陳莉

【摘 要】當(dāng)前我國(guó)職業(yè)高中的教學(xué)現(xiàn)狀令人堪憂，高職英語教學(xué)也不例外，同樣面臨許多問題。如何找到問題的根源，尋求有效的教學(xué)策略，以便促進(jìn)職高英語教學(xué)，是教師當(dāng)前迫在眉睫的任務(wù)。因此，筆者主要從分析職高學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，試將得到有效的策略，旨在對(duì)癥下藥，提高職高英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】職高英語 教學(xué)現(xiàn)狀 問題 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.008

職業(yè)高中教育體現(xiàn)了我國(guó)教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，促進(jìn)了我國(guó)教育類型的多樣化。然而，就目前就讀職高的學(xué)生來看，其綜合能力素養(yǎng)的水平不高，所以，職高教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀；就當(dāng)前職高英語教學(xué)來看，整體形勢(shì)不理想，教學(xué)效果較低。目前，職高英語教學(xué)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其英語能力得不到很好的提升，最終致使我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展缺乏相應(yīng)的人才。所以，筆者基于當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢(shì)，根據(jù)自身的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，試從分析職高英語教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，探究出其根本問題，并尋找出行之有效的解決策略，以促進(jìn)職高英語教學(xué)。

一、當(dāng)前職高英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）職高英語重視程度分析

在職高學(xué)校，由于學(xué)生的情況和辦學(xué)特點(diǎn)與普通高中有所差別，所以學(xué)校比較重視學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育，因此產(chǎn)生了重技輕道的思想，最終使英語教學(xué)處于尷尬境地。一些職高學(xué)校旨在培養(yǎng)學(xué)生某方面的技術(shù)能力，以便幫助學(xué)生謀求好的工作，獲得好的發(fā)展，從而便認(rèn)為學(xué)不學(xué)英語對(duì)于學(xué)生今后沒有多大的影響，同時(shí)認(rèn)為職高學(xué)校不同于普通高中之處就在于促進(jìn)學(xué)生技能的發(fā)展而不是知識(shí)素質(zhì)的增長(zhǎng)。這樣錯(cuò)誤的教育教學(xué)思想觀念，必然會(huì)影響職高教師和學(xué)生對(duì)英語的看法，最終導(dǎo)致英語教學(xué)遭受冷遇。

（二）職高學(xué)生學(xué)情分析

根據(jù)我們對(duì)職高學(xué)校的了解，職高生源遠(yuǎn)不及普通高中的生源水平，所招收的學(xué)生良莠不齊。職高學(xué)生大致有其共性，就是之前學(xué)習(xí)成績(jī)偏差，家庭情況也較為復(fù)雜，加之社會(huì)等方面的因素造成他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情度不高或?qū)W習(xí)能力較差；而且一部分學(xué)生自控能力比較弱，易于受到外界的干擾，所以職高學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就大打折扣。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較低，在基礎(chǔ)教育階段所掌握的知識(shí)和能力較薄弱。此外，職高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好地養(yǎng)成和規(guī)范，其學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，這些因素共同導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)水平較差。大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)更困難，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)一直不認(rèn)真。

（三）職高教師英語教學(xué)分析

對(duì)于教師的英語教學(xué)也存在許多問題，也是職高英語教面臨困境的原因之一。在職高英語教學(xué)中教師忽視學(xué)習(xí)者自身的基礎(chǔ)和水平，僅僅以英語教材為中心，盲目地進(jìn)行教學(xué)。在英語教學(xué)過程中，教師一心只為完成教學(xué)任務(wù)，未能考慮教學(xué)對(duì)象的實(shí)際學(xué)情，導(dǎo)致英語教學(xué)效果不理想。其中，教師所運(yùn)用的教學(xué)方式、方法過于陳舊單一，既不利于促進(jìn)教學(xué)，又不能激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一些教師沒有意識(shí)到英語對(duì)于職高學(xué)生來講也是十分重要的，從而在教學(xué)時(shí)不過是走過場(chǎng)。這樣的教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生更加對(duì)英語的學(xué)習(xí)不以為然，進(jìn)而影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

