張鳳軍

【摘 ? ?要】高中階段的學生隨著高考的臨近，對體育教育的重視程度也會相應的減弱。鑒于體育教育“健康第一”的指導思想，學校對于學生通過體育課鍛煉達到提高自身的身體素質(zhì)很重視。在體育教育中，教師應該重視學生樂觀積極性格的培養(yǎng)，促進學生協(xié)調(diào)發(fā)展。

【關鍵詞】高中體育 ?教學問題 ?分析

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.054

學校是學生在學習生涯中待的時間最長的一個地方，學校要對學生各方面都起到指引作用?，F(xiàn)代教育不僅僅注重學生的文化素養(yǎng)，同時也注重學生的身體素質(zhì)。從“健康第一”的指導思想就可以看出，學校里的體育教育不同于競技體育，而是更加注重學生的身體健康。但是現(xiàn)今高中體育教育也遇到了問題，面對應試教育的沖擊，無論是家長還是學生都對體育課不夠重視。加之社會大環(huán)境的影響，高中階段的體育教學面臨著重重的挑戰(zhàn)。目前高中體育教學方面存在的問題就有很多。

一、體育教學資源配置的不均衡

我國幅員遼闊，各個地區(qū)的教育水平不盡相同，所以在高中體育教育上也必然存在差異。經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)教育水平相對較高，相對的體育教育資源也會更加豐富和完善。反之，經(jīng)濟水平相對落后的地區(qū)，體育教學的開展就更加有難度了。面對體育教育資源不均的現(xiàn)象，教師要充分優(yōu)化、利用資源，因地制宜地開發(fā)利用各種資源，發(fā)揮出體育課程應有的教育優(yōu)勢，體現(xiàn)出地方特色。人力資源、體育設施資源、課程內(nèi)容資源、課內(nèi)、校外體育資源、自然地理課程資源等教師都可以充分加以利用。豐富的體育活動資源可以充分調(diào)動學生學習體育的熱情。這樣一方面會豐富體育課堂的內(nèi)容和趣味性，同時能夠使學生在輕松的學習活動中掌握知識技能。讓學生熱愛上體育活動能夠增強學生體育學習的主動性和鍛煉的積極性，從而更好地達到新課標的的目標要求。

二、應試教育下體育課程的壓力

高中階段的學生普遍面臨著高考的壓力，這就更加大了學校體育教學的難度。雖然我們國家很早以前就開始提倡素質(zhì)教育，體育教育也是想要提高學生的綜合素質(zhì)能力，但是現(xiàn)實是很多學校為了升學率還是以應試教育為導向，這就導致高中階段對于體育教學的安排存在學校給予的重視度不夠，課時安排不足，學生的體育鍛煉時間不能夠保證的現(xiàn)象。對體育課程的忽視由來已久，關鍵在于家庭與學校的不重視，以及文化教育課程的繁多，使學生也不夠重視體育。

三、對體育的錯誤認識和實際

體育教學相比文化課，有其特殊性，考評方式也會有所不同。考試多通過對學生的體能測試的方式進行。現(xiàn)實中對體育教學的誤解，以為體育教學無用與實際脫軌，但其實不然，體育教學的目的是將學生的文化素養(yǎng)和身體素質(zhì)一并提高，讓學生均衡發(fā)展。因為高中學生無論是在身體上還是心理上都處于快速發(fā)展階段，教師要讓學生在課堂上獲得鍛煉，多運動可以輔助培養(yǎng)學生積極樂觀的性格。

體育教育對學生的影響是多方面的，并不是單單反應在一面，學生由于高中階段的學習壓力大，可以通過體育鍛煉達到舒緩壓力，放松心情的目的。同時體育鍛煉也會讓學生變得更加積極樂觀，活潑開朗。

四、學生對體育課程的喜好程度不同

高中階段的學生身體發(fā)育已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，所以每個學生的身體心理發(fā)展水平是不一樣的。高中的體育教學就會更加有難度，因為每一個學生的身體素質(zhì)有一定的區(qū)別，一周兩節(jié)的體育課程對有的學生來說是一種放松，但對另一部分學生來說就成了一種負擔。每個學生對體育課的喜歡程度不一樣，教師要因材施教，同時要注重激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，增強身體素質(zhì)。

五、體育課程時間不足

學校與社會多重因素的影響，我國體育課的時間安排一直不多，但是我國的教育事業(yè)卻很重視學生的身體素質(zhì)的提高，這就成了一個很明顯的矛盾點。在理論上教育家很明白體育課的重要性，但是由于文化課的重要性，體育課程的安排在課程的設置上就明顯的沒有凸顯出他本來應有的重要地位。

六、傳統(tǒng)體育課程存在的問題

（一）過分注重體育教師的展示

體育課堂上，學生們的體育知識與技能都是從課堂上學到的。所以教師的示范性就顯得尤為重要，但是正是因為學生缺乏相關的體育技能知識，所以教師的展示有時候變成了主位。而任何一門課程教育都應該以學生為中心。所以過分重視教師的展示，以教師為中心違背了教育的核心要求。

（二）過分要求整齊劃一

傳統(tǒng)的體育教育模式仍然在體育教學匯總占據(jù)著主要地位，做體操等體育活動都是要求學生高度的一致性，當然整齊劃一有它自己的優(yōu)勢，但是也有其弊端，過分要求整齊劃一會束縛學生的行動，打擊學生學習體育的熱情。

（三）忽略體育課堂中的情感活動

因為體育課堂的特殊性，教師在教學中往往只注意到了體育活動的技能，沒有注意到學生的心理活動，對學生的情感活動的把握不到位。把握好學生的情感活動有利于教師開展教學活動。對此，可以加強師生之間的聯(lián)系，通過師生間的及時溝通調(diào)動學生學習體育的熱情與積極性。

雖然現(xiàn)今的體育教學面臨諸多不利因素，但是體育教育想要達到的“健康第一”的原則不會變。所有師生都要克服困難，在教學中多思考、積極地去解決問題。

體育課程就是要通過學習達到培養(yǎng)學生健康的意識與體魄。每個學生對體育課堂的要求不盡相同，教師要注意發(fā)掘出學生的專長加以發(fā)展或者培養(yǎng)成為學生的興趣項。進而可以奠定學生今后的體育基礎。教師在教學中要時刻記得以學生為中心，幫助學生樹立起自我學習的意識。

在學生思維能力發(fā)展的同時也要讓學生的身體素質(zhì)也有進步?，F(xiàn)代社會需要的是綜合素質(zhì)強的人才，當代的學生們不僅要將自己的頭腦用知識武裝起來，同時一定要注意自己的健康，身體素質(zhì)。

體育教育不只是學校的教育教學安排，同時也是個人的終身發(fā)展的要求。身體是革命的本錢，所以身體的健康是我們做好一切事的根本。體育教學在學校教育似乎不受重視的現(xiàn)實情況很是令人堪憂，但是教師首先應本著對學生負責的原則，積極鼓勵學生參加體育活動與鍛煉。進而全面促進、提高學生的綜合素質(zhì)。

體育教學中，教師可以采用多種教學模式，以學生為中心，把體育課上好，既能鍛煉到學生的筋骨，同時也能夠鍛煉到學生的意志品質(zhì)。由此可看出，體育教育的目標是育人，并不知是增強身體素質(zhì)，所以，學校，家長還有學生都應該認真對待體育課。體育鍛煉對一個人一生的體育習慣都會有所影響，從而為其終身的健康打下良好的基礎。體育教學不只強身健體還歷練心智。