陳堅(jiān)

【摘要】 口算能力是一項(xiàng)最基本的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)習(xí)口算的關(guān)鍵，我們必須重視這階段小學(xué)生的口算能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)困生口算能力的培養(yǎng)，它將對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)和重大的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 口算能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0104-01

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的口算能力提出了很高的要求。因此，我們必須切實(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高小學(xué)生的口算能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣。

“興趣是最好的老師”，在口算教學(xué)中，我們也要激發(fā)學(xué)生的口算興趣，使學(xué)生樂(lè)于口算，從而不斷提高口算的正確率。比如，可以采取游戲、比賽等多種形式，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高口算能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高口算正確率的保證。所以，教學(xué)中盡量端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 當(dāng)然，在教學(xué)中，我們還要注意根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，仔細(xì)分析學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，有效防止錯(cuò)誤，并持之以恒地做好口算教學(xué)工作，那就一定會(huì)逐步提高學(xué)生的口算能力。

三、從起步抓起，由易到難

小學(xué)數(shù)學(xué)中的口算題，從一年級(jí)到六年級(jí)都占了相當(dāng)大的比重，我們必須從起步抓起，由淺入深，由易到難。一年級(jí)主要加強(qiáng)一位數(shù)加減法以及兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算訓(xùn)練，二年級(jí)要重視乘法、除法及兩位數(shù)加減法的口算訓(xùn)練，三年級(jí)要進(jìn)行乘法、除法的口算訓(xùn)練，小學(xué)高年級(jí)要進(jìn)行兩步以上算式及應(yīng)用題的口算訓(xùn)練。

四、理解算理，掌握巧算的方法

口算能力的提高，有賴(lài)于學(xué)生對(duì)算理的理解，只有在理解的基礎(chǔ)上，才能收到舉一反三的效果，大大提高口算的速度和準(zhǔn)確性，并形成口算能力。為此要重視加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算理的理解。例如：在20以?xún)?nèi)的加減法的口算中，學(xué)生要會(huì)正確運(yùn)用數(shù)數(shù)法、接數(shù)法、湊十法、口訣法等。在這里湊十法是小學(xué)低段比較常用的方法，所以，我首先要求孩子要會(huì)湊十，會(huì)熟練記憶哪兩個(gè)或幾個(gè)數(shù)能湊成十。還要教會(huì)孩子一些巧算的方法，例如：口算中常用的湊整法、湊十法、分解法，以及熟記一些常見(jiàn)的數(shù)據(jù)等。本學(xué)期，我擔(dān)任三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，于是，我就在黑板報(bào)的一角寫(xiě)下了25×4=100 125×8=1000，提醒孩子們能經(jīng)常用它們作為口算的拐杖，有的時(shí)候還可以利用分解法將題目轉(zhuǎn)換成有25×4=100 125×8=1000的形式。同時(shí)我留一個(gè)版面給孩子們，讓他們將平時(shí)發(fā)現(xiàn)的巧算方法記下來(lái)，大家分享。這樣同時(shí)也培養(yǎng)了孩子口算的興趣。

五、口算的內(nèi)容要有爭(zhēng)對(duì)性。

不同的課，口算的內(nèi)容要不一樣。新授課的的導(dǎo)入練習(xí)要充分發(fā)揮奠基和啟發(fā)功能。如教學(xué)“9加幾”之前，口算題的設(shè)計(jì)可以是：

9+1+5 9+7+1 9+6+1

9+8 9+5 9+7 9+6

這組題遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知過(guò)程，誘發(fā)思維，寓“算理”于練習(xí)之中，為用”湊十“法算”9加幾“奠定好基礎(chǔ)。

六、變換口算形式，激發(fā)口算興趣，培養(yǎng)口算習(xí)慣

口算能力的形成，要通過(guò)經(jīng)常性的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)，且訓(xùn)練要多樣化。包括：分散集中結(jié)合練。每堂課上安排練。多種形式變換練。例如：視算訓(xùn)練、聽(tīng)算訓(xùn)練、搶答口算、口算游戲、“對(duì)抗賽”、“接力賽”等等。

