夏平

【摘 要】學(xué)校是一個(gè)大集體，管理一個(gè)學(xué)校就像管理一個(gè)家一樣，事情紛繁復(fù)雜，但是不管什么工作都要用心管理。用責(zé)任心、愛心、耐心，只要用心，我相信一定會(huì)有自己想要的結(jié)果。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)既要有大刀闊斧革除落后教學(xué)模式的魄力，又要有謹(jǐn)慎小心一絲不茍的認(rèn)真作風(fēng)。小學(xué)校長(zhǎng)責(zé)任重大，要與各位老師、學(xué)生風(fēng)雨同舟。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)管理 校長(zhǎng) 學(xué)生 責(zé)任

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.184

學(xué)校是一個(gè)大集體，管理一個(gè)學(xué)校就像管理一個(gè)家一樣，事情紛繁復(fù)雜，但是不管什么工作，也不管工作有多復(fù)雜都要用心管理。只要用心，我相信一定會(huì)達(dá)到自己想要的結(jié)果。對(duì)于學(xué)校的管理工作我在此強(qiáng)調(diào)一個(gè)詞：責(zé)任。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵的階段，也是最難管理的階段，各位老師和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的工作責(zé)任就更加重大。在這個(gè)階段，學(xué)生剛剛步入課堂，幼兒園階段的稚嫩還未完全消除，心理發(fā)展尚不成熟。學(xué)生活潑好動(dòng)，紀(jì)律性差，求知欲和好奇心強(qiáng)烈，根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)，小學(xué)生規(guī)則的制定應(yīng)該與之相適應(yīng)。

學(xué)校是學(xué)生求知的地方，是純潔的圣地，不可被俗世過度污染，其實(shí)學(xué)校不只是學(xué)生求學(xué)的地方，更是學(xué)生學(xué)做人的地方。千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真事，千教萬教教做真人，這是教育者應(yīng)該奉行的真理。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，首先我應(yīng)該是一名教育工作者。作為一名教育工作者，我首先應(yīng)該做的就是傳道授業(yè)解惑，以身作則，不斷提高自己的知識(shí)水平和道德修養(yǎng)。同時(shí)，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，我對(duì)學(xué)校管理工作負(fù)有重要責(zé)任?？偨Y(jié)多年的管理經(jīng)驗(yàn)我覺得一名小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該從大處著眼，小處著手，做到以下幾點(diǎn)。

一、宏觀把握全局，有前瞻性

領(lǐng)導(dǎo)者是集體發(fā)展的核心人物，校長(zhǎng)就是學(xué)校這個(gè)集體發(fā)展的核心人物。對(duì)于一個(gè)集體的發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者必須有能力、有魄力，能夠宏觀把握全局，不拘于小節(jié)而又不忽視小節(jié)。小學(xué)是社會(huì)中一個(gè)重要的存在，這個(gè)集體的存在關(guān)系著未來人才的培養(yǎng)，關(guān)系著我國(guó)社會(huì)主義的建設(shè)，關(guān)系著我們中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)能否成功，可謂干系重大。作為一個(gè)小學(xué)校長(zhǎng)自然責(zé)任重大，要想做到宏觀把握全局，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)。

首先，要有正確的領(lǐng)導(dǎo)思想。思想指導(dǎo)著我們的行動(dòng)，只有在正確的思想指導(dǎo)下，才能做出正確的決定。學(xué)校作為培養(yǎng)未來人才的地方，必須要有正確的思想指導(dǎo)著學(xué)校的每一個(gè)決定。作為一名小學(xué)校長(zhǎng)，要樹立正確的馬克思主義辯證哲學(xué)觀。對(duì)學(xué)校的管理工作要辯證的看待，既要看到學(xué)校的前途是光明的，又要看到建設(shè)學(xué)校新氣象的過程是曲折的。校長(zhǎng)要深刻理解素質(zhì)教育的教育理念，在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。因此，對(duì)于學(xué)校未來的發(fā)展就要綜合考慮各方面因素，宏觀把握全局。

其次，要善于借鑒經(jīng)驗(yàn)，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)。一個(gè)學(xué)校的工作錯(cuò)綜復(fù)雜，每個(gè)學(xué)?？隙ㄓ衅鋬?yōu)秀的地方，作為校長(zhǎng)要有這種胸襟，敢于承認(rèn)自己的不足，向其他學(xué)校學(xué)習(xí)。同等級(jí)的學(xué)校之間要加強(qiáng)交流，可以定期舉行校長(zhǎng)之間的座談會(huì)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

