黃照惠

【摘 要】在課堂教學(xué)中，適時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不但拓寬了農(nóng)村孩子的知識(shí)視野，也拓展了教師的知識(shí)面，使每個(gè)孩子得到了充分的發(fā)展。因此，多媒體教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中有著不可低估的作用，使語(yǔ)文教學(xué)煥然一新，給語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué) 優(yōu)化課堂 學(xué)生能力

長(zhǎng)期以來(lái)廣大的農(nóng)村課堂教學(xué)都是以一本書，一支粉筆，一張黑板的教學(xué)模式，延續(xù)著廣大農(nóng)村中小學(xué)的教與學(xué)。農(nóng)村學(xué)校信息的閉塞，嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的發(fā)展；教學(xué)資源的貧乏與手段的陳舊，嚴(yán)重制約著教師專業(yè)水平的提高；教育教學(xué)環(huán)境的封閉，致使學(xué)生學(xué)習(xí)方式死板，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展和課程改革的不斷深化，農(nóng)遠(yuǎn)工程猶如一縷春風(fēng)，吹醒了農(nóng)村學(xué)校的教師，為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀。

下面，我以自己在教學(xué)中的體會(huì)來(lái)談?wù)勥h(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幫助。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)是指把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)。它有較強(qiáng)的集成性、交互性的特點(diǎn)。它能化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化難為易、化零為整，使抽象的概念具體化、枯燥的知識(shí)趣味化，大大拓展了教學(xué)的空間。

1.播放電教錄音，營(yíng)造課堂輕松氛圍。

農(nóng)村學(xué)生大部分都是來(lái)自各地的外來(lái)務(wù)工子女，家長(zhǎng)素質(zhì)較低，為了打拼，很少顧及到自己的孩子。所以孩子們長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，甚至有的孩子上課還用自己的方言交流，他們的普通話很不標(biāo)準(zhǔn)。為了改變這種陋習(xí)，通過(guò)采用電教錄音的方式，從低年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)孩子們正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀所學(xué)課文并給予引導(dǎo)，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子提出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。再如，在執(zhí)教《望廬山瀑布》時(shí)，很多學(xué)生都讀不出瀑布飛流直下的感覺(jué)。我通過(guò)播放詩(shī)文錄音，輔之呈現(xiàn)圖像的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象自己置身于這種情境之中，孩子們的興致很高。

2.利用音像效果，渲染課堂氣氛。

小學(xué)語(yǔ)文所涉及的內(nèi)容廣泛，跨度大，而由于農(nóng)村條件所限，很多內(nèi)容學(xué)生從未聞更未見(jiàn)，至使語(yǔ)文課堂上，光靠教師的語(yǔ)言描述，很難讓學(xué)生理解，更別說(shuō)實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)了。而遠(yuǎn)程教育資源卻能很好得彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它集圖、文、聲、像為一體，將抽象直觀化，拉近時(shí)空距離，縮小跨度，讓農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生對(duì)陌生的東西聞之見(jiàn)之，這樣就可調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀、激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)。如二年級(jí)《日月潭》一課，是一篇地理知識(shí)的說(shuō)明文，主要描述了臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)——日月潭的美麗景色。但是，課文中所提及的我國(guó)的臺(tái)灣省、阿里山、日月潭都是學(xué)生未曾到過(guò)的，那秀麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的，在教學(xué)中如果只出現(xiàn)課文插圖，就很難喚起學(xué)生的感覺(jué)美，難以激起他們學(xué)習(xí)課文的興趣，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)課文的理解，取得的教學(xué)效果將會(huì)十分有限。于是，我上網(wǎng)收集了大量的臺(tái)灣省、日月潭的圖片資料，在設(shè)計(jì)、制作多媒體課件時(shí)，利用多媒體能對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了臺(tái)灣省的地理位置、名勝古跡和美麗的日月潭，讓他們看到了清晨的日月潭飄著薄霧；中午的日月潭美景清晰；雨中的日月潭一片朦朧；把學(xué)生帶到了令人向往的臺(tái)灣寶島，領(lǐng)略著風(fēng)光無(wú)限的日月潭，刺激著他們的視、聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，令他們目不暇接，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)多姿多彩的世界，一開(kāi)始就吸引了他們的注意力，發(fā)出了眾多的感嘆：“哇，多漂亮，日月潭真美呀！”“這么美麗的日月潭！要是我們能去就好了！”這種教學(xué)效果有效的渲染了課堂氣氛。

3. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，受時(shí)間和空間的限制，在講解新課時(shí)，要讓學(xué)生突破某一教學(xué)難點(diǎn)，非常困難，帶上一堆教學(xué)掛圖，還要寫上幾大黑板，弄得汗流浹背。多媒體CAI課件具有文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀媒體信息可同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。在同一屏幕上同時(shí)顯示相關(guān)的文本、圖像或動(dòng)畫，這是其它教學(xué)媒體無(wú)法達(dá)到的。教學(xué)中，若能充分利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過(guò)向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)獲取新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，乃至于提高中華民族素質(zhì)，都有著重要的意義。

1. 運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童不是被動(dòng)地接受知識(shí)，也不是被動(dòng)的接受環(huán)境刺激，而是具有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣的支配”?！芭d趣”是學(xué)生最好的老師，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

許多事情，如果不通過(guò)自己的親身試驗(yàn)，其中道理永遠(yuǎn)都不會(huì)明白?！蹲^天》一課中，單憑教師的口頭講述，是很難理解“坐井觀天”的道理的。為了解決這一問(wèn)題，我用三維動(dòng)畫制作的課件來(lái)演示這一現(xiàn)象，使學(xué)生真切地看到坐在井底的青蛙，沿著高高的井壁往上看，天只有井口大小，高高的井壁擋住了青蛙的視線，它看不到井口以外的天空，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。我又通過(guò)讓學(xué)生親自嘗試卷報(bào)紙看天花板的方式讓學(xué)生更進(jìn)一步感悟到“坐井觀天”的道理。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)，以說(shuō)促寫，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中，許多文章的主人公結(jié)局都是極具有懸念性的。如果能對(duì)這些主人公后面的故事進(jìn)行一番虛擬假設(shè)，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生的表達(dá)能力。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

由于農(nóng)村地帶的局限性，家里上網(wǎng)資源短缺，孩子們的視野極其狹小。多媒體技術(shù)正好能彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)。在課上，通過(guò)多媒體教學(xué)手段，讓孩子們盡情地徜徉在美妙的書海世界中。