梁春宇

談到學(xué)校的發(fā)展，一般來說有兩個方面，一是規(guī)模的發(fā)展，二是內(nèi)涵的發(fā)展。規(guī)模發(fā)展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學(xué)校的發(fā)展就有可能流于淺表，就不是真正的發(fā)展。那么，學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展之路怎樣走？筆者把它歸納為“一二三四五走法”。

“一”是制訂一個規(guī)劃

學(xué)校規(guī)劃是對于學(xué)校未來發(fā)展的設(shè)想和對未來工作的決策。它統(tǒng)領(lǐng)著整個學(xué)校的管理，決定著學(xué)校的辦學(xué)方向，也是學(xué)校管理育人的主要依據(jù)。比如，我校2010年9月建校伊始，學(xué)校一班人經(jīng)過深入調(diào)查分析并針對學(xué)校概況、發(fā)展優(yōu)勢、面臨問題等主要因素商討制訂了學(xué)校第一個三年發(fā)展規(guī)劃。在規(guī)劃中提出三年的總體目標(biāo)和每年的具體目標(biāo)。從而統(tǒng)一了全體教職工的思想認(rèn)識，使教職工明確了努力的方向。

“二”是牢固兩個支撐

在走好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路上，始終要牢固“質(zhì)量立校和科研興?！眱蓚€支撐?！百|(zhì)量是學(xué)校的生命線，是立校之本”。學(xué)校在落實教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化過程管理的基礎(chǔ)上，一是在開齊開足課程的前提下，通過加強(qiáng)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研，使語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、藝術(shù)、科學(xué)等各個學(xué)科教學(xué)質(zhì)量得到均衡協(xié)調(diào)發(fā)展和提高;二是通過重視建立各年級學(xué)困生檔案，努力做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。三是通過堅持開展聽課評課議課活動，實現(xiàn)高效課堂。

“三”是緊抓三條主線

1.學(xué)校管理：從規(guī)范著手，突出“精細(xì)化”。學(xué)校管理首先要以《陜西省義務(wù)教育學(xué)校管理基本規(guī)范》為依據(jù)，不斷加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，規(guī)范管理過程、規(guī)范辦學(xué)行為。其次作為管理者應(yīng)牢固樹立現(xiàn)代教育新理念，做到“全面、細(xì)致、準(zhǔn)確、及時、高效”，實現(xiàn)學(xué)校管理精細(xì)化。第三引導(dǎo)、強(qiáng)化全體教職工形成“細(xì)節(jié)決定成敗”意識，從而形成了良好的工作作風(fēng)。

2.隊伍建設(shè)：從合格著手，突出骨干化。一所好學(xué)校，不僅要有一位好校長，更需要一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍。教師隊伍建設(shè)方面始終堅持兩手抓，一手抓師德教育，即通過開展形式多樣的教育活動，比如設(shè)立“我心目中的好老師”和“師德楷?！薄ⅰ澳７栋嘀魅巍?、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等獎項，激勵教師在競爭中成長。

3.課堂教學(xué)：從減負(fù)著手，突出高效化。學(xué)校以教學(xué)為中心，以教改為手段，以質(zhì)量為目標(biāo)，而教學(xué)最核心的是課堂教學(xué)，教改最關(guān)鍵的是課改，提高質(zhì)量最有力的武器是高效課堂。

“四”是推行四化戰(zhàn)略

這里所謂的“四化戰(zhàn)略”既是我們?yōu)橹非蟮哪繕?biāo)，更是我們?yōu)橹畩^斗的精神。從目標(biāo)上講，學(xué)校的辦學(xué)行為要“規(guī)范化”，辦學(xué)設(shè)施要“標(biāo)準(zhǔn)化”，辦學(xué)活動要“特色化”，從而把學(xué)校辦成一所“現(xiàn)代化”的學(xué)校。從精神上講，這就需要每一個教職員工心系學(xué)校、心系學(xué)生、樂教善教、樂學(xué)好學(xué)，發(fā)揚(yáng)“善于思考、扎實工作、勇于創(chuàng)新”的創(chuàng)業(yè)精神和實干精神。

“五”是采取五項行動

1.教學(xué)管理常規(guī)化行動。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的基本規(guī)范，要使學(xué)校持續(xù)發(fā)展必須夯實教學(xué)常規(guī)管理：強(qiáng)化備課管理，為高效課堂做準(zhǔn)備;強(qiáng)化課堂教學(xué)組織，保證教學(xué)有效推進(jìn);狠抓聽課議課，有效提高教師素質(zhì);制訂評價方案細(xì)則，完善評價機(jī)制。

2.學(xué)生教育“合格+特長”化行動。以小學(xué)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成為突破口，通過明確德育目標(biāo)、細(xì)化德育內(nèi)容、改進(jìn)德育方法、擴(kuò)展德育途徑、完善德育評價等手段，認(rèn)真扎實的開展養(yǎng)成教育，使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生品行好、習(xí)慣好、基礎(chǔ)牢、體魄健、有特長。

3.校園文化行動。校園文化，應(yīng)當(dāng)圍繞“使每位學(xué)生、每位教師都得到充分的發(fā)展”這個目標(biāo)，按照“科學(xué)謀劃、總體規(guī)劃、分步實施”的思路去進(jìn)行建設(shè)。一是優(yōu)化育人環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能。二是創(chuàng)設(shè)獨(dú)具特色的學(xué)校符號，比如校歌、校徽、校報和校刊，命名班名、樓名、路名和院名等。三是開展“唱校歌、明校訓(xùn)、愛學(xué)?！钡纫幌盗薪逃顒樱寣W(xué)校的辦學(xué)理念逐步內(nèi)化為全體師生的共同追求和行為。

4.特色突破行動。創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。要形成特色，首先應(yīng)當(dāng)把學(xué)校常規(guī)工作做實，常規(guī)做實了，特色自然也就形成了。其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)以積極培育特色項目為突破口，不斷加大特色學(xué)校創(chuàng)建力度。

5.學(xué)校、家庭、社會教育一體化行動。當(dāng)代教育是學(xué)校教育、家庭教育和社會教育有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)工程。學(xué)校應(yīng)主動出擊、積極行動，通過組建家長委員會、舉辦家教報告、招聘家長義工和校外輔導(dǎo)員、建立校外教育基地等形式，努力構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三結(jié)合教育平臺，使學(xué)校教育、家庭教育、社會教育有機(jī)銜接、形成合力，從而確保未成年健康成長。

作者單位 ? 陜西省寶雞市陳倉區(qū)實驗小學(xué)

編輯 ?張曉楠