【摘 要】留守兒童心理健康問(wèn)題已成為全民關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題，自卑、性格孤僻、行為怪異、叛逆等是他們心理問(wèn)題的顯著表現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)留守兒童的心理問(wèn)題進(jìn)行探究，進(jìn)而提出解決留守兒童心理問(wèn)題的對(duì)策，以便幫助留守兒童重建自信心，樹立良好的人生觀和價(jià)值觀，使留守兒童身心能夠健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】留守兒童；心理健康；齊抓共管

留守兒童是中國(guó)社會(huì)背景轉(zhuǎn)型下的新問(wèn)題，根據(jù)2007年甘肅省婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，全省共有農(nóng)村留守兒童67.7萬(wàn)人，其中小學(xué)生31.4萬(wàn)，占到了46%。這是一個(gè)龐大的群體，通過(guò)對(duì)其心理健康狀況調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在普遍的心理問(wèn)題，針對(duì)存在的心理問(wèn)題，我們進(jìn)行了研究，提出了解決留守兒童心理問(wèn)題的對(duì)策，以便有效地對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，一方面讓家長(zhǎng)安心在外務(wù)工，另一方面能夠促進(jìn)學(xué)校的德育教育和提高教學(xué)質(zhì)量。

留守兒童心理問(wèn)題具體表現(xiàn)在：

一是自卑心理比較普遍。根據(jù)對(duì)本縣農(nóng)村留守兒童的調(diào)查顯示，他們中絕大部分存在比較嚴(yán)重的自卑感。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，覺(jué)得自己沒(méi)有依靠和堅(jiān)強(qiáng)的保護(hù)，因此，與父母都在身邊的兒童相比，容易產(chǎn)生自卑的心理障礙。自卑感一旦形成，就會(huì)產(chǎn)生一種負(fù)面情緒。他們感到非常孤獨(dú)，在內(nèi)心產(chǎn)生了極端自卑的不健康的心理。

二是性格孤僻，行為怪異。留守兒童由于父母長(zhǎng)期在外，缺乏最起碼的心理交流機(jī)會(huì)，缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象，內(nèi)心的煩惱與沖突無(wú)從傾訴也得不到引導(dǎo)，導(dǎo)致對(duì)外部世界缺乏安全感和信任感，這種情感欠缺嚴(yán)重影響他們與他人的社會(huì)交往，他們膽小、懦弱、內(nèi)心封閉、情感冷漠、行為孤僻、缺乏愛(ài)心和交流的主動(dòng)性；另一方面，孩子因?yàn)闆](méi)有父母的約束而性格失常和行為失范，表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事升級(jí)為打架斗毆，打罵同學(xué)，甚至是老師和長(zhǎng)輩，理由是“太無(wú)聊了”。極少數(shù)留守兒童受社會(huì)不良團(tuán)伙影響，出現(xiàn)了違紀(jì)行為或違法犯罪的現(xiàn)象。

三是盲目反抗或逆反心理。留守兒童總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真。與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意。對(duì)老師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評(píng)產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。

四是產(chǎn)生怨恨父母的心理。少數(shù)孩子認(rèn)為家里窮，父母無(wú)能耐，才會(huì)出去打工掙錢，對(duì)父母打工不理解，由此而產(chǎn)生怨恨情緒。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無(wú)情。

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些心理間題，其中年齡越小的孩子表現(xiàn)越突出，女孩比男孩突出。

留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康，也容易引起他們的違法犯罪行為，影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。調(diào)查顯示，全國(guó)刑事犯罪中，有20%的青少年來(lái)自留守家庭，究其原因，還是留守兒童心理健康教育不到位。如何讓其健康成長(zhǎng)呢，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一是政府要加快戶籍制度改革，取消不合理的戶籍制度。取消對(duì)進(jìn)城農(nóng)民工子女的限制，加快我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育體制改革，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)公平、地區(qū)公平的國(guó)民義務(wù)教育制度，鼓勵(lì)進(jìn)城務(wù)工人員將子女帶在身邊生活、學(xué)習(xí)，保證完善的家庭教育才是孩子心理健康發(fā)展最有力的保障，讓所有“留守兒童”都不用再“留守”。

二是學(xué)校要重視心理健康教育課程的開設(shè)，尤其要交給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控的能力。

留守兒童由于常得不到父母的關(guān)愛(ài)，缺乏疏導(dǎo)，常常比較沖動(dòng)，經(jīng)常為一點(diǎn)小事而把矛盾激化、放大，讓自己的人際關(guān)系出于比較緊張、被動(dòng)的狀態(tài)，不利于其健康成長(zhǎng)。因此培養(yǎng)留守兒童情緒調(diào)控能力尤顯重要。

培養(yǎng)留守兒童的情緒調(diào)控能力，最直接有效的方法就是要善于抓住機(jī)會(huì)，教會(huì)留守兒童一些簡(jiǎn)單易行的情緒調(diào)控方法和策略。比如，對(duì)于那些情緒容易沖動(dòng)的同學(xué)，可以讓他請(qǐng)一個(gè)穩(wěn)重的同學(xué)在自己情緒沖動(dòng)前提醒自己；在感覺(jué)到壓力太大的時(shí)候，可以通過(guò)寫日記、談心的方法來(lái)舒緩壓力；在情緒低落的時(shí)候，可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，散散步……讓他們掌握了一些具體的情緒調(diào)控方法，能緩解他們內(nèi)心的壓力，減少人際交往中的沖突，有助于和其他孩子和睦相處，大大降低心理問(wèn)題發(fā)生的可能性。

三是家庭要注重搭建親子溝通的橋梁，讓孩子感覺(jué)家長(zhǎng)就在身邊。

俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任教師。良好的親子關(guān)系能促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，相反，則阻礙其發(fā)展。為了“留守兒童”能夠像其他兒童一樣健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，即使家長(zhǎng)自己不能陪在孩子身邊，也應(yīng)該盡可能地保持和孩子天天聯(lián)系，經(jīng)常交流。關(guān)心他的生活，了解他的想法，讓他們時(shí)時(shí)刻刻感受到父母的關(guān)愛(ài)，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)孩子健康的成長(zhǎng)。曾有位留守兒童的家長(zhǎng)是這樣和孩子溝通：每日固定時(shí)間給孩子打一通電話，關(guān)心孩子的衣食學(xué)習(xí)。并且每周給孩子深入交流一次，幫助孩子整理遇到的問(wèn)題，交給他們解決問(wèn)題的正確方法、做人的道理。另外寒假暑假他也盡量把孩子接到身邊，讓孩子和自己一起住。有空還帶孩子出去走走，增加孩子的見(jiàn)識(shí)，拓展孩子的視野，讓孩子在更廣泛的空間內(nèi)懂得更多。

農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象，我們應(yīng)該充分重視留守兒童的心理健康教育，并開展一些有利于培養(yǎng)他們心理素質(zhì)的活動(dòng)，做到社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，使孩子從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)孩子心理承受力和社會(huì)的適應(yīng)力，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

注：本論文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《甘肅省留守兒童心理健康狀況調(diào)查與對(duì)策研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2014]GHB0159，課題負(fù)責(zé)人：王亞陣。