鄧春葉

【摘 ? ?要】隨著社會需求對數(shù)學(xué)要求越來越高，高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的一步步加重，題型復(fù)雜演化靈活多變、內(nèi)容多時間短，越來越注重效率高效，這讓很多學(xué)生都無法掌握節(jié)奏適應(yīng)改變。總其原因，教育教學(xué)中過于注重知識忽略素質(zhì)能力，讓學(xué)生思維模式固定，缺乏主動地自主學(xué)習(xí)意識，故教師要著重引導(dǎo)培養(yǎng)發(fā)散性的思維、好的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生循序漸進地進行學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】引導(dǎo)啟發(fā) ?興趣培養(yǎng) ?分析邏輯 ?綜合能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.008

數(shù)學(xué)作為各類應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)工具，在邏輯推理、預(yù)練演算、創(chuàng)新設(shè)計等方面，在社會進步和發(fā)展中一直發(fā)揮著不可估量的作用。如今在社會追求更高更強的技術(shù)和思想需求下，對富有邏輯性的創(chuàng)造力越來越重視，這就對數(shù)學(xué)教育教學(xué)給予了新的期待和任務(wù)。在這種社會背景和需求下，新課改不斷優(yōu)化、改革，調(diào)整教育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，積極與社會發(fā)展契合，培養(yǎng)適合社會的人才。這就要求教師要實時關(guān)注教育動態(tài)，仔細(xì)研讀教育教學(xué)大綱，不斷調(diào)整教學(xué)思維和教學(xué)方法，使學(xué)生不僅學(xué)到知識，而且學(xué)會應(yīng)用知識。

分析當(dāng)今高中數(shù)學(xué)教學(xué)的狀態(tài)，教學(xué)任務(wù)重，內(nèi)容多時間短，使得很多老師和學(xué)生只注重快速高效地學(xué)習(xí)法，容易產(chǎn)生急功近利的思想，例如：通過講解和記憶經(jīng)典例題，集中密集練題，在短時間里可以取得明顯的成績提升。但是在后期學(xué)習(xí)地不斷深化過程中，學(xué)習(xí)理解和吸收程度的差異會不斷變大，小部分學(xué)生因本身的理解能力較高，不用老師做多的講解自己就可以吸收，但如果老師不加以科學(xué)規(guī)劃、系統(tǒng)引導(dǎo)，很多的學(xué)生將會很難跨過一個個檻，一旦遇到稍加新穎的題型，就很難發(fā)揮和應(yīng)用積累的知識。在高中學(xué)習(xí)的大背景下，這種方法是具有一定的可取性，但卻不利于長久持續(xù)地學(xué)習(xí)，只有建立高效良性的學(xué)習(xí)循環(huán)機制，才能實現(xiàn)提升成績和個人能力等目標(biāo)。

1.優(yōu)點及重要性：相對輕松新穎活潑，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立良性循環(huán)機制。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)，大多按照固定模式，老師講解基本知識點、分類歸納經(jīng)典例題，學(xué)生不斷記憶、練習(xí)習(xí)題，至于能學(xué)進多少應(yīng)用多少，老師再也無法把握，這樣是不科學(xué)不負(fù)責(zé)的。對學(xué)生長遠(yuǎn)的培養(yǎng)和發(fā)展，應(yīng)該是以一種活躍和遞進的方式，如同一個池子需要有流水和營養(yǎng)，才能夠培育生命作物一樣，學(xué)生才能從中找到提升點和動力，不用刻意強調(diào)和追求學(xué)習(xí)，自然而然地就同登山般向前邁進。而發(fā)散性思維就是在科學(xué)的引導(dǎo)和啟發(fā)下，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動力，例如：學(xué)習(xí)探討小組的建立，可以在同學(xué)們之間形成凝聚力，在互動中相互切磋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的競爭意識，使得學(xué)習(xí)氛圍更加輕松活潑持續(xù)性強，也易于開啟學(xué)生不同思考點，培養(yǎng)學(xué)生通過一種循序漸進的學(xué)習(xí)方式，自發(fā)自覺地時刻保持探索鉆研精神，建立起長效高質(zhì)機制，實現(xiàn)長久發(fā)展的良性循環(huán)。

