郭建玲

摘 要：一個班就是一個大集體，如同一個溫馨的家，那么作為一年級的班主任就是學生健康成長的引路人。是良好班風的倡導者，一年級學生由于剛從幼兒園升上來，對小學的各方面不懂，所以我作為一年級班主任首先對習慣的養(yǎng)成與常規(guī)入手，一個良好的班風對孩子們的成長是至關重要的，所以筆者總結出以下幾點。

關鍵詞：教學管理；管理方法；心得體會

作為校園里的一份子，小學一年級的學生無疑是比較特殊的團體。在近幾年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好小學一年級的學生管理，老師應該“抓大放小”、“抓細放粗”，應該堅持“一個標準”，調(diào)動“兩個積極性”，依靠"三個方面"的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。重點抓好學生的習慣養(yǎng)成、依戀需要和學習行為。使學生既能受到嚴格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。從而能夠走好人生的關鍵一步，快快樂樂的成長。

一、用耐心培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成

一年級學生由于剛剛?cè)雽W，年齡小、自控力差、紀律渙散，所以培養(yǎng)他們的良好習慣養(yǎng)成尤為重要。習慣養(yǎng)成千頭萬緒、包羅萬象，不可能在短時間內(nèi)全部培養(yǎng)，對于一年級學生來說，應該主要培養(yǎng)他們的衛(wèi)生習慣、紀律習慣、飲食習慣、排隊習慣、讀寫姿勢、學習習慣等六項。作為小學生，在抓好紀律習慣、排隊習慣、學習習慣的同時，決不能放松一年級的衛(wèi)生習慣養(yǎng)成，因為廣大農(nóng)村衛(wèi)生條件差，農(nóng)民忙于生產(chǎn)，無暇顧及孩子，孩子的個人衛(wèi)生很成問題。培養(yǎng)學生的習慣養(yǎng)成決非一朝一夕的事，因此，班主任老師一定要有十二分的耐心去做。尤其在培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣時，更要有耐心。培養(yǎng)學生的衛(wèi)生習慣，要做到三點：第一，老師就要手把手地去教他們。讓他們知道怎樣才算真正的會掃地。因此，開學的頭一兩個星期一年級的班主任就要早到一會，教學生如何去掃地。比如，一組學生怎樣合理分工，掃地時水要灑多少為最合適。第二，要制定一些衛(wèi)生管理條例。這些衛(wèi)生管理條例應結合一定的獎勵措施才會發(fā)揮作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接愛表揚。但教師仍要明白，表揚的效果并不會持久，要想一勞永逸那是絕對不可能的。我是這樣制定具體條例的：①值日生應比平時早到10分鐘。②來到就應及時做值日，表現(xiàn)突出做事認真會受到老師表揚。③做值日要快，不要拖。要和其他年級的學生比，不能落后。提前就會受到表揚。④要愛護所有的衛(wèi)生工具，輕拿輕放。注意及時擺放整齊。第三，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。良好的衛(wèi)生習慣是做好衛(wèi)生管理工作的重中之重。好的習慣一旦養(yǎng)成將會使其受益終身。什么是良好的衛(wèi)生習慣呢？那就是教學生學會保持環(huán)境衛(wèi)生。教學生養(yǎng)成不隨手丟紙等廢物的好習慣。要及時清理自己的書包和抽屜。把雜物送到規(guī)定的地方。這樣值日的學生做起值日來也就不那么費力了。一旦享受到其中的好處他就不會亂丟了。值日也就不那么令人頭疼了。習慣養(yǎng)成了，教師只要起到督促和引導的作用，做到及時表揚和批評就可以了。只是要注意表揚和批評的語氣。表揚要發(fā)自內(nèi)心，恰到好處。

二、用“愛心”滿足學生的依戀需要

現(xiàn)代教育心理學告訴我們：依戀需要是一個人的基本社會需要之一，表現(xiàn)為要求他人對自己的關心、照料和愛撫。在這方面，一年級學生表現(xiàn)的特別突出。如何滿足學生的依戀需要呢？要用愛心從三個方面入手。①利用期待效應，拉近師生間的心理距離。一年級學生入學后，學習成為他們的主導活動，他們大多數(shù)時間是與老師相處，其依戀需要的主要滿足對象也有父母、保姆、幼兒園教師轉(zhuǎn)向了老師，他們不僅希望老師能給他們知識、技能，而且也期望老師像父母一樣給予他們關心愛撫，所以他們常常在老師身邊繞來繞去，拉拉老師的衣服、摩挲老師的手臂。教師要用語言、動作、表情表達師愛，滿足依戀需要。②在批評教育中表達師愛。對于學生的依戀需要，老師不能視而不見，更不能強力壓制，應該在教學和組織班級活動的過程中，通過師生間的人際交往予以盡量多的關心，用愛心滿足學生的需要。即使在批評教育、教學和活動嚴肅的一面，也要看到期間充滿柔情和溫馨。還要注意方法的引導，促使學生自我尋找、自我肯定更好的解決問題的方式，自我感覺依戀需要被滿足。③用“同理心”推斷需要“依戀”的學生。因為每一個班級里有幾十名學生，來自不同的家庭環(huán)境，他們的性格不同，依戀需要也不相同。老師在表達師愛時，要區(qū)別對待，時時、事事尊重、滿足學生的依戀需要。

三、用細心指引學生的前進方向

1.要用孩子的心理去和他們溝通

他們不會去想現(xiàn)在社會的競爭。世界的復雜。他們只會去想一些很簡單，很單純的東西。所以作為老師首先不要對他們的某些不足而大發(fā)雷霆。

2.用贊許激勵學生

這個年齡段的孩子主要是缺乏自信心和語言邏輯的，所以最好不要把太具復雜性與邏輯性的難度任務交給他們，既然是培養(yǎng)。就要一步一步的來。小學的班主任和中學的班主任是不一樣的。也許會多操一點心。畢竟都是孩子。還有一點小小的建議。平時多多少少的去表揚表揚各位同學和班干部。激勵激勵他們。孩子是很喜歡被人贊許的。這對您今后的管理是很有幫助的。

3.不要過于嚴厲

孩子的心理承受能力是很有限的。我覺得剛開始不要讓學生馬上怕你。這樣對你今后的工作開展不利。首先要讓學生喜歡你，當然不能讓他們粘著你?？梢酝ㄟ^一些小型的集體游戲增強班集體的凝聚力，然后在他們對你“放松防備”的時候，就可以給他們灌入”你很嚴格“的思想，比方說，糾正他們的不良習慣，及時批評他們的小錯誤啦，等等。教育的模式是多變的，你應該多變通運用，不過你的心態(tài)也很重要。戒焦戒躁，有點耐心很重要！說話盡量委婉一些。要從好的方面去看待每一個問題。畢竟人的本質(zhì)都沒有那么壞。少發(fā)點火。對自己也很有好處。還有。和孩子們談話的時候盡量不要把時間拖的太長，至于具體的。很難用語言去表達出來。相信您應該很有能力去與他們溝通。

總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

參考文獻：

[1]范騰艷.從小學一年級實行全面質(zhì)量管理的實踐研究[J].北京教育教學研究，2014，（6）.

[2]肖化柱，周治淼，尹紅等.構建教學全面質(zhì)量管理體系護航高校教學質(zhì)量的研究[J].教育教學論壇，2011，（9）：119-121.

（作者單位 ：山西省屯留縣上村中心校）