竇靜

【摘要】作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周?chē)h(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生提供展示平臺(tái)，結(jié)合新的教學(xué)輔助手段，利用愉快教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 愉快教學(xué)模式 新視角

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）09-0118-02

新課標(biāo)上說(shuō)：“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具”，數(shù)學(xué)知識(shí) 無(wú)處不在。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該擁有一雙“慧眼”，應(yīng)善于從生活中、周?chē)h(huán)境中、各種媒體中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)，從小處、平常處著眼，從學(xué)生已有的生 活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際、因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，結(jié)合一些新的教學(xué)輔助手段，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是件愉快的事情。我們可以從如下幾個(gè)方面著手：

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是實(shí)施愉快教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，也是諸多人際關(guān)系中的主導(dǎo)因素。師生關(guān)系好，學(xué)生愛(ài)老師，就會(huì)“愛(ài)屋及烏”，愛(ài)其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對(duì)老師的信任度高，就會(huì)產(chǎn)生“親其師，信其道”的效應(yīng)，教師教給的各種信息就會(huì)在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易接受”的心理優(yōu)勢(shì)；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，教師的模范言行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生的主體地位和創(chuàng)新精神，平等公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，同時(shí)，教學(xué)中教師親切和藹的表情、幽默有趣的話語(yǔ)都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的心境和強(qiáng)烈的求知欲，自覺(jué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中默契配合的最優(yōu)化。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生親身 經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)過(guò)程，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程，從中體驗(yàn)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和信心，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會(huì)做數(shù) 學(xué)”、“會(huì)用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識(shí)等方面的發(fā)展。

三、注重知識(shí)的學(xué)以致用，

積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng) 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。只有通過(guò)應(yīng)用，學(xué)生才能體會(huì)到其重要性，從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次發(fā)展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強(qiáng)，學(xué)生感覺(jué)難學(xué)難懂，枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，如果把這些知識(shí)變一種新的方式加以運(yùn)用，效果就不同了。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理”時(shí)，我采用了讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、猜想導(dǎo)入的方法。由于證明時(shí)要添加輔助線，而這對(duì)初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個(gè)棘手的問(wèn)題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式 紙版三角形，撕下兩個(gè)角與第三個(gè)角 拼在一起，看是否能拼成一個(gè)平角，因?yàn)橐黄浇堑扔?80 度。這時(shí)，課堂上的氣氛活躍起來(lái)，各種各樣的拼法都有，自然就得到了添加輔助線的方法，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了動(dòng)手能力，又解決了同學(xué)們?cè)谛W(xué)時(shí)就曾經(jīng)產(chǎn)生過(guò)的疑問(wèn) ──為什么三角形三個(gè)內(nèi)角之和為180 度 ？ 同時(shí)利用多媒體來(lái)演示，讓學(xué)生從直觀上加強(qiáng)對(duì)內(nèi)角和的了解。 同時(shí)也要積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題積累經(jīng)驗(yàn)，奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如在函數(shù)最值的教學(xué)中，可組織學(xué)生到附近工廠參觀，與企業(yè)管理人員座談，了解企業(yè)的生產(chǎn)、銷(xiāo)售情況，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際中理解成本、產(chǎn)值、利潤(rùn)、生產(chǎn)費(fèi)用、稅率、平均增長(zhǎng)率等概念的意義。通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，親手操作，給學(xué)生解答數(shù)學(xué)應(yīng)用題積累了 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。 導(dǎo)向教育使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，能發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高教學(xué)質(zhì)量。也讓他們從熱愛(ài)學(xué)習(xí)做起去熱愛(ài)自己的事業(yè)、工作，增強(qiáng)他們對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的適應(yīng)性，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

四、提供一個(gè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己

以往學(xué)生的數(shù)學(xué)水平只有一個(gè)檢驗(yàn)者，那就是教師；其目的也只有一個(gè)，是為了評(píng)分。以考試分?jǐn)?shù)論英雄，而不管學(xué)生是否真正學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，學(xué)生 的學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，作弊現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。為了扭轉(zhuǎn)這一狀況，在教學(xué)中，每一小節(jié)學(xué)完后，我都舉行一個(gè)反思教學(xué)，讓學(xué)生自己去找這一節(jié)當(dāng)中那些自己不懂，練習(xí)當(dāng)中那些題目不懂做，然后拿一個(gè)小紙條寫(xiě)上來(lái)，針對(duì)這些問(wèn)題再進(jìn)行重點(diǎn)講解，以達(dá)到好的教學(xué)效果。有時(shí)候也會(huì)把學(xué)生進(jìn)行分組，每組出一份本節(jié)的試卷練習(xí)，然后拿到課堂一起分析，相互學(xué)習(xí)，相互探討，讓學(xué)生覺(jué)得自己非常了不起，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自信心。

五、激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

人人都希望被別人賞識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。在課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來(lái)對(duì)待，同時(shí)不失嚴(yán)格，熱情關(guān)心、循循善誘，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行“激勵(lì)式”的評(píng)價(jià)。如：“你們聽(tīng)，這位同學(xué)說(shuō)得多完整??！老師真佩服他！”“你說(shuō)得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了！”“太棒了！ 還有誰(shuí)能超過(guò)他！” “你答得非常好，請(qǐng)其他同學(xué)為他鼓掌”.在課后，如作業(yè)批改中我們也可以實(shí)行另一種機(jī)制，如在作業(yè)本上加一些鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，如： “最近的作業(yè)做得很好，再接再厲”“你的字寫(xiě)得很工整”“這個(gè)題目答案寫(xiě)得 非常好”“這個(gè)解題方法很不錯(cuò)”等等，同時(shí)在作業(yè)本上我們也可以和學(xué)生談心，讓學(xué)生覺(jué)得老師時(shí)刻關(guān)注著自己，會(huì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課堂上就會(huì)用心聽(tīng)講。 在評(píng)價(jià)中改革評(píng)價(jià)機(jī)制，如對(duì)成績(jī)好的學(xué)生給足高分，讓他們學(xué)習(xí)勁頭更大； 對(duì)差生予以優(yōu)待，當(dāng)他們能獨(dú)立完成基礎(chǔ)部分時(shí)，將評(píng)分偏向基礎(chǔ)，從而給他們打出一個(gè)適當(dāng)?shù)母叻?，使他們覺(jué)得自己有奔頭，從而達(dá)到激勵(lì)后進(jìn)的作用。在組織學(xué)生進(jìn)行趣味競(jìng)賽的過(guò)程中，我注意打破少數(shù)尖子學(xué)生長(zhǎng)期壟斷得獎(jiǎng)面的情況，想辦法讓好、中、差各個(gè)層次的學(xué)生都有獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)。差生由于歷來(lái)與獲獎(jiǎng)無(wú)緣，因此對(duì)得獎(jiǎng)非常珍惜，倍受鼓勵(lì)。 在教學(xué)中我還適當(dāng)利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，把圖形的移動(dòng)，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)等用多媒體來(lái)演示，讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，直觀化，這樣既增加了課堂容量，又有利于學(xué)生接受和掌握。

樂(lè)學(xué)和苦學(xué)是辨證的，數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂(lè)中學(xué)”，還要講究“學(xué)中樂(lè)”。 作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)始終讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，千方百計(jì)幫 助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，體會(huì)成功的快樂(lè)，從而建立“成功──快樂(lè)”的良性循環(huán)機(jī)制。