黃亞萍

摘要：音樂專業(yè)最基礎(chǔ)的課程教學(xué)就是視唱練耳，作為音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者視唱練耳也是一項(xiàng)必須具備的基本技能，視唱練耳具有理論性和技能性的特點(diǎn)。視唱練耳教學(xué)的重要組成部分是多聲部的教學(xué)，這個(gè)重要內(nèi)容是視唱練耳教學(xué)中不容忽視的。音樂學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)視唱練耳這門課程時(shí)一定要掌握好基本知識(shí)要領(lǐng)，只有這樣，才能充分的領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)涵，幫助其日后的專業(yè)音樂教學(xué)。幼教音樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要對(duì)幼兒進(jìn)行音樂方面的啟蒙教育，首先學(xué)好專業(yè)課程對(duì)音樂專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要。本文主要探討了我國幼教音樂專業(yè)視唱練耳課程的教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：幼教音樂專業(yè);視唱練耳教學(xué);現(xiàn)狀;改進(jìn)策略

音樂教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)學(xué)科就是視唱練耳，其中包含視唱、練耳和一些基本理論的音樂知識(shí)與技能，具有多學(xué)科交叉、知識(shí)體系相互滲透的特點(diǎn)。視唱練耳作為音樂必修課程的同時(shí)，也是音樂學(xué)習(xí)者走進(jìn)音樂世界的必由之路。幼教音樂專業(yè)視唱練耳課目的是讓學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)視唱練耳，掌握一定的音樂技能，使學(xué)習(xí)者通過音樂語言進(jìn)行音樂思維，同時(shí)也是表達(dá)個(gè)人感情的音樂活動(dòng)基礎(chǔ)。音樂學(xué)習(xí)者感受音樂和培養(yǎng)音樂素質(zhì)的前提就是學(xué)習(xí)視唱練耳的技能。一個(gè)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展程度主要受視唱練耳技能掌握程度的影響，由此可以看出視唱練耳這門課程的地位和重要性。目前，幼教音樂專業(yè)視唱練耳的教學(xué)模式受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教學(xué)方法相對(duì)枯燥，視唱練耳的訓(xùn)練也偏重基礎(chǔ)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)，對(duì)音樂的理解力不高。針對(duì)幼教音樂專業(yè)這一現(xiàn)狀，急于我們來進(jìn)行改進(jìn)。

一、幼教音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

（一）理論基礎(chǔ)薄弱

幼教音樂專業(yè)學(xué)生一般沒有經(jīng)過長(zhǎng)期的音樂綜合素質(zhì)訓(xùn)練，音樂掌握能力也不是很扎實(shí)，有一部分學(xué)生入學(xué)時(shí)在音準(zhǔn)、節(jié)奏的聽辨及視唱方面有一定的能力，而多數(shù)學(xué)生可能從未接受過音樂方面的專業(yè)教育，聽寫、視唱的能力就更不用說了。在基礎(chǔ)的音樂環(huán)境和生活環(huán)境中，很難形成視聽練耳方面的固定調(diào)，首調(diào)思維更是不具備。

（二）未建立完善的聽覺概念并缺乏層次感

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)教育在早期的文化教學(xué)中并沒有做好，學(xué)生的音樂素養(yǎng)不是很高，而幼教音樂專業(yè)的學(xué)生又多是因?yàn)槲幕n成績(jī)較差，才臨時(shí)決定學(xué)習(xí)音樂專業(yè)，致使部分學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的初期對(duì)于五線譜都不是十分了解，只有少部分學(xué)習(xí)過音樂的學(xué)生有一定的識(shí)譜能力，而大多數(shù)的學(xué)生只有看初級(jí)簡(jiǎn)譜的能力。

以上現(xiàn)狀為幼教音樂專業(yè)視唱練耳教學(xué)帶來了很大的難度和壓力。在這種前提下，教師在音樂教學(xué)中再遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式，依照統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，勢(shì)必會(huì)影響音樂教學(xué)的效果，更會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提升。為了進(jìn)一步提升音樂教學(xué)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，必須制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

二、幼教音樂專業(yè)學(xué)生視唱練耳教學(xué)的改進(jìn)措施

（一）多聲部訓(xùn)練

多聲部的視唱訓(xùn)練是采用兩個(gè)及以上的聲部同時(shí)進(jìn)行視唱，使多個(gè)聲部混合在一起。這樣做的實(shí)質(zhì)目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握對(duì)多個(gè)聲部的辨別能力和表現(xiàn)多種音樂線條的能力。學(xué)生在完成好所學(xué)聲部動(dòng)作的同時(shí)，也要對(duì)另外幾個(gè)聲部的聲音進(jìn)行傾聽，在多個(gè)聲部同時(shí)發(fā)聲的學(xué)習(xí)中理解音程與和聲的關(guān)系。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生掌握好音準(zhǔn)，也可以使學(xué)生的節(jié)奏感更加精準(zhǔn)。教師要在多聲部的視唱練耳訓(xùn)練中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的樂感和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作的精神。