再次，校長(zhǎng)要善于調(diào)動(dòng)全體師生的積極性。校長(zhǎng)的工作不是具體的工作，但是校長(zhǎng)要能充分團(tuán)結(jié)各位老師，形成一股凝聚力，調(diào)動(dòng)各位老師的積極性。一方面校長(zhǎng)要以身作則，與各位老師同進(jìn)退；另一方面，要關(guān)注各位老師的需要，積極解決其生活和工作上的困難，讓老師無后顧之憂地投入到學(xué)校的工作中。還可以通過各種機(jī)制將工作業(yè)績(jī)與老師的利益掛鉤，充分調(diào)動(dòng)各方面的力量，提高老師的積極性。

二、具體實(shí)施，權(quán)責(zé)明確

首先，一個(gè)成功的領(lǐng)導(dǎo)者一定要懂得知人善任，懂得放手，讓有能力的人一起建設(shè)集體。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人，但并不代表學(xué)校的任何事都要校長(zhǎng)親力親為。學(xué)校大大小小的事務(wù)太多，校長(zhǎng)一人不可能一把抓。即使夜以繼日地不眠不休的干活，也不可能自己完成所有工作。因此，校長(zhǎng)要把握全局，對(duì)于具體事宜則要知人善任。

其次，各個(gè)機(jī)構(gòu)之間要權(quán)責(zé)明確。一方面學(xué)校機(jī)構(gòu)的設(shè)置要合理，另一方面?zhèn)€部門之間的權(quán)利劃分一定要清楚，不能有遺漏的死角，也不能使權(quán)利交叉重疊。否則有可能導(dǎo)致“冗官冗員”的弊病，到那時(shí)各部門之間可能相互推諉、扯皮，嚴(yán)重不利于學(xué)校工作的開展，也給小學(xué)生的成長(zhǎng)造成不利的影響。因此，在工作劃分之初就要從根本上杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，做到權(quán)責(zé)明確。這樣既有利于學(xué)校工作的開展，又有利于調(diào)動(dòng)各部門各位老師的積極性。

三、原則性和靈活性相統(tǒng)一

學(xué)校管理工作錯(cuò)綜復(fù)雜，有些事情固然可以按照事先制定好的規(guī)則開展，但是有些突發(fā)事情或者“例外”的事情，還是要靈活處理的，這就要求學(xué)校管理工作做到原則性和靈活性的統(tǒng)一。

首先，原則性的東西是不能隨意改變的。任何一個(gè)集體都要有自己的規(guī)章制度，俗話說“無規(guī)矩不成方圓”，規(guī)章制度不是針對(duì)某一個(gè)人某一件事的，而是為了學(xué)校更好地發(fā)展。堅(jiān)持原則性，以學(xué)校利益，學(xué)生利益為核心，個(gè)人利益、個(gè)人行為都要符合學(xué)校的準(zhǔn)則，規(guī)章制度下沒有“特殊”，這樣的集體才是一個(gè)有紀(jì)律、有前途的集體。

其次，制度不可能窮盡所有情況涉及到工作中的每一個(gè)方面，對(duì)于其中沒有具體規(guī)定的地方要靈活處理。但是靈活處理不是放任處理，而是既能彰顯學(xué)校的目標(biāo)要求，不違反規(guī)定，又能體現(xiàn)人性化的工作方法。

四、以學(xué)生為中心

小學(xué)是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校所有工作的開展都離不開一個(gè)中心：學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是這個(gè)學(xué)校的靈魂。學(xué)校做再多的工作都是為了學(xué)生服務(wù)，任何事情都不會(huì)比學(xué)生的事情重要，老師以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就是為學(xué)生的全面發(fā)展提供后勤保障。不管是課堂上還是課下老師都要做到為學(xué)生著想，以學(xué)生為主體，促進(jìn)課堂的改革；課下關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，力所能及地幫助學(xué)生。實(shí)施素質(zhì)教育，合理設(shè)置課程，促進(jìn)小學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。只有真正抓住這個(gè)中心，才能將學(xué)校建設(shè)成為一所成功的學(xué)校。

小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段養(yǎng)成的習(xí)慣可能影響學(xué)生一生的發(fā)展。此階段學(xué)校給予學(xué)生什么樣的教育，將來學(xué)生就會(huì)成為什么樣的人。因此，作為一名小學(xué)教育工作者，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要。小學(xué)校長(zhǎng)是一所小學(xué)發(fā)展的領(lǐng)軍人物，校長(zhǎng)的決策可能影響著全校學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名小學(xué)校長(zhǎng)既要有大刀闊斧革除落后的教學(xué)模式的魄力，又要有謹(jǐn)慎小心一絲不茍的認(rèn)真作風(fēng)。