裴博研

準確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，就必須給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學會、學好枯燥的漢語拼音，并且在學習漢語拼音的同時又拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感以及學好語文的能力。

一年級學生漢語拼音教學方法漢語拼音是一種抽象的表音符號，難讀、難記、易混、易忘。然而，拼音教學是幫助學生識字、學習普通話的有效工具。在我的教學活動中發(fā)現(xiàn)不少學生進入高年級了拼音還不過關，閱讀中困難重重，所以拼音過關必須從一年級抓起。使他們對漢語拼音感興趣，并且在一個多月內讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，同時準確地拼讀音節(jié)，以及正確地書寫聲母、韻母和音節(jié)，要達到這樣的目標，就必須給學生創(chuàng)造一個輕松、愉快的學習環(huán)境，這些對于現(xiàn)在的信息時代一點都不難，通過多媒體給學生創(chuàng)設生動的情境，讓學生在快樂中學會、學好漢語拼音，并且在學習漢語拼音的同時又拓展了學生思維的空間，培養(yǎng)了學生熱愛語文的情感以及學好語文的能力。那么具體教學方法有哪些呢？結合課堂教學經驗，可概括為以下幾點：

一、采用直觀、形象的教學方法

初入學兒童的思維特點是形象思維為主要思維形式，隨著年齡的增長，逐步向抽向思維轉變，低年級兒童必須有具體、形象的感性認識的積累，才能有抽象的思維能力。根據一年級學生的這一特點，在教學中，要想辦法把枯燥的拼音符號，變成貼近生活的直觀、形象的東西，才易于學生接受。這樣，我就利用多媒體給學生制作一些動畫，生動的表演！

聲母學完后，分辨力較差的同學已把字形相近的聲母混淆了。怎么辦？在讀兒歌的基礎上，借助直觀、形象化的東西，幫助學生區(qū)分，效果會更好。如兩手攥拳，拇指沖上組合成一把剪刀db。兩手攥拳，拇指沖下組合成一把剪刀qp，學生邊說邊做動作，db剪子沖上，qp剪子沖下，四個字形相近的聲母就區(qū)分開了。ft的字形也易混淆，請一名同學手拿帶把兒的雨傘來表演，雨傘沖上就是t，雨傘沖下像拐棍，就是f，學生邊說邊比畫，傘把兒t，拐棍f，學生顯得異常興奮，有的同學還自己抓字母的特點編動作，編兒歌，同學們相互交流著自己的體會，加強了對形近字母的記憶。這種直觀、形象的教學方法，充分調動了學生的腦、眼、手、口，同時也發(fā)展了學生的口語交際的能力。

二、教給學生拼讀方法是前提

在拼音教學中教孩子掌握學習方法是十分重要的，有了方法作拐仗，他們才能觸類旁通，學得更好更輕松。

如學ɡk h一課時，學生很快發(fā)現(xiàn)鴿子嘴中叼著的圖案及鴿子的“鴿”的音與字母ɡ之間的關系；小女孩和小男孩坐在椅子上喝水，椅子的形狀及喝水的“喝”的音和字母h之間的關系；小蝌蚪和水草組成的形狀k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之間的關系。在學ch時，學生很快地說出了：小刺猬蹲著的身體就像c，小男孩坐的椅子就像h，合起來就是ch，而吃蘋果的“吃”讀得較短一些就是“ch”的音了。這樣，在觀察圖畫啟發(fā)思維、發(fā)展語言中，學生不僅掌握了字母的音和形，還在自主學習中獲得了成就，學生的主體意識也加強了，學習語文的興趣越來越濃了。

四、充分利用多媒體學習拼音

可用學習軟件，網上有下的，名字叫《快樂拼音》，F(xiàn)LASH版本。有的孩子用得很好，對拼音水平提高很快的。

實踐證明，在拼音教學中，采用多種實踐活動的形式，會使孩子們在有趣的活動中動腦、動手、動口，激發(fā)學習漢語拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂樂地學好拼音。

總之，雖然漢語拼音的內容枯燥乏味，但我們老師如果去開動腦筋，使教學趣味性，營造活潑快樂的課堂氣氛，調動孩子們的學習興趣，讓孩子們體會到成功的樂趣，把學習當成一種快樂，一種享受，一種追求，就一定會讓拼音教學成為學生學習的樂園。