在學(xué)《花大姐》這首民歌時(shí)，和諧的三聲部旋律非常適合做多聲部的訓(xùn)練。

（二）看譜唱詞訓(xùn)練

幼教專業(yè)的學(xué)生在學(xué)業(yè)完成之后，一般都要去一線從事幼兒的音樂啟蒙教育，那么就要求學(xué)生能在無準(zhǔn)備的狀態(tài)下，教師隨便給出樂曲，學(xué)生根據(jù)其音高、節(jié)奏，把歌曲的歌詞完整的唱出來。音樂相關(guān)專業(yè)的所有學(xué)生都應(yīng)該掌握這個(gè)技能，這也是音樂專業(yè)學(xué)生必備的技能。

（三）邊彈邊唱訓(xùn)練

幼教音樂專業(yè)學(xué)生的必備技能就是邊彈邊唱。我們經(jīng)?？吹?，在日常生活中，基本上幼兒園的音樂教師在授課時(shí)都是一邊彈鋼琴，一邊帶領(lǐng)小朋友唱歌，那么幼教音樂專業(yè)學(xué)生的彈唱能力水平，將會(huì)影響到學(xué)生畢業(yè)后找工作的成功率。教師在視唱練耳的教學(xué)中應(yīng)該加入邊彈邊唱的教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以幫助學(xué)生融合各科的知識(shí)，并且會(huì)加深對(duì)各科知識(shí)的理解，多找一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏的訓(xùn)練，訓(xùn)練可以從音階開始，最終使邊彈邊唱的教學(xué)內(nèi)容完成。通過這種教學(xué)方式，可以使教學(xué)過程中氣氛更加活躍，學(xué)生的協(xié)調(diào)合作能力也會(huì)相應(yīng)的得到提升。

（四）唱名法訓(xùn)練

視唱練耳教學(xué)中一直有一個(gè)爭(zhēng)議存在，這個(gè)爭(zhēng)議就是固定唱名法和首調(diào)唱名法哪一種方法更合適，這就需要教師根據(jù)教學(xué)中遇到的具體情況，進(jìn)而選擇最合適的唱名法。大多數(shù)情況下，幼教音樂專業(yè)的學(xué)生沒有接受過傳統(tǒng)音高訓(xùn)練的經(jīng)歷，致使音樂基礎(chǔ)薄弱，對(duì)音樂的積累量也比較少。針對(duì)這種情況，教師就需要通過首調(diào)唱名法的教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地掌握音高、音級(jí)和調(diào)性。同時(shí)，教師也要考慮到，在幼教音樂專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生中，有一部分是未接觸過樂器，對(duì)固定音高沒有概念，那這時(shí)用首調(diào)唱名法的教學(xué)方法也是很重要的，不僅可以使學(xué)生調(diào)式感盡快形成，也可以使學(xué)生樂感進(jìn)一步提升。另外，為了盡快讓學(xué)生掌握變化音與音程的關(guān)系，教師在教學(xué)中也要適當(dāng)?shù)募尤牍潭ㄕ{(diào)唱名法的訓(xùn)練。

（五）首調(diào)與固定調(diào)聽覺的互換訓(xùn)練

很多學(xué)生沒有完善的構(gòu)成聽覺定勢(shì)，教師也很難直接的為學(xué)生建立起固定調(diào)聽覺，這就需要多加強(qiáng)節(jié)奏和旋律的聽記訓(xùn)練，將C調(diào)的視唱作為教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生建立穩(wěn)定的視聽感覺。

（六）提高視唱練耳教師的素質(zhì)

教師要掌握高素質(zhì)的視唱練耳專業(yè)能力，建立高尚的道德品質(zhì)。同時(shí)，教師也要對(duì)音樂知識(shí)和理論知識(shí)進(jìn)行充分了解，熟練演奏鋼琴、小提琴，掌握指揮和曲式分解等知識(shí)。視唱練耳學(xué)科的理論性和技巧性特點(diǎn)，決定了教師不僅要在課堂上認(rèn)真教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課下輔導(dǎo)也必不可少。師生間良好的互動(dòng)有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、結(jié)語

綜上所述，作為幼教音樂專業(yè)課程中，最基礎(chǔ)的視唱練耳學(xué)科課程，教師要擔(dān)起在教學(xué)中的責(zé)任，增加學(xué)生視唱練耳與其他學(xué)科相結(jié)合的訓(xùn)練，使用科學(xué)合理的方法進(jìn)行授課，讓學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

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