蔡鳳有

“學高為師，身正為范”。每一位教師都希望得到學生的尊重和信任，都希望在學生的心中有至高無上的威望。要想做到這一點，我想，首先就要加強自身的思想文化建設。為了強化教師職業(yè)道德，幾年來，我堅持在日常學習、生活和工作中做到行為文明、語言文明、思想意識文明；以師德警句來自勉、自省，努力做到“學為人師、行為示范”，先“律己”、再“塑人”。日常工作中，對學生多說鼓勵性的話語，用耐心、溫和的課堂用語給學生一份陽光心情。拉近師生距離，架起師生之間心靈的橋梁，在學生中間樹立起良好的師德形象，從而提高自身的人格魅力。用文明的語言、高尚的人格來影響學生。而如何做好班級管理是我們應該持續(xù)學習與重視的問題。

1.建立良好的班風

班級是學校的基本組織形式，是教育教學工作的出發(fā)點和落腳點。要帶好一個班級就必須建設良好的班風，它是學生思想、道德、人際關系、意志情操、精神風貌和輿論力量等方面的綜合反映。良好的班風有利于學習、有利于生活，能使學生精神振奮，班級正氣上升；不好的班風則會使他們受到不健康風氣的熏染而消極不思進取，使整個集體渙散。作為班主任就是要千方百計建設良好的班風、營造團結向上的育人環(huán)境，讓孩子在集體氛圍的熏陶下得到正確的引導和健康的成長。

“沒有規(guī)矩不成方圓”要想建設良好的班風，沒有規(guī)范的制度是不行的。因此，必須強化班級管理制度，制定班級目標，使學生有規(guī)可守、有章可循。對于班級，我們應該培養(yǎng)學生“班級興衰，人人有責”的思想意識，讓每一位學生都把班集體當成是自己的，為班級出力是每個人分內之事。有了意識后，學生定會爭搶為集體做事，把班集體的榮譽看做是至高無上的。

對于班級管理，我采取梯隊管理的方法，班主任在頂層，其次是班干部和分隊領頭雁，最后是每位學生。一般的，我會根據(jù)工作的需要，根據(jù)學生的特長、能力，在班級里培養(yǎng)一批班干部和一些管理領頭雁，包括衛(wèi)生、紀律、學習、安全等。而后，依托領頭雁組建各支管理小分隊，每個小分隊的成員由學生自由報名和領頭雁們協(xié)調商定。這中間，教師要善于根據(jù)每個學生的性格特點和生活能力，協(xié)調學生參與哪一支管理分隊。

2.關愛理解學生，與他們站在一起

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！睕]有愛，就沒有教育。但在愛生的同時也要有一份對學生的理解，這兩者的關系是相輔相成的。學生與教師的年齡都有一定的距離，考慮問題的角度自然不一樣，但我們要學會從他們的角度去看問題，去理解，這樣才能真正建立和諧的師生關系。

班主任要善于傾聽學生的意見和呼聲，尊重學生，要和學生多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流。也可把自己的生活經歷講給學生聽，以達到情感上的共鳴，這樣可取得較好的教育效果。班級開展的各種活動是否順利，很大程度上取決于班主任與學生之間關系的融洽程度。師生之間情感融洽，學生會在課下圍著老師轉，和你交流，和你探討。如果師生間的情感疏遠，心理距離大，學生就會對老師產生一種敬而遠之的回避心理，那么，這個教師首先就不容易被學生接受，其教育的內容就更難被接受了。

總之，班主任在班集體中開展情感教育十分重要也十分必要，班主任要通過多種方式實施情感教育，為學生營造一個自主、合作、團結的人際氛圍，使學生對班級產生一種依賴感，對班級發(fā)自內心熱愛和關心，他們便會自覺地以主人翁意識愉快和睦地相處，情緒飽滿地學習和生活，從而增強學生的集體觀念，培養(yǎng)良好的班風。因此，情感教育是班主任在班級管理中不可忽視的一項重要的教育內容。

3.要有強大責任心

班主任工作是很辛苦的工作，工作時間不確定，工作量大，瑣碎。既要全面落實學校布置的各項工作，又要全方位把握了解學情、班情，既要抓學習，又要抓紀律，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的道德情操和與時俱進的精神面貌。所以做好班主任工作的前提條件是要有一顆對學校、對家長、更要對學生全面發(fā)展負責的責任心。這種責任心不能因工作的繁重而動搖，不能因學生的頑劣而改變，也不能因領導一時的誤會而迷茫彷徨……所以，一顆強大的責任心對班級管理來說是必不可少的的要素。

蔡元培對教育曾做過一個極其形象的比喻：“新教育……深知兒童身心發(fā)達之程序，而擇種種適當之方法以助之。如農學家之于植物焉，干則灌溉之，弱則支持之，畏寒則置之溫室，需食資以肥料，好光則復以有色之玻璃……決不敢挾成見以從事焉。”這段話就告訴教師們要學會不同事物不同對待，學會在日常教育教學工作中靈活機動、正面應變處理事務，只有這樣我們的班級管理工作才能越做越好，我們的學生也才會越來越優(yōu)秀。