王從靜

有一次，我給大一班孩子講英文繪本故事《五只小猴子》，孩子們聽得津津有味。講到結(jié)尾時(shí)，孩子們突然七嘴八舌地議論起來(lái)：“媽媽也開始在床上蹦跳了起來(lái)?！薄靶『镒尤胨?，媽媽自己卻在床上蹦著玩了。”孩子們還發(fā)出了陣陣笑聲。我有些措手不及，看了看最后一頁(yè)，畫面上猴子?jì)寢屩皇钦驹诖采希瑫虾飲寢尩脑捠恰癗ow，I can go to bed.”于是，我很肯定地告訴孩子們：猴媽媽是要去睡覺了，而不是自己在床上蹦著玩。

第二天，我跟大二班的孩子也分享了這個(gè)英文繪本故事。奇怪的是，當(dāng)我講到結(jié)尾時(shí)，同樣的事情發(fā)生了。大二班的孩子們也認(rèn)為猴媽媽讓小猴子們?nèi)胨笞约涸诖采媳闹鎯毫?。我再次拿起繪本細(xì)細(xì)地閱讀，發(fā)現(xiàn)孩子們有獨(dú)特的觀察力和理解力，站著的猴媽媽確實(shí)很像童心未泯地想在床上蹦跳的樣子。所以，不如就按照孩子們的解讀，讓這個(gè)故事更顯風(fēng)趣幽默。

從此以后，無(wú)論是分享故事、創(chuàng)編故事，還是創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境、制定游戲規(guī)則，我都會(huì)以尊重孩子、向孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度，傾聽和接納孩子的意見和建議。漸漸地，我也學(xué)會(huì)了以孩子的角度去思考問(wèn)題、看待事物。當(dāng)我從內(nèi)心真正地把孩子當(dāng)作一個(gè)有思想的獨(dú)立個(gè)體時(shí)，當(dāng)我放下成人的“傲慢”傾聽孩子的聲音時(shí)，我覺得世界變得單純、有趣、美好了！感謝孩子帶給我的變化。