張艷秋

合唱是一門最美的，最高級的綜合性藝術，它的獨特性藝術魅力時刻感染著我們這些喜歡它熱愛它的音樂教育工作者。但如何把合唱教學放在中學音樂課堂中進行應用和實施，便成了我們這些中學音樂教師應該研究的問題。合唱教學是把高雅的藝術形式融入課堂，激發(fā)學生興趣，烘托課堂氣氛，提高課堂實效性。它是集體共同配合創(chuàng)造出的優(yōu)美聲音，表達對合唱作品內容的理解和藝術形象的塑造，是中學音樂教學中不可缺少的組成部分。

合唱教學過程包括聲樂技能、技巧，對作品的理解處理，表現力，以及對音樂作品的欣賞能力。因此，在中學音樂教學中有效地開展合唱教學，首先要從欣賞合唱作品、音樂基本技巧的訓練和合唱的表現處理方面進行有效的教學研究，才能收到良好的效果。

一、聆聽欣賞合唱作品，提高審美鑒賞能力

“興趣是最好的老師”。在音樂教學中我們應該適時的讓學生欣賞一些著名的經典合唱作品，啟發(fā)引導學生比較合唱與齊唱的不同之處，讓他們知道合唱的表現力比齊唱的表現力更加豐富，聲音更加飽滿，效果更加充實，以此激發(fā)學生學習合唱歌曲的興趣。在音樂課堂教學中我總是利用課下前10分鐘給學生播放一些著名的、經典的合唱作品，讓學生在聆聽欣賞的過程當中感受，體會多聲部的和聲效果，建立初步的和聲概念，了解多聲部合唱歌曲的表現力更強，層次更突出，音效更豐富。營造多聲部合唱的感染力，培養(yǎng)學生多層次的“立體”聽覺習慣，深刻體會合唱的魅力所在。

聆聽欣賞著名的經典合唱作品是音樂教學中不可缺少的一部分內容，因此在日常的音樂教學中加入合唱作品欣賞，其目的是通過欣賞提高學生對合唱的感受能力和鑒賞能力，并且在欣賞中聆聽多聲部的和聲效果及聲部間的層次感，享受其藝術感染力，提高對合唱的感知能力，激發(fā)學生對合唱聲音優(yōu)美和諧的向往和追求，從而得到美的享受。在音樂教學中指導學生欣賞著名經典合唱作品的過程中，我總是先從作品的創(chuàng)作背景、思想感情和作品本身所具有的音樂美感中去啟發(fā)和引導學生，來感受和理解音樂，使學生體驗在音樂中蘊涵的情感，并引導學生投入到合唱作品的情境之中。

二、常規(guī)訓練與基本技巧有效融入課堂

注重音準和節(jié)奏訓練。大家都知道，合唱是由多個聲部組成的，首先對學生的視唱能力要求比較高，在分聲部之前，我特別注重學生實力的平均分配，所以在日常的訓練中我加強視唱練耳的常規(guī)訓練。先是用鋼琴帶領學生唱旋律樂譜，建立正確的音高，音準概念，然后再分聲部單獨練習，最后雙聲部或多聲部合練。在這種反復的訓練中，讓學生和學生之間相互聆聽對方的旋律音高，感受和聲效果，從中得到音準概念，掌握音準，音高，做到高低聲部的和諧、均衡、統(tǒng)一。

簡單快樂的教授學生最基本的技術技巧訓練是開展合唱教學的根本途徑，對將來學生的合唱水平高低起著明顯的決定性作用，如果缺乏這種訓練，那么今后將會無法進行較為復雜的合唱教學。

歌唱技巧的主要竅門，就是尋求、創(chuàng)造、掌握氣柱中兩種反向力量對抗的感覺，即向上呼氣的動力，與向下墜壓的阻力之間的對抗感覺：動力因阻力的反向制約而平穩(wěn)地推動，阻力又因動力的刺激而更強烈地對抗。它貫徹于歌唱的始終。

合唱教學中，我始終堅持讓學生在輕松愉快中激發(fā)對合唱的興趣。如：用驚嚇的表情、打哈欠的方法來引導學生打開喉嚨，放松下巴做唱歌狀態(tài)，給學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。在平時訓練時，注重加強節(jié)奏、音色、聲部的和諧、統(tǒng)一、均衡，學會控制好氣息、音量、科學的歌唱。

三、不拘一格、劃分聲部

在音樂合唱歌曲教學中，我總是按學生的人數，把聲部分配成合理的高低聲部進行訓練，然后磨合好和諧的聲音后再進行高低聲部交換練習，再磨合、再鞏固。不要固定不變，應經?；Q，讓每個學生都學會雙聲部的技能訓練，絕對不允許學生合唱時捂著耳朵、低著頭，只顧演唱自己的聲部，那就失去了合唱藝術的魅力。音樂合唱教學中注重的是學生能力的培養(yǎng)，如果在教學過程中，學生可以自如的學唱歌曲的兩個聲部，那就更有助于學生把握自己的音量、音色和音準來達到合唱和諧、均衡、統(tǒng)一的效果。

剛剛接觸合唱歌曲的學生很難體會到和聲產生的美感，還有低聲部練習要花很長一段時間，并且相互磨合的時間也是很長。如果教學手段過于單一，學生很容易失去興趣，合唱教學可能會事倍功半。因此，教師應根據學生年齡特點，采取多種有效方式進行練習。如除了分聲部齊唱外，可以采取師生合唱、男女對唱、小組比賽等多種形式展開合唱教學。

四、合唱歌曲的表現與處理尤為重要

由于合唱歌曲的內容不同，歌曲的處理與表現的方式也是不一樣的，所以在進行合唱教學中，我們應該在課前充分了解掌握合唱歌曲的創(chuàng)作背景，詞作家、曲作家的創(chuàng)作意圖，盡可能準確地把握作品所表達的思想感情，掌握所學合唱歌曲的處理與表現方式，根據不同作品的特點去教學，學生更容易理解和把握。再有，教師設計鮮明的有啟發(fā)性的問題讓學生回答，學生都能發(fā)揮自己的智慧與才能，去把握理解、表現作品的內容及形式。這樣一來，可以把合唱作品的內在美和形式美充分體現出來。

總之，合唱教學有著極為豐富的藝術表現力和感染力，它不僅能夠激發(fā)學生積極向上，團結合作的本領，還能讓我們用美秒的旋律喚起大家對音樂的渴望和對生活的熱愛。合唱藝術有著博大精深的學問，值得我們去學習、探索、研究，我也嘗試在合唱教學研究中有所發(fā)現，為學生創(chuàng)造一種更完美、更和諧的教學氛圍。匈牙利著名音樂教育家柯達伊認為合唱是“許多人聯合起來做一個人單獨所不能做的事，無論他或她也許多么有才能，在這方面，每個人的工作都同樣重要，一個人的錯誤就能毀掉一切”。？因此，讓我們相互借鑒成功經驗，豐富教學經驗和模式，讓我們的合唱教學以嶄新的面貌面對我們的學生，實現知識技能與審美教育的完美有效結合，讓美妙的合唱教學浸潤在音樂課堂之中。