馮建英

[摘 要]結(jié)合初中生物學(xué)科特點(diǎn)，從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260114

初中生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)以及分析和解決問(wèn)題的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。筆者認(rèn)為，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，有效優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是初中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個(gè)重要途徑。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

“好奇”是一切創(chuàng)造行為的開(kāi)始，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維具有觸發(fā)、催化作用。只有讓學(xué)生對(duì)生物知識(shí)保持好奇心和求知欲，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。在生物教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《種子的萌發(fā)》時(shí)，我設(shè)計(jì)觀察菜豆和玉米萌發(fā)過(guò)程的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行拍照，制作小課件，在課堂上進(jìn)行分組展示并交流活動(dòng)心得。實(shí)踐活動(dòng)雖小，但是學(xué)生興趣盎然，通過(guò)小組合作，從溫度、水分、空氣等方面進(jìn)行考慮，并且設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)種子的萌發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的記錄，方法多樣，達(dá)到了“做中學(xué)”的目的。更重要的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)操作情境，進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在初中生物教學(xué)中，我們還要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，盡可能地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，讓學(xué)生感到原來(lái)生物學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。例如，講植物嫁接時(shí)涉及使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合的知識(shí)，如何才能讓學(xué)生直觀地感受形成層在哪里，有什么特點(diǎn)呢？課前，筆者采集了一些木本植物莖和草本植物莖并將它們帶到課堂上，讓學(xué)生觀察樹(shù)皮、形成層和木質(zhì)部，去摸一摸黏滑的形成層。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“在韌皮部和木質(zhì)部之間有很薄的形成層”的認(rèn)識(shí)更深刻。這樣，既能吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，激發(fā)其好奇心，又能不斷迸發(fā)出其創(chuàng)新思維的火花。

二、重視實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力又一重要途徑。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但能使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生物知識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)技能，而且能幫助學(xué)生融合和應(yīng)用不同學(xué)科的相關(guān)知識(shí)。例如，在《植物的蒸騰作用》一課中，教材安排了一個(gè)“觀察與思考”的活動(dòng)——“關(guān)于水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑是怎樣的”。在課前，筆者讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)課外實(shí)驗(yàn)，思考選用哪類(lèi)植物的實(shí)驗(yàn)效果最佳，然后一起討論、分析其優(yōu)缺點(diǎn)，最終得出最佳方案。又如，做完“綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)”后，組織學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)水是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的原料，然后討論如何確定變量，選用怎樣的綠葉，如何安排實(shí)驗(yàn)步驟。經(jīng)過(guò)積極的討論、交流，學(xué)生們最終確定選用葉子較大的木本植物，取其中一片生長(zhǎng)良好的葉片，切斷其主葉脈，形成A區(qū)和B區(qū)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。同樣，很多學(xué)生也設(shè)計(jì)了利用氫氧化鈉溶液吸走空氣中的二氧化碳來(lái)“檢驗(yàn)二氧化碳是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的原料”的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣多角度、多維度地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不但使學(xué)生更好地理解知識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力顯得尤為重要。因此，教師要根據(jù)生物學(xué)科特點(diǎn)，盡可能多地給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在親自操作中不斷培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.增加隨堂實(shí)驗(yàn)。初中生物與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，在教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地選用實(shí)物代替模型或圖片來(lái)補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作等不同視角去仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。例如，在《消化與吸收》一課中，我們安排一個(gè)實(shí)物觀察活動(dòng)，讓學(xué)生分組觀察豬小腸和豬大腸實(shí)物，并與教材的圖文資料結(jié)合，直接地感受小腸內(nèi)壁結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。這樣，靈活選用實(shí)驗(yàn)素材，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力，同時(shí)讓學(xué)生親自實(shí)踐，品嘗“創(chuàng)新”成功的滋味。

2.加強(qiáng)、規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要上好實(shí)驗(yàn)課，教師應(yīng)避免用看視頻或講實(shí)驗(yàn)的方式代替實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，要規(guī)范實(shí)驗(yàn)課要求，做到課前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；實(shí)驗(yàn)過(guò)程中規(guī)范操作，仔細(xì)觀察，聯(lián)想學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行分析、交流，做好記錄；實(shí)驗(yàn)后，如實(shí)地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析。例如，初中生物教材安排了種子萌發(fā)的環(huán)境條件、測(cè)定種子的發(fā)芽率、二氧化碳是光合作用必需的原料、測(cè)定某種食物中的能量、饅頭在口腔中的變化、測(cè)定反應(yīng)速度、酸雨對(duì)生物的影響、擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計(jì)劃、檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌等實(shí)驗(yàn)，如果這些實(shí)驗(yàn)都認(rèn)真做下來(lái)，那對(duì)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力將起到重要作用。

總之，實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容，也是生物研究的主要工具，它既可將抽象的知識(shí)具體化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又能提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓生物課堂教學(xué)煥發(fā)生命力。

（特約編輯 安 平）