分析數(shù)學(xué)的魅力，就在于其發(fā)散的分析力，清晰的邏輯力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐扑懔?，但在沒有掌握基本素質(zhì)和能力的時候，這些往往會是束縛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，所以學(xué)生掌握基本知識后，只有擁有適應(yīng)不同階段學(xué)習(xí)的思維方式和技巧能力，才談得上產(chǎn)生興趣自主學(xué)習(xí)。在建立一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機制后，遵循學(xué)生自身的發(fā)展特點和需求，開啟他們的數(shù)學(xué)大門之旅，才是人性化和科學(xué)化的，切忌一開始盲目的用高考給學(xué)生打雞血，這樣到后期學(xué)習(xí)任務(wù)不斷加重，學(xué)生對學(xué)習(xí)愈加感到疲倦的時候，就會對這樣的高考激勵模式越來越反感，硬著頭皮學(xué)習(xí)對最終結(jié)果是有十分大的影響的。

2.具體操作方法：科學(xué)性和持久性，教師和學(xué)生教學(xué)相長。

思維看不見摸不著，發(fā)散性思維的概念就更加模糊，考驗著教師要有洞察力和規(guī)劃力去不斷完善，以及足夠的耐心堅持這一理念。首先要課前要做好充足的準(zhǔn)備，研讀新課改教學(xué)要求，了解學(xué)生基本水平，從而才能針對性地制定相關(guān)教學(xué)計劃;其次不要一開始就用呆板的規(guī)律知識，復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)分析計算把學(xué)生嚇退，剛開始時適當(dāng)?shù)慕档徒虒W(xué)門檻，有意識地引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。古語云“學(xué)之不如樂之，樂之不如好之”，興趣才是學(xué)生最好的老師;再者要增加學(xué)生和老師的交流互動，讓學(xué)生敞開心扉暢所欲言，把自己的想法融于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這種主人翁意識是相當(dāng)重要的，而在課后，不論是教師批改作業(yè)，還是與學(xué)生探討分析題型的過程中，都要注意不斷發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)經(jīng)驗。

教育教學(xué)中教師要注意不要片面趕教學(xué)任務(wù)，而忽略學(xué)生實際吸收消化的量和質(zhì)，這樣也會給予學(xué)生囫圇吞棗不加深究的暗示，嚴(yán)重阻礙教學(xué)提升和學(xué)生進步，也讓學(xué)生成為了為任務(wù)而學(xué)習(xí)的機器，嚴(yán)重打擊了學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性，對長久持續(xù)的發(fā)展危害性巨大。故在教學(xué)過程中，教師要抓住課改中重點和要點，在這些上面花適當(dāng)合理的精力和時間，教給學(xué)生更多的解題思維和方式方法，為學(xué)生擴展視野，開發(fā)學(xué)生融會貫通的能力，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生一步步深入，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維和探索精神，也高效高質(zhì)地完成了教學(xué)任務(wù)。

當(dāng)然，教育教學(xué)思維和方式好不好，得用實際效果來檢驗，學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，反映在成績水平是否穩(wěn)定提升上，在不斷吸收經(jīng)驗和總結(jié)意見過程中，還有以下幾點值得注意：

1.選擇重點和考點，有方向性和針對性地提升學(xué)生技巧。畢竟高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)周期短，高效高質(zhì)更加適合這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也越容易認(rèn)同這種長久持續(xù)發(fā)展的機制。如同在強調(diào)素質(zhì)養(yǎng)成的過程中，教學(xué)過程中也要時刻注重基本技能的培養(yǎng)，有了發(fā)散型的思維以后，還要有應(yīng)用和發(fā)揮的能力，才能最終實現(xiàn)培養(yǎng)的目的。也只有思維和應(yīng)用相互融合相互遞進，實現(xiàn)壹加壹等于三的模式，在具體情況中得到充分發(fā)揮，才是一種科學(xué)持續(xù)有效的發(fā)展。

2.張弛有度，學(xué)生思維要具有可控性，切忌出現(xiàn)跳躍和混亂的現(xiàn)象。教學(xué)過程中有遇到這樣的狀況，部分學(xué)生思維敏捷反應(yīng)快速，能夠快速理解和吸收知識點，自己也懂得如何巧妙運用各種技能，但是在實際的解題過程中，往往會出現(xiàn)解題思路不明確和混亂的現(xiàn)象，或者邏輯運算大而化之，在一些得分點上大意失分，并沒有將自己的實際才能反映在卷面上，這是十分可惜和遺憾的事情，所以平時一定要注意從一點一滴做起糾正學(xué)生的態(tài)度和習(xí)慣。

總之，教育教學(xué)是一個不斷精益求精的過程，教師要不斷吸收最新教育思想，融合教學(xué)實際情況和學(xué)生同事的建議，在實踐中改進和完善思維方式和教學(xué)方法，也只有這樣才能適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需求，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特點。