。面對著基礎(chǔ)更薄弱，素質(zhì)更低的農(nóng)村中職學(xué)生，農(nóng)村中職教育工作者該如何進(jìn)行教學(xué)，如何改變課堂教學(xué)的尷尬境地是應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，尤其在中職生輕視甚至放棄文化課這一現(xiàn)象日漸嚴(yán)重的情況下，如何進(jìn)行作為基礎(chǔ)工具性質(zhì)的語文課教學(xué)更是顯得刻不容緩。作為一名從事中職語文教育的工作者，我認(rèn)為應(yīng)該正視現(xiàn)狀，有的放矢，建立高效課堂。

一、教學(xué)內(nèi)容簡易化，應(yīng)與學(xué)生相結(jié)合

中職生大多數(shù)是中考落榜者，文化基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律性差，學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上一問三不知，對學(xué)習(xí)不感興趣。而農(nóng)村中職生是在這些落榜者中經(jīng)過城市中職學(xué)校錄取遺留下來的學(xué)生，相對底子更弱，情況更差。面對這樣的學(xué)生，如果按照正常的教學(xué)大綱進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來勢必很困難，很吃力，對教師而言，教學(xué)也無法正常進(jìn)行，教學(xué)效率更是無從談起。所以，面對這種境況，我們首先要認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，掌握學(xué)生，以學(xué)生為主體，把教學(xué)和學(xué)生結(jié)合起來。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)內(nèi)容簡易化，跳出正常語文教學(xué)的圈子，擺正語文教學(xué)的位置，在課堂上講授和強(qiáng)調(diào)一些學(xué)生易懂、易用的，學(xué)生學(xué)起來比較輕松，也比較容易接受的基礎(chǔ)知識，如常用字詞的訓(xùn)練、寫字的基本技能，文面知識的熟習(xí)，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，簡單的應(yīng)用寫作等等。只有我們擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大膽的運(yùn)作課堂，才能改變課堂的窘境，提高課堂效率。

二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的專業(yè)和就業(yè)相結(jié)合

中等職業(yè)學(xué)校的教育核心是職業(yè)教育，學(xué)生上職業(yè)學(xué)校的目的大多也是為專業(yè)技術(shù)而來的，有些學(xué)生還根本就不知道開設(shè)文化課，說上文化課就不來上職業(yè)學(xué)校了。所以在職業(yè)學(xué)校作為工具課和輔助課的語文課，在教學(xué)內(nèi)容上必須與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，所學(xué)知識必須與學(xué)生的就業(yè)相結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我認(rèn)為中職語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生以下幾方面的能力。

1.普通話和口語表達(dá)能力的訓(xùn)練

農(nóng)村中職生畢業(yè)后面臨的是就業(yè)，就業(yè)去向大多是在城市，普通話和口語表達(dá)能力應(yīng)該是必備的，但實(shí)際上農(nóng)村中職生的普通話和口語表達(dá)能力非常差，其原因是，學(xué)生大多來自農(nóng)村，身心膽小，見識面窄，平時(shí)不說普通話，常用方言交流，義務(wù)教育階段屬于中差生的他們也沒有得到這方面的訓(xùn)練。學(xué)生外出就業(yè)時(shí)首先面臨的是語言交流，所以我們在語文教學(xué)上要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。首先從朗讀短文、課文開始，循序漸進(jìn)，慢慢發(fā)展到自我介紹、講故事、詩歌朗誦、課堂上提問交流等來提高學(xué)生的普通話和語言表達(dá)能力，另外說普通話不但能提高學(xué)生的自信心，而且也能建立學(xué)生主動、積極、樂觀、向上的好學(xué)精神。

