孫加浩

語(yǔ)文是工具性的學(xué)科，是學(xué)好各門學(xué)科的基礎(chǔ)，在生活、工作中都有十分的重要作用，可以說(shuō)處處有語(yǔ)文，處處用語(yǔ)文。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。

一、語(yǔ)文課堂是縮微的語(yǔ)言交際場(chǎng)，學(xué)生在這里學(xué)習(xí)將來(lái)步入廣闊社會(huì)所需要的言語(yǔ)交際本領(lǐng)

語(yǔ)文聯(lián)系著整個(gè)人生，我們每個(gè)人都在人生的舞臺(tái)上扮演著不同的角色，如何處理好這些角色，語(yǔ)文課會(huì)告訴你答案。語(yǔ)文課堂就是一個(gè)小的交際場(chǎng)所，在這里我們能夠?qū)W會(huì)日后走上社會(huì)的各種語(yǔ)言交際能力。孩子的想象力、理解力，洞察力、交際能力以及價(jià)值觀、世界觀的形成都要依賴語(yǔ)文課的培養(yǎng)。他們要把自己的觀點(diǎn)清楚的表達(dá)出來(lái)，需要語(yǔ)言。大家都知道，語(yǔ)言是思維的載體。而語(yǔ)言的需要在語(yǔ)文課中訓(xùn)練。

二、語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生道德情感、形成健全人格的主戰(zhàn)場(chǎng)

課本中的文章多是中外文學(xué)史上的名篇，這些課文本身就是感情的結(jié)晶。這里有對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)人民的忠、對(duì)事業(yè)的追求、對(duì)信念的執(zhí)著；這里有赤子之心、朋友之情；這里有拍案而起的激憤、催人淚下的凄切、細(xì)雨霏霏的柔婉；天地動(dòng)容的悲慘；這里有開懷的笑、嚎啕的哭、會(huì)心的悅、無(wú)名的愁……學(xué)生在閱讀這些文章的時(shí)候，就會(huì)在潛移默化中受到情感的熏陶，意志獲得培養(yǎng)。他們與作品中的人物同悲喜、共患難，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，碰撞出情感的火花，從而豐富心靈，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，完善人格結(jié)構(gòu)，形成健全的人格。

三、語(yǔ)文課堂是激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)的、成功的地方

語(yǔ)文課堂是最具有活力的課堂，學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，暢所欲言，充分表達(dá)自己的意見。在這里，我們可以討論，可以爭(zhēng)辯；在這里我們可以讀書，演講，辦小報(bào)；在這里，我們積極展示自我，碰撞出激情的火花；在這里我們青春飛揚(yáng)，共同品享的學(xué)習(xí)快樂(lè)，共同經(jīng)歷曼妙豐盈的心路歷程，放飛靈性的生命歡歌，去體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

那么是什么原因使我們的學(xué)生遠(yuǎn)離語(yǔ)文課堂呢？

1.傳統(tǒng)觀念的根深蒂固

我們都知道語(yǔ)文學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)工，并且提分不易，不像數(shù)理化短時(shí)間就能有成效。所以，學(xué)好數(shù)理化，走遍滿天下，影響了一代代人。據(jù)連云港日?qǐng)?bào)最近報(bào)道：上海曾對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在還有將近70﹪的學(xué)生家長(zhǎng)仍然是這一觀點(diǎn)。有的甚至認(rèn)為語(yǔ)文可學(xué)不可學(xué)，不學(xué)也能考七八十。再說(shuō)，小學(xué)時(shí)，不論成績(jī)的好壞都能升入初中，但是等到了初中升高中就不一樣了?，F(xiàn)在的高中有星之分，升入不同的星級(jí)高中，結(jié)果就會(huì)不一樣，以后的工作、生活甚至婚姻、家庭都會(huì)受到影響。相對(duì)于語(yǔ)文提分的不易，更多的學(xué)生和家長(zhǎng)把精力和時(shí)間都花費(fèi)在提分相對(duì)容易的數(shù)理化和英語(yǔ)上面。你看社會(huì)上各種英語(yǔ)、數(shù)理化補(bǔ)習(xí)班和強(qiáng)化班到處都是，而且是人滿為患。設(shè)想如果開設(shè)一家語(yǔ)文補(bǔ)習(xí)班，我想可以用門可羅雀來(lái)形容。

