季曉剛

【摘 要】當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，還存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不足、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不足、作業(yè)布置過于單一等各式各樣的問題。作為教師，只有冷靜總結(jié)這些不足、認(rèn)真分析完善之道，才可以打開嶄新的教學(xué)局面，實現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的實質(zhì)性突破。

【關(guān)鍵詞】高中政治 學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.119

當(dāng)前的高中政治教學(xué)中，依然存在不少的問題，其中，以下幾點是較為突出的。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)不足

非智力理論不止一次強調(diào)過，學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度等影響都極為重大。尤其是在學(xué)習(xí)高中政治知識時，學(xué)生需要學(xué)習(xí)很多的抽象概念，整個學(xué)習(xí)過程就必須要有興趣的支撐。然而，當(dāng)前的高中政治課堂上，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存在諸多的不足。比如說，教師在興趣激發(fā)上過于形式化，短期來看學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定的激發(fā)，但是，學(xué)生的這種興趣持續(xù)時間不長、不夠穩(wěn)定和牢固。進而教師需要一而再、再而三地激發(fā)學(xué)生的興趣，既費時又費力。個別政治教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段過于單一，這也是導(dǎo)致激發(fā)效果不理想的原因之一。類似的不足還有很多，教師盡可能改進興趣激發(fā)的手段，是十分迫切的一個問題。

成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，以下兩點是最為關(guān)鍵。首先，激發(fā)的手段要朝著多樣化發(fā)展，我們想要激發(fā)的是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此面向的是學(xué)生這個群體。不同的學(xué)生需要的激發(fā)路徑是不同的，因此多樣化的激發(fā)手段是很有必要的。新鮮的興趣激發(fā)路徑，總是可以帶給學(xué)生眼前一亮的感受，收效也更為理想。比如說，教師在講解多彩的消費這一課的時候，就可以學(xué)生們熟悉的淘寶購物等為切入點，激發(fā)學(xué)生們聽講的興趣。

其次，激發(fā)的程度要向著縱深化發(fā)展。我們要激發(fā)的不僅僅是學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，而是學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的長久穩(wěn)定的興趣，所以，興趣激發(fā)的程度要盡可能朝著縱深化的方向邁進。一般而言，讓學(xué)生們深刻認(rèn)識到學(xué)習(xí)政治知識對他們的深遠(yuǎn)影響，是幫助學(xué)生建立穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵手段。但是，我們并不提倡說教的方式，而是以啟發(fā)學(xué)生去反思、去斟酌為主。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不足

學(xué)習(xí)好政治這門課程，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不行的，這一點，教師很清楚，但是能不能真正付諸實踐就是另外一回事了。當(dāng)前的政治課堂上，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生沒能建立起好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)政治知識效率降低，難免覺得吃力。而且，政治知識是伴隨學(xué)生終身的真理，好的習(xí)慣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成終身思考政治問題的態(tài)度。所以，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)問題，既有助于學(xué)生政治成績的提升，也有益于學(xué)生的終身發(fā)展。在政治學(xué)習(xí)上，學(xué)生需要建立的學(xué)習(xí)習(xí)慣有不少，但是，我們幫助學(xué)生養(yǎng)成所有的學(xué)習(xí)習(xí)慣是不現(xiàn)實的，根據(jù)把握重點的原則，以下兩個習(xí)慣是教師應(yīng)該重點關(guān)注的。

首先，養(yǎng)成獨立思考的好習(xí)慣。古語說得好：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”學(xué)習(xí)的過程中不思考是不行的，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣就顯得更為關(guān)鍵。比如說，學(xué)生學(xué)習(xí)唯物辯證法的有關(guān)知識時，非常依賴教師，往往不敢獨立思考，更不敢隨意發(fā)表看法。其實，這時教師更應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的獨立思考習(xí)慣。因為學(xué)生完全從教師這里得到現(xiàn)成的知識，反而不利于理解和記憶，學(xué)生自己思考得來的知識，才會真正存儲在自身的記憶之中。教師在這個過程中，要多問學(xué)生問題，多啟發(fā)學(xué)生去解開唯物辯證法神秘的面紗。

