謝明倩

【摘 ? ?要】在整個高中英語學(xué)習(xí)階段，英語的各種能力是相輔相成、相互促進(jìn)的。書面表達(dá)貫穿整個英語教學(xué)的始終，在英語教學(xué)中也是重要的組成部分，同時，考查的是學(xué)生對英語的綜合知識的掌握。因此，寫作能力是對知識靈活運(yùn)用的綜合能力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對高中學(xué)生寫作能力的提高提出幾點建議。

【關(guān)鍵詞】寫作能力 ?基礎(chǔ)知識 ?思維模式 ?指導(dǎo)評價

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.089

一、培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。在現(xiàn)代的課堂上，學(xué)生往往處于被動狀態(tài)，灌輸式的教育促使學(xué)生以必須完成的任務(wù)的心態(tài)應(yīng)付學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中缺乏積極性和主動性。針對這一現(xiàn)象，教師就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中及時調(diào)動學(xué)生的積極性，帶領(lǐng)學(xué)生正真融入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)點，在教學(xué)過程中，不斷探索總結(jié)學(xué)生愿意接受且有效的教學(xué)方法，時刻從學(xué)生的角度出發(fā)，注重課堂魅力，提升對學(xué)生的吸引力。同時，教師還可以改變教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)或組織與課程相關(guān)的課堂小游戲（如：分小組編故事等）來帶動學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。只有學(xué)生自主積極地投入寫作，英語寫作教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握

“滴水穿石，非一日之功”。英語的寫作能力不是一蹴而就的，需要長期的積累和訓(xùn)練才能逐漸形成的一種能力。如果把一篇優(yōu)秀的文章比喻成為一座高樓，顯然單詞則是這棟高樓的根基，而語法則是基本結(jié)構(gòu)。根基不穩(wěn)，何談蓋出穩(wěn)固的大樓。因此，教師應(yīng)注重對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。對于一段話、一個句子、一個單詞、一個字母，教師都應(yīng)該對學(xué)生嚴(yán)格要求。只有學(xué)生牢牢掌握每個細(xì)節(jié)，學(xué)生才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。同時，單詞作為寫作的基礎(chǔ)內(nèi)容，這就要求學(xué)生應(yīng)掌握大量的單詞。只有學(xué)生掌握了豐富的詞匯，才能真正提高英語的寫作能力。

三、建立英語思考的思維模式

為使學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)到的零零散散的知識巧妙地結(jié)合在一起，教師就應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。在平時的課堂中多組織“課前演講”等英語小活動，讓學(xué)生們自行收集材料，在課堂上用英語和大家分享，給學(xué)生們提供更多的交流機(jī)會。這樣不僅僅活躍了課堂氛圍，還可以在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時鍛煉同學(xué)們用英文直接思考的思維模式。鼓勵學(xué)生在課余時間也要經(jīng)常使用英語，聽音文歌、看英文電影，只有當(dāng)英語與學(xué)生的實際生活緊密地聯(lián)系起來時，才能使學(xué)生更好得學(xué)習(xí)英語，才能打破學(xué)生用中文思考再翻譯成英文的慣性思維模式。只有這樣，才能使學(xué)生在面對題目進(jìn)行寫作時，能夠信手拈來。

四、針對寫作進(jìn)行專題訓(xùn)練

英語寫作僅僅掌握大量的詞匯等基礎(chǔ)知識是不夠的，它不是簡簡單單的連詞成句、聯(lián)句成篇。當(dāng)學(xué)生擁有了豐富的詞匯和扎實的語法基礎(chǔ)后，如何將豐富的詞匯、語法、句型合理的連接起來，寫成一篇短小精悍、內(nèi)容連貫、主題明確、結(jié)構(gòu)緊湊的文章，無疑是學(xué)生們最大的難題，需要學(xué)生具備靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生可通過大量的寫作專項訓(xùn)練逐漸掌握英語寫作的整篇文章的結(jié)構(gòu)布局，從而提高自身綜合運(yùn)用能力。

