尹師瑜

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)的主要標(biāo)志之一就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，而這又集中體現(xiàn)為多媒體課件教學(xué)在課堂上的應(yīng)用。多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)，確實(shí)作為推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，豐富課堂知識和趣味性有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；多媒體；特點(diǎn)

現(xiàn)代教育信息化是教育與信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，尤其是多媒體技術(shù)，它以其形象、生動、刺激強(qiáng)的傳輸信息方式，使幼兒園教學(xué)手段進(jìn)入一個現(xiàn)代化的全新時期。當(dāng)教學(xué)主題確定后，圍繞該主題進(jìn)行多媒體課件的制作的時候，也需要注意一些問題。多媒體的設(shè)計(jì)不僅應(yīng)根據(jù)活動特征的不同有所調(diào)整，更應(yīng)依據(jù)幼兒年齡特征來進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。

一、多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

1.適用性

多媒體教學(xué)設(shè)備作為教育手段，具有廣泛的適用性。它根據(jù)教學(xué)的需要，可以廣泛的靈活運(yùn)用于教育領(lǐng)域和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。它根據(jù)教學(xué)的需要，可以把傳授與學(xué)習(xí)的內(nèi)容在大和小、遠(yuǎn)和近、動和靜、快和慢、整體和局部、外表和內(nèi)觀之間相互轉(zhuǎn)化，從而使教學(xué)涉及的事物、現(xiàn)象之間的聯(lián)系清晰地展現(xiàn)出來，有利于進(jìn)行仔細(xì)地觀察。它不受時間和空間的限制，可以隨時隨地使用。

2.先進(jìn)性

多媒體教學(xué)屬于現(xiàn)代化教育的范疇，具有高效率、快節(jié)奏、優(yōu)質(zhì)量的特點(diǎn)。

3.科學(xué)性

多媒體教學(xué)屬于教育技術(shù)學(xué)的范疇。教育技術(shù)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)方法，利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的有關(guān)研究成果，開發(fā)教學(xué)過程及其管理過程優(yōu)化的理論、手段和方法的一門新興的邊緣科學(xué)一、把握自己的主導(dǎo)地位

在活動過程中，不論運(yùn)用輔助于何種媒體，教師應(yīng)都處于主導(dǎo)地位，真正將多媒體為自己所用，在教學(xué)過程中不能忽視教師的主導(dǎo)作用。首先教學(xué)過程是一個教師和幼兒相互交流的過程，通過教學(xué)活動，教師不僅可以把知識傳授給幼兒，而且會通過自身的個人魅力影響幼兒，促進(jìn)幼兒的人文素養(yǎng)及綜合能力的提高。其次多媒體的運(yùn)用本身離不開人的操作，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件制作或教學(xué)演示。教師在運(yùn)用多媒體手段時，不能忘記自己在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行新課程教學(xué)中的主導(dǎo)地位。

二、多媒體課件的設(shè)計(jì)

1.符合幼兒審美與認(rèn)知的風(fēng)格設(shè)計(jì)課件的整體風(fēng)格應(yīng)該符合幼兒的審美傾向

通常學(xué)齡前幼兒傾向顏色飽和度比較高的色彩，但切忌花、艷、亂。對于小班的幼兒，他們的注意力相對比較不容易集中，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該著重在吸引力的設(shè)計(jì)上，所以風(fēng)格上可以更活潑一點(diǎn)，多一點(diǎn)動態(tài)的元素。對于大班的幼兒，整體風(fēng)格偏向相對簡單自然，以呈現(xiàn)更有利知識傳達(dá)的元素為主。

2.加強(qiáng)參與性與交互性

多媒體課件不僅需要與教師的交互，重要的是需要將幼兒的參與度調(diào)動進(jìn)來，加強(qiáng)他們的交互性，讓幼兒體驗(yàn)自我操作與自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)的快樂，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)等。幼兒在操作中體驗(yàn)到了參與過程中的成功，樹立了他們的自信心，增強(qiáng)了他進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。交互的設(shè)計(jì)除了讓個別幼兒上來操作的之外，對于課堂集體教學(xué)，可以更多的借助課件的功能來進(jìn)行反饋，而不是教師的單方面判斷來給予正確與否的反饋。

3.導(dǎo)航的可控性

由于幼兒的思維相對不受限制，教師對課堂中臨時出現(xiàn)的狀況或幼兒的提問不能預(yù)先把握，因此隨時可能發(fā)生狀況，通常教師需要根據(jù)幼兒的反應(yīng)，來應(yīng)用多媒體。尤其是對于一些故事類的講述，教師需要補(bǔ)充相應(yīng)的解釋，或暫停播放或跳過或退出某單元的內(nèi)容，因此課件的導(dǎo)航應(yīng)設(shè)計(jì)得靈活方便，并恰當(dāng)合理。