2.培養(yǎng)學(xué)生的聽、寫和書面表達(dá)能力

農(nóng)村中職生的聽說能力普遍低下，主要表現(xiàn)在不能認(rèn)真、專注地傾聽他人講話，不能準(zhǔn)確明白說話人的意思，公開場合不能清楚、明白、有序的表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，針對這一現(xiàn)象，中職語文課堂上要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、專注地傾聽他人講話的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。每天課前五分鐘可以選兩到三位學(xué)生進(jìn)行演講，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，從一句名言、一則笑話到學(xué)校趣事、名人傳記、歷史典故，題材不限，只要內(nèi)容健康、積極向上。久而久之，學(xué)生的聽說能力自然會提高。農(nóng)村中職生的書面表達(dá)能力也相對較差，書寫潦草、字跡不規(guī)范，難以辨認(rèn)，措詞混亂、語句顛倒、錯(cuò)別字連篇，無法通讀。中職語文教學(xué)上還應(yīng)該注重這方面的訓(xùn)練，每天端正、規(guī)范地抄寫一頁常用的字詞、語句或簡單的文章，訓(xùn)練學(xué)生正確的書寫習(xí)慣，掌握寫字的基本技能，熟習(xí)文面知識，培養(yǎng)提高學(xué)生規(guī)范、端正、準(zhǔn)確地書寫漢字書面材料的能力。

3.適合中職生的應(yīng)用寫作能力的培養(yǎng)

寫作是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，中職教學(xué)也不例外。中職學(xué)生畢業(yè)后就面臨著找工作就業(yè)，初入社會就要寫求職信、應(yīng)聘信、自我介紹、合同，工作崗位上要寫請假條、計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)、啟事、通知等等，對知識薄弱的中職生來說可能很難。所以中職語文教學(xué)中的寫作應(yīng)該跳出正常的寫作要求，而應(yīng)選擇適合中職生的實(shí)用性應(yīng)用寫作，還可以與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，教會學(xué)生實(shí)用性應(yīng)用寫作。如財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟練合同、收據(jù)、借條、欠條等的寫作，文秘專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握通知、啟事、會議紀(jì)要、講話稿、計(jì)劃、報(bào)告、總結(jié)等公文的寫作，商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生應(yīng)熟知慰問信、邀請函、賀電、請柬、E-mail等商務(wù)文書的寫作。對中職生來說，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越實(shí)用，他們對學(xué)習(xí)就越感興趣。這樣，不但提高了課堂效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的從業(yè)技能，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、教學(xué)方法應(yīng)注重講練結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位

農(nóng)村中職生的自控力、紀(jì)律性普遍較差，大部分學(xué)生在課堂上不是學(xué)習(xí)，而是講話、睡覺、玩手機(jī)、吵鬧等等，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，老師一味地唱“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”，中職語文教學(xué)勢必會走上死胡同。所以中職語文的課堂上一定要讓學(xué)生動起來，要突出學(xué)生的主體地位和參與意識，課堂教學(xué)上應(yīng)講練結(jié)合。首先讓學(xué)生的手都動起來。課堂上加強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力，不但能收住學(xué)生的心，不讓思想開小差，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣；其次讓學(xué)生的口動起來。課堂上激勵學(xué)生多發(fā)言，多交流，讓課堂活起來，一方面可以調(diào)動他們的積極性，另一方面可以鍛煉學(xué)生的口語能力，提高他們的自信心；第三，讓學(xué)生的腦動起來。課堂上鼓勵學(xué)生多思考，多提問，開發(fā)他們的思維，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。課堂上讓學(xué)生占主體地位，讓他們參與到教學(xué)中來，讓課堂活躍起來，教學(xué)效果自然也會提高。

四、教學(xué)手段多采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性

農(nóng)村中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，無學(xué)習(xí)興趣，上課注意力不集中，沒有積極性，傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板、一本書、一張嘴”的教學(xué)方式，教師講起來難受、乏味，學(xué)生聽起來痛苦、無力。所以中職語文教學(xué)中應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段。多媒體技術(shù)新穎生動，感染力強(qiáng)，可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于加深學(xué)生對知識的理解，鞏固和記憶。