王成

[摘 要]本文分析了職高學校德育教育與學生管理工作存在的基本問題和原因，闡述了職高學校德育教育與學生管理工作的主要看法，針對加強職高學校德育教育與學生管理工作的問題進行深入研究，最終提出了德育教育與學生管理的策略。希望通過本文的分析研究，實現(xiàn)加強職高學校德育教育與學生管理工作的目標。

[關鍵詞]職高德育；學生管理；教育策略

社會的發(fā)展進步離不開教育，教育是人類進步所特有的學習歷程，教育不但可以傳授人類知識，促進人類的發(fā)展，還可以塑造個人高貴的品格，陶冶情操。在教育的分類中，德育是最重要的。要確保我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，就必須培養(yǎng)高社會公德，高職業(yè)道德的勞動者。不斷發(fā)展的教育事業(yè)為我國社會經(jīng)濟做了良好的鋪墊，促使學校的人數(shù)不斷增長，職高德育就是其中主要的組成部分之一。德育教育工作是職高學校培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)和高社會公德的基本任務。所以，加強職高學校德育教育與學生管理的工作，不僅是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的需要，同時也是提高高職生自身素質(zhì)的要求。本文探討職高學生存在的德育問題，找出其中的根本原因，并結(jié)合德育的基本目標，加強職高學校德育教育與學生管理的工作。

一、職高德育教育的基本含義

職業(yè)德育的基本含義是指專門為某一特定職業(yè)所開設的思想道德教育。要進行職業(yè)教育工作，首先要做好普通教育的工作。普通教育是職業(yè)教育的基礎。我國教育的主要組成部分之一就是職業(yè)教育，職業(yè)教育是確保我國社會經(jīng)濟發(fā)展和進步的重要渠道。隨著社會主義經(jīng)濟的飛速發(fā)展，職業(yè)教育目前已經(jīng)散布世界各個地區(qū)，職業(yè)教育在每個地區(qū)的名稱都是不一樣的，但是它們具有一致的內(nèi)容和目標。我國正式使用“職業(yè)教育”的名稱是依據(jù)1996年5月通過的《中華人民共和國職教法》。職業(yè)教育分為兩大類，第一類是非學歷性的職業(yè)培訓，第二是學歷性的職業(yè)教育。本文主要研究第二類職業(yè)教育，它是在初中階段之后，其中包括普通中等職業(yè)學校、技工院校、職業(yè)高級中學和很多短期職業(yè)教育中心。在健全的國民教育體系中，職高教育占核心地位。職高教育主要培養(yǎng)社會技術人員。我國職高學校的期限一般是三年制，學生以初中畢業(yè)為主，但退伍軍人、農(nóng)村成年人也是接受的。教育的內(nèi)容很廣泛，包括以下各個方面：培訓不同行業(yè)和職業(yè)，培訓農(nóng)民工，培訓下崗職工的二次就業(yè)。

二、我國職高生德育教育中存在的問題

1.職高生嚴重的道德缺失

職高學生的道德嚴重缺乏是近些年的普遍現(xiàn)象，他們沒有讓我國的傳統(tǒng)美德得到具體的體現(xiàn)。一些職高生行為不得體，他們經(jīng)常在課堂上辱罵老師，出言頂撞老師，擾亂課堂秩序。偷竊事件在職高院校也時有發(fā)生，還有些學生結(jié)伙對其他學生進行敲詐、欺負弱小，經(jīng)常欺騙家長及學校，故意損壞公共財產(chǎn)，某些職高生已經(jīng)成為了人們心中道德缺失的代名詞。

2.職高生較差的心理承受能力

許多職高生不能直視生活，正視學習中的困難，承受不了挫折和打擊，更為夸張一點的是，有些職高生因為一點小病也要哭喊著回家。他們不聽取家長和學校的批評教育，也不靜下心來尋找自身原因，經(jīng)常使用極端的方法來發(fā)泄自己的情緒。職高生極差的心理承受能力已經(jīng)成為當前職高生的通病。

