朱云婷

摘 要：小班新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中，必須掌握一定的人際交往能力，形成有關(guān)的基本生活自理能力。這個過程中，幼兒會出現(xiàn)各種不適應(yīng)的現(xiàn)象。教師要通過各種有效方式加快他們對陌生環(huán)境的適應(yīng)，幫助幼兒順利度過適應(yīng)期，從而促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；適應(yīng)期；適應(yīng)能力

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2015）08-0076-01

新入園小班幼兒會有一段時期的生活、環(huán)境、情感不適應(yīng)的表現(xiàn)，多表現(xiàn)在：離不開父母，情緒不穩(wěn)定，不吃不喝，哭鬧或情緒異常。因此，怎樣讓幼兒更快適應(yīng)、順利度過這段時期，成為很多老師和家長特別關(guān)注的問題。

一、幼兒入園不適應(yīng)原因分析

（1）對家庭的依戀情感。孩子從出生就成長于家庭，與父母、家庭建立起了牢固的依戀關(guān)系，這意味著孩子一旦要離開撫養(yǎng)者，就會產(chǎn)生焦慮甚至恐懼的心理。孩子離開家庭進(jìn)入幼兒園，就要離開依戀的人和熟悉的環(huán)境，幼兒會覺得沒有安全感，而與老師建立新的依戀關(guān)系還需要時間，這時幼兒會陷入分離焦慮之中。（2）生活的轉(zhuǎn)變。幼兒在家中所接觸的人和環(huán)境都是熟悉的，而入園學(xué)習(xí)是兒童生活中的一個重大轉(zhuǎn)折，他要開始加入集體，開始有規(guī)律地進(jìn)行集體生活。入園后，要面臨許多的變化，如生活方式，幼兒入園前基本是單獨活動，入園后就要進(jìn)入集體生活，要與其他孩子一起來接受老師的指導(dǎo)和幫助。他和集體的關(guān)系是以一定原則和規(guī)范確定下來的，他在集體中處于一定的地位，有了新的義務(wù)和權(quán)利。（3）身心發(fā)育不成熟。小班幼兒的生理、心理發(fā)育很不成熟，哭鬧往往是心理和生理上需要的一種自我調(diào)節(jié)方法，由于情感脆弱，自控能力弱，易發(fā)生哭鬧現(xiàn)象，難以融入到群體之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無關(guān)，稍不順意就會感到委屈。很多幼兒受到委屈時會表現(xiàn)出脆弱的一面，甚至個別孩子在疼痛、驚奇、高興、害怕等刺激下，脆弱的表現(xiàn)更加強烈。有的孩子甚至?xí)黄渌⒆訜o心的小事情而刺激就表現(xiàn)得很敏感、激動。有些幼兒從小就很膽小，碰到一點小事就覺得是一種傷害，心理承受能力很差，所以入園后更加情緒低落，出現(xiàn)愛哭鬧等現(xiàn)象。

二、幫助幼兒順利度過適應(yīng)期的有效對策

那么，如何幫助小班幼兒順利度過適應(yīng)期呢？根據(jù)經(jīng)驗，筆者總結(jié)了以下幾種方法。

1. 提前熟悉幼兒

教師在孩子入園前可以進(jìn)行家訪，讓家長填寫關(guān)于孩子喜好、行為習(xí)慣及性格特征的調(diào)查卷，以多了解幼兒。并試圖與孩子多接觸、建立信任關(guān)系，通過語言及擁抱等身體接觸使孩子喜歡上老師。也可以送孩子一些小禮物，贏得好感。家訪還可以讓老師更加了解孩子的家庭情況、父母的教育觀念及教養(yǎng)態(tài)度。這樣，待孩子入園后，就可以進(jìn)行針對性地教育。

2. 預(yù)備期教育

預(yù)備期教育期間，老師可以組織一些親子游戲，讓父母和孩子一起玩游戲。例如，讓爸爸做小烏龜馱著孩子游戲。在孩子眼里，豐富有趣的游戲是快樂的、新奇的，讓孩子對集體游戲活動產(chǎn)生良好的認(rèn)識和印象，以便在日后參加幼兒園活動時心理上能感到安全、放松。

3. 給幼兒無微不至的愛

為了讓新入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的集體生活，教師要幫助他們消除分離焦慮，讓他們由依戀父母漸漸轉(zhuǎn)向依戀老師。因此，老師應(yīng)用語言和行動來告知幼兒老師會滿足他們，老師要用愛來消除他們心里的不安。老師可以抱一抱、親一親他們，蹲下來輕輕地交談，使孩子感受到老師對他們的愛。也有一些孩子不論怎樣哄都無濟(jì)于事，總愛不停哭鬧，對這樣的孩子，老師更要給予他們更多的關(guān)愛，不能操之過急，更不能粗暴、恐嚇，以免形成心理障礙，影響幼兒的身心健康。

4. 創(chuàng)設(shè)豐富的活動

陳鶴琴先生曾在《如何使幼稚生適應(yīng)新環(huán)境》的演講中提出，老師要解決入園問題，重要的一條就是要設(shè)置豐富的教育環(huán)境，讓幼兒在活動中尋找快樂，感受集體生活的樂趣，以便轉(zhuǎn)移小孩子的注意力，以便他從各種教育意義的活動當(dāng)中消除對環(huán)境的陌生感。老師要根據(jù)小班幼兒的年齡特點、興趣愛好、甚至是不同性別，來創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境和活動。

5. 較大范圍地促進(jìn)幼兒交往

交往是幼兒成長必不可少的環(huán)節(jié)，它可以幫助幼兒盡快適應(yīng)環(huán)境。首先，要培養(yǎng)幼兒的交往能力。老師可以通過游戲?qū)τ變旱慕煌芰M(jìn)行培養(yǎng)，比如：創(chuàng)設(shè)情景游戲“找朋友”，讓他們在游戲中與同伴擁抱、拉手。通過游戲，鼓勵孩子與同伴進(jìn)行交往和交流，在游戲過程中感受彼此的愛，并試著說一些禮貌用語。其次，引導(dǎo)幼兒與本班孩子交往。老師可以開展一些教育活動，例如，開展語言活動“介紹我的新朋友”“送朋友甜甜話”等。讓幼兒在集體活動中，熟悉自己班級的小朋友，交到更多的新朋友。朋友多了，孩子自然就喜歡上幼兒園，也會慢慢適應(yīng)新的環(huán)境。第三，引導(dǎo)幼兒與中大班孩子交往。為了擴大孩子的交往面，老師可以組織小班孩子與大中班小朋友一起散步，一起做集體游戲，互相表演節(jié)目、贈送禮物等。在集體活動時，中大班孩子會自發(fā)地保護(hù)小班幼兒，而小班幼兒又能從中大班孩子的榜樣行為中獲得靈感和啟發(fā)。這樣一來，他們就會越來越喜歡自己的幼兒園、班級、同伴，從而較快地適應(yīng)新的環(huán)境。

總之，老師的愛與教育智慧是幼兒適應(yīng)問題的關(guān)鍵所在，只有走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的所思所想，讓孩子認(rèn)同自己、肯定自己，才能真正成為他們的領(lǐng)路人，從而加快他們對陌生環(huán)境的適應(yīng)。這將對幼兒的心理健康和社會適應(yīng)能力發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩云.如何幫助新生克服入園分離焦慮[J].吉林教育，2014（22）.

[2]張麗.幼兒入園適應(yīng)期的心理準(zhǔn)備[J].廣東教育，2008（11）.