其次，養(yǎng)成及時糾錯的好習(xí)慣。高中政治的個別知識難度是很高的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免出錯，這時，學(xué)生如果建立了及時糾錯的好習(xí)慣的話，學(xué)生就可以減少出錯的次數(shù)、找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。一般而言，鼓勵學(xué)生建立一個糾錯本是基本的方法，教師除了可以指導(dǎo)學(xué)生們糾錯的步驟，還可以在課下輔導(dǎo)的時候，針對學(xué)生糾錯本上的共性問題，展開二次教學(xué)。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的引導(dǎo)不足

促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，一樣是教師的教學(xué)任務(wù)之一。但是，過去的政治課堂上，教師在引導(dǎo)學(xué)生能力發(fā)展方面做得還不夠，尤其是在促進學(xué)生創(chuàng)新能力與合作能力發(fā)展方面，遠(yuǎn)沒有達到基本的目標(biāo)。能力不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的一部分，更與學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展息息相關(guān)，學(xué)生相關(guān)的能力得不到發(fā)展，即便取得再高的考試分?jǐn)?shù)，整體素質(zhì)也是不平衡的。政治這門課程對學(xué)生的能力要求比較高，尤其是對學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力有很明確的要求。

首先，教師要盡可能促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在講解到一些主觀性的命題時，要注意啟發(fā)學(xué)生從不同的視角看待問題，從而得到新穎的答案。

其次，教師要注意通過運用小組教學(xué)等方式，幫助學(xué)生逐步掌握合作學(xué)習(xí)的能力，以啟發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，增長知識的同時增進彼此之間的感情。比如說，在講解貨幣這個章節(jié)的時候，每一個學(xué)生無疑都對金錢有著自己的看法，讓學(xué)生們進行合作學(xué)習(xí)，對于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀有很大的幫助。更重要的是，學(xué)生在這個過程中還可以認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的必要性、掌握合作學(xué)習(xí)的技巧。學(xué)生的合作能力得到實質(zhì)性的提升，他們以后學(xué)習(xí)政治知識的時候，就更可以獲益良多、事半功倍。

四、作業(yè)布置過于單一

教師布置的作業(yè)是否科學(xué)、是否得到學(xué)生們的歡迎、是否真正有效幫助學(xué)生溫習(xí)了知識等等，都是判斷教師作業(yè)布置水平的依據(jù)。當(dāng)前的政治作業(yè)，在很多方面還存在問題。比如說，作業(yè)類型過于單一就是較為典型的一個。單一的作業(yè)類型不僅在激發(fā)學(xué)生完成興趣方面存在問題，更在開發(fā)學(xué)生的非智力因素，在開發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)潛力方面有很明顯的缺陷。所以，教師針對作業(yè)的有關(guān)問題開展自我批評是很必要的。

除了要求學(xué)生練習(xí)試題和背誦重點知識點之外，教師還應(yīng)該布置其他類型的作業(yè)。比如說，請學(xué)生們搜集一些最新、他們最關(guān)注的政治時事熱點，就是非常好的作業(yè)。學(xué)生用心搜集之外，可以在課堂上與同學(xué)進行分享，他們對時事問題的看待就更加全面與客觀。再比如說，講到選擇崇高的社會理想的時候，教師可以組織一個小型的演講比賽，請學(xué)生們在課下做好充分的演講準(zhǔn)備，這也是一個比較新穎的政治作業(yè)。學(xué)生在完成這些作業(yè)的時候，不但有興趣，還非常積極，收到的效果是很好的?？傊?，改變作業(yè)單一的現(xiàn)狀并不是一件非常困難的事情，關(guān)鍵是教師要有這個意識。

五、結(jié)語

冷靜總結(jié)不足、認(rèn)真分析完善之道，是教師改善當(dāng)前政治教學(xué)局面的主要步驟。在總結(jié)與完善的過程中，教師除了要加強自身的理論思考，還應(yīng)該擅長與身邊的同事開展交流，爭取實現(xiàn)合作共贏。