3.職高生具有很多不良習慣

習慣成自然，人的習慣正是從青少年時期開始形成的。習慣既是個人生活和工作的體現(xiàn)，也是個人內(nèi)涵、品質(zhì)的體現(xiàn)。目前，一些職高生并沒有養(yǎng)成良好的習慣，上自習時他們睡覺，平素臟話滿口，言行舉止粗魯，沒有禮貌。因此，學校和教師的主要職責是糾正這些學生的不良行為習慣，但效果并不是很明顯。

4.職高生嚴重沉迷于網(wǎng)絡游戲

網(wǎng)絡的飛速發(fā)展確實方便了我們的生活，也提供了更多的信息給我們。網(wǎng)絡的發(fā)展既有利也有弊，但對職高生而言，網(wǎng)絡是弊大于利，更嚴重的是網(wǎng)絡游戲給學生帶來的危害。通過調(diào)查顯示，職高生中經(jīng)常上網(wǎng)的占80%，網(wǎng)絡聊天和游戲占80%，不到20%的學生利用網(wǎng)絡看新聞或者查資料。換句話說，職高生中60%的學生被網(wǎng)絡游戲所吸引。沉迷于網(wǎng)絡游戲不僅浪費金錢，而且還占據(jù)了寶貴的學習時間。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡既讓學生的生活和學習方式有所改變，而且也衍生出了學生新的道德和社會問題。

三、加強職高生德育教育的有效策略

1.職高學校對學生的德育工作要得以重視

（1）加強教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師是一項光輝的職業(yè)，是人類教育的靈魂。教師的世界觀、人生觀和價值觀，對學生品質(zhì)的塑造有著重要的作用，車爾尼雪夫斯基曾說過，你想要學生變成什么樣的人，必須自己先變成這樣的人。因此，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)是加強職高生的德育工作的首要工作。

（2）增強教師品德的建設。教師職業(yè)與其他職業(yè)最大的不同就是以身示范。目前有些教師受市場不良風氣的影響，在教育事業(yè)上從不用心，只是一味的追求金錢；更為嚴重的是，有些教師在課堂上發(fā)表自己的偏見，從而對學生產(chǎn)生誤導，這些對職高學校在德育方面的工作形成惡劣影響。教師在教育學生形成怎樣的道德觀的同時，會直接影響到學生的成長和思想進步。

（3）教師要不斷的完善自己。空洞化的德育工作對職高生的德育產(chǎn)生惡劣的影響。面對這樣的問題，教師應積極的改變這種模式，創(chuàng)造新的模式，提高德育的效率性。就這個方面而言，教師要加強計算機的學習，信息技術已經(jīng)成為現(xiàn)代化教育的重要組成部分，是提高教學效率的關鍵點。因此，教師應重視對信息技術課程的培養(yǎng)，，增強自身的實踐能力。

2.營造優(yōu)越的德育環(huán)境

學校制度對德育功能有一定影響，有序的規(guī)章制度是學校德育的基本保障。校園制度不僅僅只是一種硬性的安排，它是學生活動范圍的規(guī)范。增強建設學校制度文化，有助于提高學生的行為規(guī)范，從而營造良好的道德環(huán)境。學校物質(zhì)文化對德育功能也有影響。學校的物質(zhì)文化是實現(xiàn)教學的目標，教學秩序的正常維持需要必要的物質(zhì)環(huán)境。德育功能在校園物質(zhì)文化這個方面主要體現(xiàn)在，它能夠刺激學生的良好的道德情感，豐富教學理念，提高人文精神。所以，職高學校要加強對校園物質(zhì)文化的構建。

四、結(jié)語

綜上所述，職高生的德育教育確實存在一些問題。例如嚴重道德的缺失、中較差的心理承受能力、眾多不良習慣、嚴重沉迷于網(wǎng)絡游戲等。這些問題嚴重影響著職高生的德育教育。因此，要加強職高生的德育管理工作，需要采取有效的德育策略，加強教師的專業(yè)素養(yǎng)、增強教師品德的建設，教師應不斷的完善自己，營造優(yōu)越的德育環(huán)境。

參考文獻：

[1]馬瑞.加強職高學校德育教育與學生管理工作的一點看法[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2010.

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