趙莉

【摘 ? ?要】隨著時代的更迭，科技不斷發(fā)展和進步，全新的教學(xué)理念也在不斷地沖擊著高中課堂。為了幫助學(xué)生緊跟時代的腳步，掌握最新的知識和理念，教師也應(yīng)當跟隨時代一起進步和提高，在建構(gòu)主義教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，教師構(gòu)建高效地教學(xué)課堂應(yīng)當從教師本人、外部資源和學(xué)生主體三個方面著手。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?三個因素 ?策略和方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.090

伴隨著新課改的不斷推進，高中各個學(xué)科都在做出適當?shù)恼{(diào)整來適應(yīng)嶄新的時代形勢，以達到更好的教學(xué)效果，高中數(shù)學(xué)也不例外，在教材和教師方面都進行了一定的調(diào)整，采取了相應(yīng)的方法推進全新的教學(xué)。在新課改的形勢下，教師要以課堂為實驗基地，秉持科學(xué)先進的教學(xué)理念，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，幫助學(xué)生提高成績，健全品格，成為優(yōu)秀的接班人。主義教學(xué)論指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)發(fā)揮輔助作用，學(xué)生應(yīng)依靠已有的知識和經(jīng)驗，通過內(nèi)部建構(gòu)，吸收新知識，增長才干。在這個觀點的支撐下，教師構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當重視三個因素：教師，環(huán)境和學(xué)生。具體而言，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂可以從以下三個大方面出發(fā)：第一，教師尊重學(xué)生主體地位，巧妙設(shè)計課堂，激勵學(xué)生自主探究知識。第二，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，練習(xí)題目難易結(jié)合，有層次變化。第三，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維能力。本文以建構(gòu)主義教學(xué)論為基礎(chǔ)，將從三個方面具體分析如何構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂。

一、尊重和明確學(xué)生主體地位，巧妙設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是學(xué)生與生俱來的能力，而不是教學(xué)論強加的。在教學(xué)中，學(xué)生雖然是被動地接受知識，但是教師應(yīng)當意識到一切的教學(xué)資源和教學(xué)方法都是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生才是整個教學(xué)活動的中心，只有調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在課堂上才會有更好的表現(xiàn)，才能更好地吸收知識。教師應(yīng)當尊重學(xué)生的主體地位，教師在設(shè)計課堂時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，預(yù)設(shè)學(xué)生的表現(xiàn)和難點，提出適當?shù)慕鉀Q辦法。數(shù)學(xué)是鍛煉思維、啟發(fā)智慧的學(xué)科，教師不應(yīng)一直講個不停，而是用簡練的語言講解知識點，把課堂交給學(xué)生練習(xí)和答疑。同時，教師不僅要尊重學(xué)生的主體地位，也要引導(dǎo)學(xué)生明確自身的主體地位。很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)，產(chǎn)生排斥情緒，不肯動腦，解決這些問題最好的方法就是幫助學(xué)生明確主體地位。首先，教師在平時的教學(xué)中要有意識的鼓勵學(xué)生制定長期和短期學(xué)習(xí)目標，促使學(xué)生為了達成目標而努力，有效的提高自身的數(shù)學(xué)成績。其次，教師在課堂上要有明確的教學(xué)模式，注重為學(xué)生解答、反饋學(xué)生疑難、評價學(xué)生表現(xiàn)等等，讓學(xué)生感覺到自己是整個課堂的中心。

