任育川

【摘 ? ?要】隨著新課程改革提出的新理念、新目標(biāo)，高中歷史教材和教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了很大的變化，而在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)新的教材，這就需要我們教育工作者根據(jù)學(xué)生的具體情況更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)高中歷史課程。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?學(xué)生主體 ?新課程改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.081

新課程改革下如何幫助學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，更新以學(xué)生為主體的歷史教學(xué)方法？這需要我們歷史老師共同努力，創(chuàng)新出適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在新課程改革下更好的學(xué)習(xí)歷史。我根據(jù)從事教育事業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的具體情況，總結(jié)出以下關(guān)于高中歷史課程以學(xué)生為主體的新課程改革的探究觀點(diǎn)。

一、幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念

以學(xué)生為主體推進(jìn)新課程改革，首先就要求學(xué)生對(duì)待高中歷史課程有一個(gè)自覺(jué)主動(dòng)地態(tài)度。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，是學(xué)生學(xué)好高中歷史課程的首要前提。在以往的歷史學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認(rèn)為歷史課程是副科，不值得花費(fèi)那么多時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)?；蛘哒J(rèn)為學(xué)習(xí)歷史課程很容易，只需要死記硬背就能取得好的歷史成績(jī)。所以很多學(xué)生以懶散的態(tài)度對(duì)待歷史學(xué)習(xí)，缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，首先就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課程的重要性，這樣學(xué)生才會(huì)自覺(jué)的重視歷史課程。幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)觀念，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入到歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣，取得良好的歷史成績(jī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲，這樣才能更加鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。在這個(gè)過(guò)程中需要充分發(fā)揮老師的能動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。老師要和學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，及時(shí)的指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處，對(duì)不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度或者錯(cuò)誤的行為及時(shí)給予批評(píng)和指導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史課程的重要性。只有以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)觀念去學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)歷史課程。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想在新課程改革中，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史課程就要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加樂(lè)于學(xué)習(xí)的同時(shí)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史課程，取得更好的成績(jī)。興趣是最好的老師，有了學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主體作用，自覺(jué)地學(xué)習(xí)歷史課程。老師在日常的教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史課程的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的積極性。為了幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中注意觀察，學(xué)習(xí)身邊生活中發(fā)生的與歷史相關(guān)的知識(shí)。例如將歷史知識(shí)與生活中的時(shí)事新聞結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生結(jié)合時(shí)政分析當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)、文化、政治情況等。這種做法不僅可以使學(xué)生更加留心觀察生活中的新聞時(shí)事，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)歷史，同時(shí)學(xué)以致用，能有效地將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)。我還會(huì)讓學(xué)生觀看一些歷史紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍。幫助學(xué)生補(bǔ)充歷史資料，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生可以從多方面進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。這樣在幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)改為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。

三、更新適合學(xué)生的教學(xué)方法

由于新課程改革，高中歷史課程的課本教材與教學(xué)目標(biāo)都發(fā)生了變化。由注重學(xué)生如何做學(xué)問(wèn)到注重學(xué)生如何做人，由關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，這一系列的變化明顯的要求了老師要尋找更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)新課程改革下的高中歷史課程的學(xué)習(xí)。要想取得良好的教學(xué)效果，需要老師和學(xué)生的共同努力。更新適合學(xué)生的教學(xué)方法，老師要從學(xué)生的角度思考，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法中的弊端，讓學(xué)生由被動(dòng)的接受改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的具體情況找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

老師要以身示范，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先老師要做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真的完成備課工作，通讀教材，找出講課重點(diǎn)，補(bǔ)充講課需要的歷史資料以及為學(xué)生準(zhǔn)備優(yōu)質(zhì)練習(xí)題，同時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)，增加自身的知識(shí)儲(chǔ)備量，這樣才能更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。課堂教學(xué)要注重講課方式，發(fā)揮語(yǔ)言魅力，讓所講的內(nèi)容條理清晰，這樣才能方便學(xué)生更加容易的理解記憶。多多地借助多媒體等教學(xué)工具，讓學(xué)生可以更加直觀、有效率地學(xué)習(xí)。多進(jìn)行課堂提問(wèn)，吸引學(xué)生的求知欲，還可以有效的活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)歷史課程。

四、尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以加以引導(dǎo)但卻不能全權(quán)負(fù)責(zé)。每節(jié)課都要進(jìn)行課堂小結(jié)，及時(shí)得到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，尊重學(xué)生的反饋意見(jiàn)。這樣可以讓老師更加清楚這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能了解到自己在講課時(shí)存在的不足。增加老師和學(xué)生之間的交流與溝通，老師才能知道這節(jié)課自己的講課速度是快是慢，所講的課程內(nèi)容是多是少，學(xué)生是否能夠接受能夠理解，以及對(duì)于這節(jié)課學(xué)生還在哪些方面存在疑問(wèn)和不懂之處。讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決疑問(wèn)，可以有效地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，并且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，不僅僅是讓老師在教學(xué)過(guò)程中多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，更是讓學(xué)生可以在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候會(huì)讓學(xué)生為主體，自覺(jué)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。例如讓學(xué)生做小老師就是一項(xiàng)不錯(cuò)的選擇，通過(guò)給學(xué)生一段時(shí)間準(zhǔn)備，讓學(xué)生在課堂上講課、講練習(xí)題，輪到做小老師的同學(xué)會(huì)積極準(zhǔn)備，找好學(xué)習(xí)資料，這樣會(huì)讓這位同學(xué)加深學(xué)習(xí)記憶，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓展視野。而小老師講課給同學(xué)們聽(tīng)，學(xué)生在覺(jué)得新奇的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程。

五、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新能力

以學(xué)生為主體進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多樣的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，多樣化的教學(xué)方式，不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生更好的進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)相互碰撞，學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，相互交流，可以有效的活躍學(xué)生的思維。小組成員之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法，可以讓小組成員共同進(jìn)步，提高歷史學(xué)習(xí)成績(jī)。

新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式變是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)歷史課程的同時(shí)也提高合作探究和創(chuàng)新的能力。