張海芳

摘要：21世紀(jì)是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化的時代，隨著信息化的不斷推進(jìn)，給各行各業(yè)的發(fā)展帶來了不同的挑戰(zhàn)和機遇。教育工作也不例外，它一定會給教師的課堂教學(xué)帶來新的希望和挑戰(zhàn)。以計算機網(wǎng)絡(luò)作為輔助的教學(xué)，用現(xiàn)代教育技術(shù)先進(jìn)理念指導(dǎo)的教學(xué)實踐，改變了陳舊、一成不變、枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。通過新的、多樣的教學(xué)方式去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，積極性，獨創(chuàng)性、協(xié)作性、對話性，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情感、態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。這對于培養(yǎng)21世紀(jì)的未來主人翁具有舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 課堂教學(xué) 自主探索 教學(xué)方式

在21世紀(jì)，以計算機、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的生活學(xué)習(xí)方式深刻的影響的我們的每一方面，同樣對于語文課堂教育在物質(zhì)、制度、觀念等方面也遭受的深刻的洗禮。尤其是在國家基礎(chǔ)課程的改革以后，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的發(fā)生了很大的變化，其中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變是最關(guān)鍵、最徹底、也最核心的變革，體現(xiàn)在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中積極倡導(dǎo)學(xué)生要主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，保護(hù)學(xué)生對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的意識和不斷進(jìn)取的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題以及不斷獲取新知識的能力，徹底改變過去在課堂教學(xué)中過于注重書本知識忽視能力培養(yǎng)、一問一答填鴨式的教學(xué)方式。隨著國家課程的改革，課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。通過計算機的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，可以把抽象的字詞概念和一些枯燥內(nèi)容和知識通過大屏幕具體形象地展示給學(xué)生，這種強大的表現(xiàn)力和感染力深深吸引了學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生積極探索和不斷創(chuàng)新的精神，構(gòu)建了一種師生平等、積極交流和諧發(fā)展的新型課堂。使語文課堂教學(xué)開展的更加精彩和有效。

一、語文現(xiàn)代信息化教學(xué)的理論基礎(chǔ)

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代多媒體來實現(xiàn)多向結(jié)合的教學(xué)方式是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的一種新的初中語文教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義，它的學(xué)習(xí)環(huán)境包括：情景、合作、交流和對話四個內(nèi)容。

1.從信息化的優(yōu)勢來看。傳統(tǒng)的語文教學(xué)依靠老師的語言描述和學(xué)生的想象來實現(xiàn)課堂意境的創(chuàng)建。教師在課堂上的講影響且很大程度上決定了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。然而在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)的影響下，計算機多媒體技術(shù)手段，將過去通過教師語言描述來創(chuàng)始情景變?yōu)樾蜗?、直觀、色彩鮮艷的逼真圖片和視頻向?qū)W生展示所學(xué)的背景和精彩之處來實現(xiàn)意境。為學(xué)生提供了生動鮮明的真實環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境的去近距離感受，這樣不僅能激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，并且更能引發(fā)學(xué)生自主思考和積極探究。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。

2.從教師的教學(xué)方法來看。在課堂教學(xué)中，教師不再是知識的傳授和灌輸者，而是成為學(xué)生主動獲取知識的引導(dǎo)和促進(jìn)者；教師不會再因為用什么樣的語言描述來創(chuàng)設(shè)情景而苦惱了。他需要教師在課前通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集大量資料去精心設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的學(xué)習(xí)欲望，輕松愉快地進(jìn)入語文課堂教學(xué)和掌握新知識。

3.從學(xué)生來看，在語文課堂教學(xué)的過程中學(xué)生是教學(xué)的主體，需要徹底改變傳統(tǒng)的被動接受和知識的灌輸。盡可能地激發(fā)學(xué)生的積極主動意識，在語文教學(xué)中真正體現(xiàn)“要我學(xué)”和“我要學(xué)”的不同。而計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)，就能夠滿足學(xué)生的這種認(rèn)知過程的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文課堂教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)信息化的環(huán)境下，作為一名語文教師必須徹底改變以前過于注重通過語言描述的灌輸來完成知識的傳授，在過去的語文課堂教學(xué)過程中特別注重教師的主導(dǎo)地位，而忽略學(xué)生的主體地位。新的課堂教學(xué)模式：需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)先創(chuàng)設(shè)問題情景，并提出合理科學(xué)的探究問題，再上學(xué)生查找有關(guān)信息進(jìn)行自主探索，接著通過小組合作研究不懂問題，然后在全班成果，最后師生總結(jié)提高并將知識遷移應(yīng)用。其中現(xiàn)代信息化技術(shù)的使用在創(chuàng)建新的語文課堂教學(xué)模式中起了很重要的作用。

在這種新的語文課堂教學(xué)中，學(xué)生做到了樂學(xué)和會學(xué)，真正成為了課堂教學(xué)的主人，在整節(jié)課中教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，學(xué)生通過對所學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)探究和理解感悟，，達(dá)到語文課堂教學(xué)的目的；使學(xué)生積累了基本素材、掌握了基本知識、最終培養(yǎng)了學(xué)生的基本能力。如：在《中國石拱橋》一文的教學(xué)中，教師通過運用多媒體嘗試上述教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計教學(xué)過程如下：（1）分組學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把學(xué)生分成4人一組，分成“拱橋世界”“梁橋世界”“浮橋世界”“索橋世界”等組別，小組成員協(xié)同合作下完成資料收集，課件制作和解說準(zhǔn)備（2）小組成員內(nèi)部學(xué)習(xí)交流（3）上傳作品實現(xiàn)從組內(nèi)交流到組際交流，把作品上傳到“作品專區(qū)”（4）展示與進(jìn)行解說。加深學(xué)生對其的深刻理解。（5）評價與投票。同學(xué)們根據(jù)自身感受對“演講者”及電子簡報進(jìn)行評議，并投票評選最佳設(shè)計和最佳演講者。在當(dāng)今世界，計算機的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，我們可從不同角度和層面根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容搜集查找相應(yīng)的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容合學(xué)生特點的的情境。去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和積極主動探索知識的欲望。從根本上徹底改變傳統(tǒng)的語文教學(xué)—老師講、學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答，學(xué)生被動地接受教師的知識灌注。而現(xiàn)在，通過計算機多媒體技術(shù)的幫助下，以特定的意境去刺激學(xué)生的感官，讓依靠語言描述的空想變?yōu)橹饔^的感受，使學(xué)生感染、爆發(fā)出相應(yīng)的激情。能夠自主學(xué)習(xí)。

三、小結(jié)

總之，現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)了語文課堂教學(xué)學(xué)生能身臨其境的教學(xué)，改變傳統(tǒng)枯燥單一的學(xué)生被動接受的教學(xué)模式。中學(xué)老師更要與時俱進(jìn)，積極接受新的現(xiàn)代媒體，在創(chuàng)設(shè)情景和適時啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生方面發(fā)揮自己的主體地位；讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動思考、自我探究，真正成為新世紀(jì)的新型人才。

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