常晨

在中學(xué)歷史教學(xué)過程中，通過多種渠道有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，通過多媒體技術(shù)輔助，構(gòu)建新型課堂教學(xué)情境，設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的教學(xué)課件，提高課堂教學(xué)實(shí)效。改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，突破應(yīng)試教育的束縛，強(qiáng)化素質(zhì)教育理念，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛歷史的興趣和運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從根本上提高歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

中學(xué)歷史課堂教學(xué)教學(xué)效率對(duì)策分析一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探索熱情

對(duì)于任何一門課程來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，從教育心理學(xué)的角度分析，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該與學(xué)習(xí)過程中的意志、能力和品質(zhì)相關(guān)。教育專家認(rèn)為，學(xué)生如果有了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，目標(biāo)明確，有發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)性很強(qiáng)，就越能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)在緊張的學(xué)習(xí)過程中日益高漲。在高效的歷史課堂上，教師要以極大的熱情首先調(diào)動(dòng)起學(xué)生求知的興趣，在探索與研究過程中加強(qiáng)互動(dòng)學(xué)習(xí)，圍繞某一重要問題與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)，力求使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲。面對(duì)不同層次的學(xué)生，教師要以極大的耐心，把一些有爭議的歷史疑點(diǎn)，分別交給不同的學(xué)生去完成，并且讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)和老師面前立下軍令狀，保證一定完成任務(wù)，以此來調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造性地實(shí)施因材施教的教學(xué)方法，把不同難度的問題分別交給相適應(yīng)的學(xué)生或小組來完成，藝術(shù)地實(shí)施分層教學(xué)，讓同學(xué)們?cè)谔剿鲉栴}的過程中，強(qiáng)化記憶效果，提高運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。一個(gè)充滿學(xué)習(xí)激情的歷史課堂，不僅僅是形式上的師生互動(dòng)，更重要的是在教師的指導(dǎo)下，全體同學(xué)以極大的探索熱情，去攻克一個(gè)個(gè)難題，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，互相幫助，這種圍繞問題進(jìn)行的互動(dòng)式教學(xué)方法有利于激發(fā)新的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。教學(xué)效果是通過合作學(xué)習(xí)機(jī)制實(shí)現(xiàn)的，教師主要起組織引導(dǎo)作用，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和其它因素自由組合學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)過程中的難題，并在此基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的理解和共識(shí)。因此，教師需要從實(shí)際出發(fā)，處理好個(gè)體與整體的關(guān)系，把學(xué)生分成若干興趣小組，他們各有長處，都會(huì)主動(dòng)領(lǐng)受一些自己擅長解決的問題，這樣在興趣的支配下，通過小組調(diào)配，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，在充分發(fā)揮興趣的前提下提高整體教學(xué)效果。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，拓寬教學(xué)渠道

為提高歷史課堂教學(xué)效率，首先，要探討如何改進(jìn)歷史教學(xué)方法，教師要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段，靈活調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的主動(dòng)性，逐步拓寬教學(xué)渠道。從歷史教材的實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。歷史教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)，針對(duì)教材中涉及的相關(guān)歷史問題，激發(fā)起學(xué)生的探索積極性，實(shí)施教學(xué)方法的優(yōu)化組合，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新。其次，教師要做好導(dǎo)入，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇好教材的切入點(diǎn)，組織學(xué)生廣泛交流，啟迪學(xué)生積極思維，互相學(xué)習(xí)，共同探討。當(dāng)某個(gè)同學(xué)回答不出問題時(shí)，直到找到能幫助回答問題的同學(xué)為止。這樣既讓不會(huì)的學(xué)生掌握了知識(shí)，又可以給其他的學(xué)生提供幫助同學(xué)的機(jī)會(huì)，也活躍了課堂的氣氛。再次，歷史教學(xué)要與素質(zhì)教育結(jié)合，要圍繞教材進(jìn)行教學(xué)資源的挖掘與組合，在強(qiáng)化知識(shí)積累的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力。如果在教學(xué)內(nèi)容上我們不從學(xué)生的生活和思想實(shí)際出發(fā)，不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和思維等特征，把教學(xué)內(nèi)容提升過高過深，這樣的教學(xué)內(nèi)容就會(huì)失去師生的共鳴，即使有良好的師生關(guān)系也無法吸引學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣，無法形成教與學(xué)的和諧，根本談不上活力課堂，更不要說能提高教學(xué)的實(shí)效性。教師要拓寬教學(xué)渠道，使歷史教學(xué)內(nèi)容生活化，引發(fā)學(xué)生的思考，并要讓學(xué)生有話說，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。采取適合的教學(xué)方法，教學(xué)方法要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。所以，教師應(yīng)重視教法研究，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選擇和運(yùn)用不同的教法，求得教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。實(shí)施教學(xué)方法的優(yōu)化組合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將一系列相互關(guān)聯(lián)的教學(xué)方法合理組合，綜合運(yùn)用，使其產(chǎn)生最佳的教學(xué)效果。每種教學(xué)方法都各有其自身的特點(diǎn)和用途，同時(shí)又互相聯(lián)系，相輔相成。只有把多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，才能實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)方法向新的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?？傊诮虒W(xué)改革深入發(fā)展的今天，在歷史教學(xué)實(shí)踐中，每位教師都有自己的教法。教學(xué)方法的運(yùn)用是否得體，各個(gè)教學(xué)方法的組合是否最優(yōu)，對(duì)于是否實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)到課堂教學(xué)效果乃至學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