在明確師生角色后，想要打造高效的數(shù)學(xué)課堂，教師應(yīng)當在備課階段認真地設(shè)計課堂，同時利用多媒體技術(shù)節(jié)約課堂時間，為學(xué)生提供更多資源，把握課堂節(jié)奏，預(yù)設(shè)整個課堂的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，進行重點講解，在課堂教學(xué)中能夠隨機應(yīng)變，及時反饋學(xué)生。課堂環(huán)節(jié)包括引入、熱身、呈現(xiàn)、講解、練習(xí)、總結(jié)五個基本步驟。在引入和熱身環(huán)節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，或者進行作業(yè)講解和訂正，這樣可以自然而然過渡到新知識的講解。講解部分教師可以利用ppt和其他多媒體資源進行講解，借助這些工具可以吸引學(xué)生注意力。練習(xí)部分可以結(jié)合書本或者高考題目開展?？偨Y(jié)部分是對課堂的回顧，加深學(xué)生的記憶。在這五個步驟中，最重要的是講解和練習(xí)部分。數(shù)學(xué)不同于英語和語文，需要大量的直觀的文字或者聲音輸入，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要積極思考，鍛煉抽象思維能力，及時進行練習(xí)鞏固。所以，在講解和練習(xí)部分，教師可以適當結(jié)合多媒體資源，知識輸入最重要的技巧是演繹法和歸納法。演繹法是指從一般到個別，即掌握基本概念再學(xué)習(xí)具體運用。而歸納法是從個別到一般，即通過大量的例子來總結(jié)一個基本概念或者原理。這兩個方法都是數(shù)學(xué)教學(xué)常用的方法，教師可以分情況使用。同時，想要及時獲得學(xué)生的反饋，進行具體的操作，教師可以不斷進行提問，比如“你們懂了嗎？”、“好的，這道題的答案是多少呢”，這樣的語言可以引導(dǎo)學(xué)生給出回應(yīng)，以便推動課堂教學(xué)順利進行。

二、了解學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，練習(xí)題目分層次

因材施教是構(gòu)建高效課堂的一個重要因素，想要讓課堂呈現(xiàn)最好的氛圍和狀態(tài)，教師就要了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力。課堂是一個整體的、動態(tài)的環(huán)境，教師在里面扮演者催化劑一樣的角色，只有了解學(xué)生的“性質(zhì)”，課堂才會被激活，從而達到高效學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是影響數(shù)學(xué)成績的重要因素，但這并不影響學(xué)生數(shù)學(xué)的進步。對于基礎(chǔ)較差和能力偏弱的學(xué)生，教師應(yīng)當給予特別的關(guān)心和關(guān)注，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如，教師可以為學(xué)生推薦難度較低的練習(xí)題、在課堂上邀請學(xué)生答題并夸獎、組成互幫小組等。在高中學(xué)習(xí)過程中，最有效的方法是組建數(shù)學(xué)互幫小組。數(shù)學(xué)互幫小組以兩到五人為一組，每一個小組中成績較好的學(xué)生和成績較差的學(xué)生要進行適當?shù)幕旌戏峙?，鼓勵成績較好的學(xué)生要積極給予同學(xué)幫助，一同探討題目，在提高成績的同時，也可以增進學(xué)生之間的感情。數(shù)學(xué)的進步依靠的是不斷的練習(xí)，但是在現(xiàn)在的課堂中，練習(xí)題往往只有一套，所有學(xué)生都進行一樣的練習(xí)。教師在出題和選題時，可以多花費心思，用星級標出難度，然后讓學(xué)生選做，只要達到一定數(shù)量即可。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠保護學(xué)習(xí)能力較弱學(xué)生的自信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)獨立解決問題的能力

高效的數(shù)學(xué)課堂不僅需要教師耗費心思去設(shè)計，同時也需要學(xué)生的積極配合和參與。高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是課堂活躍、流暢，教師能夠運用簡潔生動的語言講授知識點，學(xué)生在積極思考和反饋，并提出創(chuàng)造性的問題，在練習(xí)過程中，學(xué)生能夠獨立完成，并達到較高的正確率。從此可以看出，學(xué)生在構(gòu)建高效課堂中扮演重要角色，為了提高課堂效率，教師應(yīng)當幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂提問、及時做題和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生了解新的知識內(nèi)容，查找出疑難點，及時在課堂上進行提問，幫助學(xué)生有效的利用課堂時間。同時，教師要鼓勵學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)和解決問題。這樣可以幫助學(xué)生思維發(fā)展，養(yǎng)成細心謹慎的品格。教師還可以采取解題競賽、一題多解等方式進行課堂教學(xué)。

構(gòu)建高效的高中數(shù)學(xué)課堂需要師生共同努力，只要通過精心的課堂設(shè)計和學(xué)生積極主動的反饋，整個課堂才會活躍、流暢、高效。教師要尊重學(xué)生的主體地位，做好本職工作，幫助學(xué)生明確自身主體地位，在課堂教學(xué)中做一個參與者和引導(dǎo)者。