在進(jìn)行訓(xùn)練時，教師要要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成寫作，促使學(xué)生快速地處理信息，有目的地提高學(xué)生的實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握審題技巧，了解題目后，應(yīng)該仔細(xì)閱讀寫作要求，快速地吸收材料內(nèi)容，形成寫作大綱。從主觀角度出發(fā)，學(xué)生應(yīng)該與簡單的漢譯英區(qū)別開來，寫作需要發(fā)揮創(chuàng)造力。但是作文并不是意味著隨意發(fā)揮，學(xué)生要根據(jù)材料內(nèi)容展開思維，圍繞材料展開話題、進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作內(nèi)容應(yīng)該與材料主題緊緊相扣，切不可偏離主題。在學(xué)生逐漸熟悉寫作的要領(lǐng)后，教師可要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行寫作，激發(fā)學(xué)生在短時間內(nèi)的創(chuàng)作能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成快速、高效完成寫作的習(xí)慣，從而避免學(xué)生在考試中在寫作部分浪費(fèi)大量的時間。

五、加強(qiáng)范文指導(dǎo)作用

在對學(xué)生進(jìn)行專項訓(xùn)練時，教師可收集各類型相關(guān)的范文，供學(xué)生閱讀借鑒，培養(yǎng)學(xué)生對文章整體的語感，使學(xué)生可以更好地把握文章整體結(jié)構(gòu)。通過參考和模仿范文，可使學(xué)生逐步掌握各種文體的風(fēng)格、固定模式和寫法。教師在選擇范文時，需要選擇在格式內(nèi)容、語法修辭、語言習(xí)慣等方面具有模范作用的文章，尤其是涉及高考考點的各種范文示例。一些經(jīng)典搭配和優(yōu)秀表達(dá)可以鼓勵學(xué)生們使用在自己的文章中。如：Not only……but also……等句式， “Only in this way，can we……”等倒裝句。讓學(xué)生學(xué)會巧妙地運(yùn)用連接詞使文章內(nèi)容更加緊湊，過渡更加自然。通過寫作亮詞的使用，使學(xué)生的文章更加能吸引閱卷者的目光。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成自己的文章后，應(yīng)及時對比范文，初步衡量自己寫作方向的準(zhǔn)確性，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，這樣可促使學(xué)生對范文中的經(jīng)典例句、準(zhǔn)確表達(dá)留下更為深刻的印象。針對文章結(jié)構(gòu)把握較為吃力的學(xué)生，教師可要求學(xué)生在閱讀大量范文后，模仿范文進(jìn)行寫作，大量的訓(xùn)練必然有助于學(xué)生寫作水平的提高。

學(xué)生在對照范文的過程中，可對自己較為明顯的錯誤進(jìn)行修改。由于范文的示范性和表達(dá)程度有限，當(dāng)不能確定自己的表達(dá)正確與否時，學(xué)生應(yīng)及時提出，與同學(xué)探討或詢問老師。當(dāng)學(xué)生完成寫作后，要求學(xué)生反復(fù)審查文章，以保證文章符合要求，時態(tài)語法、單詞拼寫均使用正確，盡量做到準(zhǔn)確無誤，切不可因為細(xì)枝末節(jié)而在考試中失分。

六、重視習(xí)作評講課

通過評講課及時反饋信息是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，更是提高學(xué)生寫作能力必不可少的一項步驟。對于學(xué)生上交的作文應(yīng)該及時批改和評講，將各種信息即時反饋給學(xué)生，以便讓學(xué)生更好的糾正錯誤、發(fā)揚(yáng)長處。在批閱過程中，應(yīng)記錄學(xué)生的普遍和典型的錯誤，為評講課做好充分準(zhǔn)備，通過展示個別錯誤范例的方式，使學(xué)生注意到相應(yīng)的問題，做到有則改之，無則加勉。對于學(xué)生作文中優(yōu)秀的段落或句子可在課堂上進(jìn)行展示，供其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)。在評講過程中可選取班上學(xué)生的作文進(jìn)行評講，與學(xué)生們一起欣賞、評論。教師應(yīng)以鼓勵為主，適當(dāng)指出文中的不足，讓學(xué)生在評價他人文章中的同時反思自己的文章，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。

通過評講課強(qiáng)調(diào)寫作的規(guī)范性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣?；镜膶懽髁?xí)慣可歸納為：（1）審題立意、把握要點。（2）緊扣中心、切勿遺漏。（3）語言規(guī)范、表達(dá)準(zhǔn)確。（4）書寫整潔、注意細(xì)節(jié)。良好的寫作習(xí)慣對提高學(xué)生寫作能力具有積極的作用。

總之，英語寫作能力是一種綜合能力，想要提高寫作能力需要大量的訓(xùn)練貫穿學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。英語不僅僅是一門學(xué)科，更是一種語言，“聽、說、讀、寫”之間的聯(lián)系是密不可分的。多聽、多說、多讀才能夠多寫。這些行為是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。