此外，由于職高學(xué)生水平高低不齊，教師并沒有全面摸清學(xué)生的情況，在英語教學(xué)中疏于管理，往往英語教學(xué)活動(dòng)處于無序混亂的狀態(tài)。因而，正是由于教師沒有有效地引導(dǎo)和管理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)散漫，加之教師教學(xué)不當(dāng)，共同影響和阻礙了職高英語教學(xué)，使之有效性教學(xué)遲遲不能得到實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)現(xiàn)職高英語有效性教學(xué)的策略

（一）改變態(tài)度，重視英語，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)

先要從思維意識(shí)出發(fā)，使職高學(xué)校重視英語教學(xué)，讓學(xué)生和教師認(rèn)識(shí)到英語對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)和成材起到極為重要的作用。要在職業(yè)學(xué)校營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，校方需要在重點(diǎn)抓學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，也應(yīng)該抓學(xué)生的文化知識(shí)，重視英語教學(xué)、英語學(xué)習(xí)。只有改變之前錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度，積極樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，逐漸使職高學(xué)生自覺地丟掉不良習(xí)氣，重新找回對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和激情，才能從根源上改變以往職高學(xué)生厭惡英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能在職高英語教學(xué)活動(dòng)中注入新的風(fēng)氣和血液。畢竟，英語學(xué)習(xí)還是學(xué)生自己的事情。當(dāng)然，學(xué)校和教師不能太過激進(jìn)，不能引起學(xué)生的抵觸心理，要循序漸進(jìn)，一步一步去改變學(xué)生。

（二）引導(dǎo)學(xué)生摒棄不良習(xí)氣，克服學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

經(jīng)過筆者和一部分職高學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)一大部分學(xué)生一直希望能夠?qū)W好英語，但由于自己的基礎(chǔ)不扎實(shí)，自信心不足，自控能力較差，所以心有余而力不足。因此，學(xué)生當(dāng)前所需要的就是有一位引導(dǎo)者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生去突破英語學(xué)習(xí)的障礙，對(duì)他們指導(dǎo)和點(diǎn)撥，特別是教師要充分了解學(xué)生的情況，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生逐漸改掉自身的壞毛病，尤其要增強(qiáng)學(xué)生的自制力。教師在英語教學(xué)中一方面要多贊美學(xué)生，激活其對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心；另一方面，教師要注意指導(dǎo)學(xué)生改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，興趣是孩子最好的老師，所以教師的首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，從而樹立起強(qiáng)大的信心。

（三）研究學(xué)生，因材施教，創(chuàng)新英語教學(xué)

職高學(xué)生的特殊性導(dǎo)致了職高英語教學(xué)不能完全照搬普通高中英語教學(xué)模式，這體現(xiàn)了新課程理念所提倡的以學(xué)生為中心的思想。首先教師既要認(rèn)真研究學(xué)生，包括學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、特點(diǎn)和現(xiàn)有水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等，又要鉆研英語教材內(nèi)容和教學(xué)大綱。正所謂對(duì)癥下藥，必然要摸清病情，方能有效用藥，才能藥到病除。其次，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)出符合英語教學(xué)實(shí)際的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法和方式也應(yīng)該是合理、有效和創(chuàng)新的，這樣新的英語教學(xué)活動(dòng)才能滿足職高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，才能使其在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)樂趣、增強(qiáng)信心、提高英語能力。教師的英語教學(xué)還是應(yīng)該注重喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣和意識(shí)。再次，在教學(xué)目標(biāo)方面，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，合理設(shè)計(jì)，不能將目標(biāo)設(shè)計(jì)的過高也不能過低。最后，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中傾注愛，培養(yǎng)和諧健康的師生關(guān)系，真心為學(xué)生著想，讓學(xué)生體會(huì)和感受到教師的關(guān)懷，同樣也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

總之，職高英語教學(xué)首先要樹立正確的態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，其次要根據(jù)職高學(xué)生的特點(diǎn)組織合理的英語教學(xué)；最后教師應(yīng)該注意職高英語教學(xué)的模式和方法，因材施教。職高英語教學(xué)應(yīng)該在不斷總結(jié)和反思中提升其教學(xué)的有效性。