我一般在每堂計(jì)算課前5分鐘進(jìn)行視算訓(xùn)練，視算的內(nèi)容盡量與本堂課的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，例如：在學(xué)9加幾的進(jìn)位加之前，我有意視算能湊整十的和10加幾的加法，為后面的湊十法做準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算前，我有意的聽(tīng)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。在練習(xí)課上開(kāi)展搶答賽，接龍或?qū)贡荣?。用孩子喜?ài)的計(jì)算游戲來(lái)提高他們大腦運(yùn)算技能，從而提高孩子的速算技能。

我還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，首先，我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽(tīng)算。要求每天能給孩子聽(tīng)算20道題，可以是和教材進(jìn)度一致的聽(tīng)算內(nèi)容，也可以是學(xué)過(guò)的加、減、乘、除法的計(jì)算題各5道，要求每天把聽(tīng)算所用的時(shí)間記錄下來(lái)。家長(zhǎng)可以掌握聽(tīng)算的難易程度，有時(shí)故意降低難度，讓孩子看見(jiàn)自己一天一天的用的時(shí)間變少了，錯(cuò)的題也少了。讓他們感覺(jué)自己有很大的進(jìn)步，有成就感，激發(fā)他們聽(tīng)算的興趣，培養(yǎng)天天聽(tīng)算的好習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成聽(tīng)算的好習(xí)慣后，家長(zhǎng)就可以減輕負(fù)擔(dān)了，給孩子買(mǎi)聽(tīng)算題卡。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)比賽，看看誰(shuí)用的時(shí)間少，就給誰(shuí)加小五星，完了后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰(shuí)的小五星最多，誰(shuí)扣的分最少。以激勵(lì)學(xué)生。

七、重視錯(cuò)題分析

學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤，就一定要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析計(jì)算錯(cuò)誤的原因，尋找錯(cuò)誤的根源，及時(shí)改正過(guò)來(lái)。對(duì)于重復(fù)犯的某種錯(cuò)誤，教師可以有針對(duì)性地選擇常見(jiàn)的典型錯(cuò)例，組織學(xué)生一起觀察、思考、分析、交流，通過(guò)集體“會(huì)診”，既達(dá)到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。平時(shí)注重非智力因素的培養(yǎng)，是糾正小學(xué)生計(jì)算中錯(cuò)誤的途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)差錯(cuò)的原因：

1、感知不準(zhǔn)確

小學(xué)生感知事物的特點(diǎn)是籠統(tǒng)、粗糙的，他們往往只能注意到一些孤立的現(xiàn)象，不能看出事物之間的聯(lián)系。因此，他們對(duì)事物的感知缺乏整體性，在看題、讀題、審題、以及抄寫(xiě)的時(shí)候，有時(shí)觀察不仔細(xì)，因而獲得的表象就是模糊的，這時(shí)感知的錯(cuò)誤就使信息失真，致使學(xué)生把題目中的數(shù)字、符號(hào)抄錯(cuò)。如把“35”寫(xiě)成“53”，把“+”寫(xiě)成“-”，抄上一行串到下一行等等。

2、注意力不集中

而小學(xué)生在注意的廣度、穩(wěn)定性、轉(zhuǎn)移、分配上發(fā)展都很不完善。比如，學(xué)生正在解答計(jì)算題時(shí)，老師的一句“請(qǐng)大家把字寫(xiě)認(rèn)真些”，就會(huì)使學(xué)生的注意力被分散，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。另外由于他們的注意力集中的時(shí)間很短暫，常常顧此失彼，丟三落四，所以，容易發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字，寫(xiě)錯(cuò)符號(hào)，漏寫(xiě)數(shù)字等錯(cuò)誤。

3、思維定勢(shì)的干擾

計(jì)算中，學(xué)生往往用習(xí)慣的方法去解答性質(zhì)完全不同的問(wèn)題，從而出錯(cuò)。比如，經(jīng)常在練習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算時(shí)，就會(huì)用小數(shù)加減法的豎式計(jì)算了。面對(duì)這種情形應(yīng)對(duì)措施 ②增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力 。

我相信通過(guò)以上的訓(xùn)練，學(xué)生的口算速度一定會(huì)得到提高，口算能力也會(huì)得到發(fā)展，思維更加敏捷，成績(jī)更加優(yōu)秀。