4.游戲操作及規(guī)則的簡易化

多媒體教學(xué)游戲的具體行為過程可以做到豐富多樣，但設(shè)計(jì)中一定要在充分考慮幼兒特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下，合理選用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)來實(shí)現(xiàn)，做到適度和適量，既不會紛繁復(fù)雜，又不會單一枯燥。另外，幼兒對于復(fù)雜規(guī)則的掌握存在一定的難度，尤其是操作多媒體的時候，教師在幼兒初次接觸時應(yīng)交代潛在的規(guī)則，否則在課堂現(xiàn)場操作時就會不知所措。

5.板塊化設(shè)計(jì)

課件的板塊化設(shè)計(jì)有利教師對教學(xué)節(jié)奏的控制，多媒新時期農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣工作的思考體課件可以由很多板塊組成，尤其是在新課程下，教學(xué)內(nèi)容都是由一個個的主題為單元展開的。課件的開發(fā)可以圍繞一個主題，衍生出很多的相關(guān)知識點(diǎn)。將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行板塊化設(shè)計(jì)，以便任課教師可以根據(jù)孩子的實(shí)際能力來選用課件中不同的板塊來實(shí)施系列教學(xué)，也可以方便地形成圍繞主題的系列教學(xué)活動。教師可以根據(jù)自己的需要及自己班級中幼兒的特性來選擇板塊，這樣的設(shè)計(jì)非常靈活，通用性也比較強(qiáng)。

三、不同年齡層次幼兒的多媒體課件的設(shè)計(jì)重點(diǎn)

1.小班

生活活動，吸引注意力小班幼兒的注意力很難長時間的集中，雖然多媒體具有的聲音、圖片、動畫等的綜合媒體的刺激，能從各個感官來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，引起他們的注意，但心理學(xué)研究也表明，當(dāng)幼兒的大腦皮層長時間處于高度興奮狀態(tài)，容易導(dǎo)致身心疲倦，在設(shè)計(jì)多媒體課件時需醫(yī)師多地點(diǎn)執(zhí)業(yè)現(xiàn)象的法理要重視對幼兒注意力的調(diào)控。

2.中班

游戲活動，激發(fā)興趣中班的幼兒的思維是很形象的和很具體的。他們較少依靠行動來思維，但是思維過程還必須依靠實(shí)物的形象作支柱。對于形象的，有意義的事物更能激發(fā)幼兒的興趣的激發(fā)。中班處于典型的游戲年齡階段，設(shè)計(jì)各種適當(dāng)?shù)挠螒?，通過游戲的形式來寓教與學(xué)，特別是有角色扮演的，有故事情境烘托的，更能激發(fā)他們的興趣。

3.大班

學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)思維比起小班，中班，大班的幼兒更加好學(xué)好問，在課件的設(shè)計(jì)中，對邏輯的要求更高，若畫面過于花、艷、亂，很容易打亂幼兒的思路。同時他們已經(jīng)有了抽象概括能力的萌芽，也可以進(jìn)行一些簡單的科學(xué)知識教育，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)事物間的各種內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)智力發(fā)展。對于互動部分，需要有及時的反饋及良好的交互性，課件的設(shè)計(jì)除了知識性、趣味性要求的之外，同時要求鞏固環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，通過互動聯(lián)系及恰當(dāng)?shù)闹R拓展，輔助整個教學(xué)更完整，滿足（下轉(zhuǎn)第132頁）（上接第130頁）幼兒求知欲。

總之，從多媒體熱的現(xiàn)象去冷靜思考、去反思。那么，教師要注重對多媒體教學(xué)的發(fā)展規(guī)律認(rèn)識，對不斷更新教育教學(xué)理論，要具有敏銳的對先進(jìn)教育教學(xué)理論洞察力，用于指導(dǎo)課件的設(shè)計(jì)和教學(xué)。針對不同班級不同的教學(xué)內(nèi)容要高舉創(chuàng)新的大旗，多媒體課堂才會越來越有活力。才能不斷提高教師教學(xué)水平和素質(zhì)，從而不斷提高課堂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張瑞英，王永芹，王桂花.淺談多媒體輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，（19）：88-89.

[2]張金嶺.淺談多媒體課件設(shè)計(jì)原則與方法[J].新校園：理論版，2011，（2）：25-26.

[3]李正淼.論多媒體課件在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的利與弊[J].文藝生活·文海藝苑，2010，（7）：118.

（作者單位 ：長治正興幼兒園）