2.教材的陳舊和難懂

我們現(xiàn)在用的教材雖說(shuō)篇篇都是通過(guò)專家的精挑細(xì)選出來(lái)的，篇篇都是文質(zhì)兼美，都有一定的教育意義，對(duì)學(xué)生的情感熏陶起一定的作用。但內(nèi)容上突出政治性，缺乏藝術(shù)性、趣味性?！稄陌俨輬@到三味書屋》中的學(xué)生的反應(yīng)就能說(shuō)明問(wèn)題。學(xué)生對(duì)于深?yuàn)W、難懂的內(nèi)容因不理解，不知句讀的停頓，只會(huì)照本宣科。另外，現(xiàn)在的學(xué)生接受事物的渠道多，接受新鮮的事物快。網(wǎng)易、新浪、搜狐和雅虎等大型綜合性網(wǎng)站都開辟了“文學(xué)”視窗，登錄大量的文學(xué)名著和網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)作品，欄目鏈接快捷，文學(xué)容量大，信息更新快。語(yǔ)文積累無(wú)形中增長(zhǎng)，可能比在校老師照本宣科范圍廣效果好，語(yǔ)文課堂教學(xué)就顯得蒼白無(wú)力。這有可能就是現(xiàn)在的學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的原因吧！

要想學(xué)生喜歡語(yǔ)文課，教材的編排要與時(shí)俱進(jìn)。張志公先生指出：“教材改革要面向現(xiàn)代化”，要考慮“同現(xiàn)代化建設(shè)接軌的問(wèn)題”。我想如果語(yǔ)文課堂上少一些教材的限制，比如一冊(cè)書幾十篇課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生都不喜歡的、枯燥無(wú)味的的課文，完全可以不上，換成課外的時(shí)文、美文，相信學(xué)生會(huì)喜歡一些吧！另外，多給課讓學(xué)生讀課外書，多舉行語(yǔ)文活動(dòng)，少布置機(jī)械性的抄寫等作業(yè)，真正給學(xué)生減負(fù)，讓語(yǔ)文課堂靈動(dòng)起來(lái)，充滿活力，學(xué)生會(huì)慢慢喜歡上語(yǔ)文課的。

3.老師方面的原因

有人這樣評(píng)價(jià)我們語(yǔ)文教師：視野不寬——知識(shí)貧乏，學(xué)識(shí)單薄、干癟，以本為本，拘泥教材，搬教參，對(duì)答案，不善舉例和比喻，不善聯(lián)系和聯(lián)想，不能對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行有效擴(kuò)展和深化，教不活，化不開；底蘊(yùn)不厚——缺乏見解力和創(chuàng)造性，智慧疲軟，人云亦云，教學(xué)沒有深度和厚度；修養(yǎng)不足——育人乏術(shù)，責(zé)任心似乎挺強(qiáng)，藝術(shù)性卻很差，貌似很優(yōu)秀，其實(shí)問(wèn)題多多，自我感覺良好，反思能力低下；情趣不多——教學(xué)生活乏味，類似套中人，心靈缺乏陽(yáng)光，難與學(xué)生交往溝通。

語(yǔ)文老師們，當(dāng)你看到上面的這些文字的時(shí)候，你會(huì)有何感想？我們會(huì)反思自己的教學(xué)行為嗎？我們總在抱怨繁重的工作，瑣碎的生活讓我們失了太多。但是當(dāng)我們一節(jié)課下來(lái)自己都感覺味同嚼蠟的時(shí)候，你想到我們的學(xué)生會(huì)有怎樣的感覺。我們總在抱怨沒有時(shí)間使我們靜下心來(lái)去鉆研自己的業(yè)務(wù)，于是我們的語(yǔ)文視野也只停留在教材的狹小范圍內(nèi)，從師范類院校出來(lái)若干年后，經(jīng)過(guò)一年又一年的遺忘，當(dāng)年的“老本”都折耗光之后，別無(wú)長(zhǎng)物、“囊中羞澀”的語(yǔ)文教師哪兒還有魅力使學(xué)生為之傾倒？

為了讓我們的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，我想我們語(yǔ)文老師教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，不要被外面的花花世界遮避雙眼。在教學(xué)之余，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，多看一些教育理論，多研究一點(diǎn)學(xué)生，多讀一些有較高品位的文章，成為三尺講臺(tái)上，學(xué)生百讀不厭的那本厚重的、不倒的、書香四溢的大書！如果這樣，又有什么理由不喜歡我們的語(yǔ)文課呢？

語(yǔ)文教育是人的教育。學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人。語(yǔ)文就像是一位溫情脈脈、儀態(tài)萬(wàn)方的美麗女子。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就如和美麗邂逅，作情感交流，應(yīng)該是非常愜意酣暢的事情。然而諸多的原因使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂失去了興趣，為了學(xué)生的明天，我們語(yǔ)文教師要反省自己的的行為，力爭(zhēng)早一天教出讓學(xué)生喜歡的語(yǔ)文課，讓學(xué)生從心底里喜歡語(yǔ)文！