楊文懷

摘 要：通過(guò)實(shí)行活動(dòng)卡，學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣得到加強(qiáng)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。

關(guān)鍵詞：科學(xué)學(xué)科；學(xué)習(xí)興趣；有效遷移

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）09-0033-01

通過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)研究，我們的課題“科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效遷移”取得了很大的研究成果。

一、用詞界定

（1）興趣作為人的一種心理狀態(tài)，它是特定情境中的個(gè)體與具體的刺激材料相互作用的結(jié)果，刺激材料越新奇，個(gè)體的興趣越強(qiáng)烈。

（2）學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，它影響著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入、過(guò)程和效果，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。“習(xí)慣”是由于重復(fù)和練習(xí)而鞏固下來(lái)，并變成自然體現(xiàn)的行動(dòng)方式。習(xí)慣不是一般的行為，而是一種定型行為，從心理機(jī)制上看，習(xí)慣是一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)生身上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)固有的行為表現(xiàn)，科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

（3）遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，是在一種情境中獲得的技能、知識(shí)或態(tài)度對(duì)另一種情境中技能、知識(shí)的獲得或態(tài)度的形成的影響。有效遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是可以轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

人們喜歡到電影院看電影，是因?yàn)閷?duì)于電影有興趣，于是主動(dòng)買(mǎi)票去看電影，有了電影票就可以到電影院看電影。那么學(xué)生同樣熱衷于探究實(shí)驗(yàn)室的奧秘，喜歡在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展“探究”活動(dòng)。要擁有在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展“研究”活動(dòng)的機(jī)會(huì)，是不是就可以通過(guò)獲得活動(dòng)卡的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)呢？

二、活動(dòng)卡的實(shí)施與思考

我們通過(guò)實(shí)行活動(dòng)卡，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)習(xí)質(zhì)量提升了。

首先，設(shè)立星期五活動(dòng)卡，用于獎(jiǎng)勵(lì)一周以來(lái)表現(xiàn)突出的學(xué)生。具體表現(xiàn)突出的內(nèi)容由各任課教師本著公平和鼓勵(lì)的原則酌情而定，于星期五總結(jié)一周班級(jí)工作和學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)發(fā)放。本周發(fā)放的活動(dòng)卡在下周五課外活動(dòng)時(shí)間使用。持有活動(dòng)卡的同學(xué)有權(quán)邀請(qǐng)自己的同學(xué)參加自己組織開(kāi)展的課外科技活動(dòng)，沒(méi)被邀請(qǐng)的同學(xué)由班主任統(tǒng)一組織課外活動(dòng)。持卡同學(xué)須在星期一將自己的活動(dòng)計(jì)劃交老師審批，老師批準(zhǔn)后方可組織活動(dòng)。

其次，活動(dòng)卡使用的保障?；顒?dòng)卡使用的同時(shí)，科學(xué)教師要積極參與學(xué)生的活動(dòng)，并在活動(dòng)前后細(xì)心指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的所有問(wèn)題耐心解釋和力所能及地進(jìn)行幫助，促使學(xué)生成功，并教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)的方法。在參與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)用賞識(shí)的心情和目光與學(xué)生一起活動(dòng)，領(lǐng)略學(xué)生的成功演藝，分享學(xué)生的成功快樂(lè)。

最后，通過(guò)活動(dòng)卡的實(shí)施，發(fā)現(xiàn)它的促進(jìn)效果令人欣喜。（1）自覺(jué)、主動(dòng)在學(xué)習(xí)中得到真正實(shí)現(xiàn)。此法實(shí)施后學(xué)生為了爭(zhēng)卡，課前積極預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后按時(shí)完成作業(yè)后又認(rèn)真預(yù)習(xí)下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便在學(xué)習(xí)活動(dòng)中贏得表現(xiàn)機(jī)會(huì)，從而爭(zhēng)得活動(dòng)卡，使“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了自覺(jué)學(xué)、主動(dòng)學(xué)，同時(shí)教師的有意識(shí)的引導(dǎo)使偏科學(xué)生在自己的弱勢(shì)學(xué)科學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，以“表現(xiàn)突出”贏得活動(dòng)卡，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。（2）活動(dòng)卡是面向全體學(xué)生的平等競(jìng)爭(zhēng)，這促進(jìn)了學(xué)困生努力學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)自己，出現(xiàn)了學(xué)困生主動(dòng)找老師指導(dǎo)和學(xué)生間互幫互學(xué)的良好行為，極大地促進(jìn)了學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的合作學(xué)習(xí)。（3）爭(zhēng)卡活動(dòng)是學(xué)生自我實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我提高、自我發(fā)展的過(guò)程。爭(zhēng)卡行動(dòng)中必定存在成功與失敗，而不論成功還是失敗都包蘊(yùn)著學(xué)生為爭(zhēng)卡而進(jìn)行的自我實(shí)踐、自我評(píng)價(jià)、自我努力、自我教育的心靈閃動(dòng)，之中的自悟、自評(píng)、自省更到位，對(duì)今后的爭(zhēng)卡行動(dòng)更具指導(dǎo)性，它實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我提高，促進(jìn)了學(xué)生自身的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的自我養(yǎng)成。（4）使用過(guò)程中教師一個(gè)會(huì)心的微笑、一次激動(dòng)的鼓掌、一句真誠(chéng)的引導(dǎo)、一次活動(dòng)有始有終的參與，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是最大的支持和鼓勵(lì)，更是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。（5）目標(biāo)式達(dá)成方式的運(yùn)用效果也很喜人。所謂目標(biāo)式達(dá)成就是學(xué)生與教師之間就某一學(xué)習(xí)績(jī)效目標(biāo)達(dá)成約定式獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)卡的一種獲卡方式。此法具有針對(duì)性強(qiáng)和因需而設(shè)的優(yōu)點(diǎn)，而被教師廣泛采用。如四（2）班張×同學(xué)各科學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，就是有一個(gè)毛?。涸谧约和瓿筛鞣N學(xué)習(xí)任務(wù)后就干擾其他同學(xué)完成任務(wù)，從而多次被同學(xué)告發(fā)。針對(duì)這個(gè)同學(xué)的這種情況，班主任協(xié)調(diào)各科教師與張×約定：連續(xù)兩周做到自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)后不干擾同學(xué)學(xué)習(xí)，而是幫助有困難的同學(xué)學(xué)習(xí)即可獎(jiǎng)勵(lì)他一張活動(dòng)卡。在急切想獲得活動(dòng)卡的促使下，張×慢慢地把自己先于同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間用在幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)身上，減少了自己干擾別人學(xué)習(xí)的情況出現(xiàn)。在第二周的周五總結(jié)會(huì)上，他如愿得到了活動(dòng)卡。為了鞏固他的毛病不再犯，班主任又與他約定：再堅(jiān)持一周不犯毛病，就可以再獎(jiǎng)勵(lì)他一周活動(dòng)卡。就這樣，張×的毛病不再犯了，變成了一個(gè)樂(lè)于助人的好同學(xué)。

活動(dòng)卡的實(shí)行，充分利用了學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，并把這種興趣遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的有效學(xué)習(xí)。甚至遷移到了幫扶學(xué)困行動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效遷移。

活動(dòng)卡的實(shí)施同時(shí)也增加了科學(xué)教師的工作時(shí)間，但學(xué)生對(duì)于科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣和學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的有效生成，正是我們教育所追求的目標(biāo)?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)：這種實(shí)現(xiàn)科學(xué)學(xué)習(xí)興趣有效遷移的方法既是促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的好方法，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的新途徑。

參考文獻(xiàn)：

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