王紅梅

自主學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，也是學(xué)生管理自己學(xué)習(xí)的一種能力。它能有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量、水平和效率，激發(fā)創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，形成終身學(xué)習(xí)的能力。在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的英語課堂，為學(xué)生今后的發(fā)展與終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要把手。在具體教學(xué)過程中，老師應(yīng)該從教學(xué)方法和方式上進(jìn)行突破，運(yùn)用新穎有趣的方法進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z真正喜歡。單一教學(xué)方式的使用是應(yīng)該忌諱的，教法單一會(huì)導(dǎo)致教學(xué)枯燥乏味，使學(xué)生無法提起對(duì)英語的興趣。英語的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)熱情，最終轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)習(xí)效果更好。在具體的初中英語課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該將英語歌曲、圖片、游戲以及其他課件綜合運(yùn)用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，將課堂營(yíng)造成一個(gè)歡樂的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。還可以通過對(duì)話和角色扮演等方式來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。學(xué)生的性格、情趣和愛好都存在差異，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們登臺(tái)表演，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新性。

二、養(yǎng)成學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生語言學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，要在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行討論、分析和比較，在合作中求得共生效應(yīng)，化解存在的疑難問題。合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和班級(jí)活力會(huì)產(chǎn)生積極的影響，也為學(xué)生提供了良好的自我表現(xiàn)、自我教育、主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。通過生生互動(dòng)，學(xué)生彌補(bǔ)了各自個(gè)性和文化背景上的差異，重新創(chuàng)造自我。合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，形成了和諧的同學(xué)關(guān)系，為他們的英語課程學(xué)習(xí)提供了良好條件。這種教學(xué)模式有效增強(qiáng)了學(xué)生群體學(xué)習(xí)過程中的自主性，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。

三、鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)提高創(chuàng)新能力

在中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性和必要性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造。要逐步消除學(xué)生消極依賴的心理，使學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人。要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于面對(duì)困難，遇到難題，要積極思考，大膽挑戰(zhàn)，努力創(chuàng)新，堅(jiān)信自己可以解決。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)按照教學(xué)的實(shí)際需要，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，開展學(xué)科競(jìng)賽，通過這些方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生的主體地位只有在教師的引領(lǐng)下，才能彰顯其有效性，一方面增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主人翁意識(shí)，另一方面使學(xué)生在合作的過程中有更大的收獲。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)的有效性和教師的反思是相輔相成的，教師的反思要突出反饋性、總結(jié)性與補(bǔ)救性特點(diǎn)。如考試后根據(jù)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，對(duì)“哪些方面做得較好？哪些方面還需要改進(jìn)？”等問題做出回答。這種反思對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固、強(qiáng)化非常有效，能夠避免下一次犯同樣的錯(cuò)誤。

自我評(píng)價(jià)是自主學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能。一門語言課不僅僅是獲取某些語言知識(shí)，更要學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，并能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這種自我評(píng)價(jià)能力對(duì)于學(xué)生非常重要，學(xué)生能夠?qū)ψ约哼M(jìn)行正確評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)自主性的重要體現(xiàn)。在進(jìn)行英語寫作教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的英語作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以用不同顏色的筆對(duì)好句子和不足之處進(jìn)行標(biāo)記，然后進(jìn)行分組討論，評(píng)出最優(yōu)，最后老師對(duì)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

實(shí)踐證明，中學(xué)英語教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常有效的，教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)能力，終身受益。

作者單位 ? 陜西省神木縣第五中學(xué)

編輯 ? 薛小琴