潘桂清
新課標(biāo)下,明確提出學(xué)生分析問題能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng),面對社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。作為小學(xué)教學(xué)的一門必修課,開展創(chuàng)新的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo),使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。
數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新能力思路構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、知識(shí)抽象、思維性極強(qiáng)的學(xué)科,在數(shù)學(xué)課堂上,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。因此,通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑,從某種程度上來說,小學(xué)數(shù)學(xué)擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的重任,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采取一些有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力,以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。
一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性分析
數(shù)學(xué)是一門思維性極強(qiáng)的學(xué)科,其是一切科學(xué)的基礎(chǔ),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。隨著社會(huì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的不斷深化與改革,要求在小學(xué)教學(xué)中以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力,只有學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了提升,才能為今后的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),才能滿足社會(huì)對創(chuàng)新型人才的需求。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)思路
1.注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,首先必須注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),為了學(xué)生營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,改變傳統(tǒng)以講授式、灌輸式為主的教學(xué)方式,傳統(tǒng)的教學(xué)方式過分限制了學(xué)生的思考范圍,不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。因此,采用自主探索、合作交流等教學(xué)方式,適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境,使學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)氛圍中積極探索協(xié)助對方發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的氛圍。由于教學(xué)方式的改變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中既要巧設(shè)疑問,也要加強(qiáng)數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練,在訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。所謂求異思維,是指讓學(xué)生不拘泥于課本,有獨(dú)到的創(chuàng)建性和變換的思維。例如針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用題的計(jì)算,例如,“甲乙兩人合作共做了250個(gè)零件,甲的工作效率是乙的2/3,完工時(shí),甲做了多少個(gè)零件?”針對這樣的應(yīng)用題教學(xué),為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,教師可以提出不同的問題,如“乙做了多少個(gè)零件”“甲的工作效率是乙的2/3,由于工作時(shí)間一樣,甲乙的工作總量比是多少?”并讓學(xué)生進(jìn)行解答。通過教師自編應(yīng)用題,采用一題多解、一題多問的練習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的求異思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的求異思維,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
針對傳統(tǒng)以教師為中心,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的沖擊,面臨數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用自主探究、小組合作等新的教學(xué)模式,突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性,讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,通過學(xué)生不斷討論和探索,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,為了突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性,應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法,當(dāng)教師理論知識(shí)講解完成后,組織學(xué)生開展民主化的討論活動(dòng),實(shí)踐證明,民主化討論活動(dòng)的開展,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,也可以讓學(xué)生被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),通過小組間的互相交流和討論,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維能力。例如,教完“圖形的測量”單元后,為了加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的理解,教師可以要求學(xué)生提出不懂的地方和問題,針對學(xué)生提出的問題,要求小組間進(jìn)行相互討論,在討論過程中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)答案,若發(fā)現(xiàn)學(xué)生對長方形測量有不懂的地方,教師可以讓學(xué)生采用作畫的形式來理解測量的原理,畫一畫他們心中的小房子,通過畫出長方形圖案,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)自然而然就會(huì)被激發(fā)出來,也可以加深對知識(shí)的理解。
3.注重聯(lián)系實(shí)際
由于數(shù)學(xué)是與生活實(shí)際相聯(lián)系的,涉及到各個(gè)領(lǐng)域。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,選擇的教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課堂和書本之中,應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際,突出理論與實(shí)踐相結(jié)合,既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題和解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及到生活實(shí)際的例子有很多,如“小明和媽媽去超市購物,買了蘋果、玩具和鋼筆,其中,蘋果5元、玩具20元、鋼筆4元,小明媽媽身上只有50元,問小明媽媽還剩多少元?”通過舉例生活中的例子,由于學(xué)生與生活是緊密聯(lián)系的,對生活中的事物不會(huì)感到陌生。因此,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中能聯(lián)系生活中的實(shí)際例子,學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去,也可以對教師提出的問題進(jìn)行思考,最終計(jì)算出正確的答案??偟膩碚f,為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的,數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中發(fā)揮著重要作用,開展有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),以保證數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到提升。
三、結(jié)語
面對社會(huì)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求,在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,提高整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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