三、構(gòu)建教學(xué)情境，還原歷史真實(shí)

通過多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建歷史教學(xué)情境，盡可能讓學(xué)生了解歷史的本來面目。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣、直觀鮮明的問題情境，設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)并支撐學(xué)生的探索、思考與問題解決活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提供合適的材料，設(shè)置合適的問題情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生的認(rèn)知潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與積極性，形成自覺學(xué)習(xí)樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。在實(shí)踐中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，分階段進(jìn)行，結(jié)合教材，實(shí)施階段性重點(diǎn)突破的方法，加強(qiáng)對(duì)歷史事件的分析與研究，通過教學(xué)視頻，充分展示人物的內(nèi)在心理變化，分析歷史事件所提示的內(nèi)涵，把歷史事件與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來進(jìn)行深入思考分析，進(jìn)行有步驟、有重點(diǎn)的教學(xué)，從而達(dá)到啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的動(dòng)力，煥發(fā)對(duì)歷史事件發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的情趣分析，全面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和分析的能力，全面提高學(xué)習(xí)積極性的目的。另外，在歷史課堂上，合理地選擇使用掛圖、模型、投影、錄像、多媒體等直觀手段，展示歷史史實(shí)、人物，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授歷史學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，集中學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)實(shí)效。構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境，有利于保障學(xué)生和老師愉快的心理狀態(tài)，拋棄一切情緒化的干擾，以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望，才能高效地實(shí)施課堂教學(xué)計(jì)劃。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的表現(xiàn)欲望，才能使學(xué)生在課堂上把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、疑惑表達(dá)出來，得到教師和同學(xué)的肯定與贊賞，產(chǎn)生成功的快感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自覺性、主動(dòng)性，形成學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣和規(guī)律。在教學(xué)過程中是否具有民主、和諧的思想，能否營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生感到心情愉快，使之精神集中，產(chǎn)生求知欲和表現(xiàn)欲，這的確需要教學(xué)能力和藝術(shù)性。在歷史教學(xué)中自覺貫穿民主、和諧的思想，尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生真正進(jìn)入到歷史時(shí)空中，打破課堂沉悶死寂的局面，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去體驗(yàn)和思考?xì)v史，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)束語

中學(xué)歷史教學(xué)以素質(zhì)教育為根本，改革傳統(tǒng)教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，逐步提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)解決問題的能力，拋開傳統(tǒng)觀念中應(yīng)試教育至上的偏頗，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)與素質(zhì)教育結(jié)合的優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇琴華.淺談和諧歷史課堂教學(xué)的構(gòu)建.江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2008.

[2]許名生.淺談初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的培養(yǎng).時(shí)代教育：教育教學(xué)刊， 2010.

[3]梁開永.和諧師生關(guān)系與中學(xué)歷史有效教學(xué)探析.東北師范大學(xué)，東北師范大學(xué)博碩論文.2010.