崔曉娟

【摘 要】 傳統(tǒng)的教育理念認(rèn)為幼兒語(yǔ)言功能能夠自主形成，但這種理念讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法提升。時(shí)下的理念在認(rèn)真研究幼兒心理和調(diào)查實(shí)踐基礎(chǔ)上認(rèn)為需要有計(jì)劃又有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)，才能鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)言思維。

【關(guān)鍵詞】 幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；語(yǔ)言思維

鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，提升幼兒語(yǔ)言思維是建立在教師讀懂幼兒心理的基礎(chǔ)上的，所以幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行一些語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)需要做到因材施教、對(duì)癥下藥?？傊淖儌鹘y(tǒng)的幼兒語(yǔ)言教育理念，從幼兒角度出發(fā)有針對(duì)性又要有計(jì)劃性地營(yíng)造有利于語(yǔ)言教學(xué)的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒在日常交際中的語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)而提升幼兒語(yǔ)言思維。結(jié)合部分理論及相關(guān)實(shí)踐筆者從三方面提了自己的想法：

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

作為幼兒教師，在鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力之前需要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在較好的氛圍中提升自身的語(yǔ)言意識(shí)，從而自覺地提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

幼兒語(yǔ)言源于生活，教師需要從生活中挖掘教學(xué)素材，引導(dǎo)幼兒逐步走入色彩斑斕的生活中，從生活中感悟語(yǔ)言的魅力。教師可以借助生活素材引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，用心感受，用自己獨(dú)立的思維思考問題，通過(guò)這種方式增加幼兒的知識(shí)面，加深他們對(duì)生活中不同類別事物的印象，讓幼兒盡可能開口表達(dá)自己的感受。首先，教師可以從幼兒園中尋找語(yǔ)言訓(xùn)練素材，讓幼兒通過(guò)觀察、觸摸、思考等方式接觸新鮮事物。例如，一些幼兒會(huì)對(duì)幼兒園中的娛樂設(shè)施感興趣，教師可以向他們講解具體設(shè)施的名稱和功能，激發(fā)幼兒探索的興趣和欲望，讓幼兒自覺地提問和思考。當(dāng)然，教師還可以利用幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中所使用的學(xué)習(xí)工具。例如，有的孩子喜歡簡(jiǎn)單大方的學(xué)習(xí)工具，而有的孩子喜歡色彩豐富的學(xué)習(xí)工具，教師可以詢問幼兒選擇這些學(xué)習(xí)工具的原因，進(jìn)而活躍他們的思維，讓他們盡情的發(fā)揮自己的所想去表達(dá)自己的選擇理由。

除此之外，教師還可以利用幼兒的日常交往環(huán)境，把幼兒的交往場(chǎng)景引用到語(yǔ)言訓(xùn)練教學(xué)中，讓幼兒能夠在生活實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界，感知世界。讓幼兒思考應(yīng)該如何與小伙伴交往，如何在交往中掌握語(yǔ)言技巧，從而增加彼此間的感情。為了提高語(yǔ)言環(huán)境的逼真度，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的季節(jié)場(chǎng)景，當(dāng)春天來(lái)臨，教師可以用花朵、葉子等裝飾教室，讓學(xué)生感受春天的氛圍，讓幼兒觀察春天花朵以及樹葉的形狀和形態(tài)，欣賞生機(jī)勃勃的春意。當(dāng)秋天來(lái)臨，教師還可以讓學(xué)生欣賞落葉的形態(tài)，讓他們通過(guò)觀察和感受學(xué)習(xí)一些形容詞。教師創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)境可以有效地提高幼兒的語(yǔ)言意識(shí)，擴(kuò)展幼兒視野，幫助幼兒感悟大自然的魅力，讓幼兒提升組織自我語(yǔ)言的能力。

二、開展語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

幼兒語(yǔ)言教學(xué)的目的是為了提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助幼兒運(yùn)用知識(shí)解決在實(shí)際生活中遇到的問題。在傳統(tǒng)幼兒語(yǔ)言教育中，大部分幼兒教師認(rèn)為幼兒的語(yǔ)言功能能夠自主形成，不需要專門進(jìn)行訓(xùn)練。在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力無(wú)法提升，要想提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就需要教師開展針對(duì)性的后天教育和訓(xùn)練。教師可以針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的實(shí)際語(yǔ)言情況，開展多樣性又富有趣味性的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)參加這些活動(dòng)既感受了活動(dòng)的樂趣又提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師需要豐富語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，尊重幼兒的主體地位，從幼兒的角度出發(fā)，把兒歌、故事游戲等融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容中，提高內(nèi)容的豐富性。同時(shí)，幼兒教師還需要增加自己與幼兒互動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與教師互動(dòng)的過(guò)程中接觸新世界。把兒歌融入到教學(xué)內(nèi)容中要求教師開展兒歌比賽活動(dòng)或者兒歌傳唱活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽或者傳唱的形式提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。在開展此類語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還需要注意幼兒的一些差異。比如小班幼兒與中高班幼兒的理解能力和接受能力是不同的。教師在制定語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要充分考慮小班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)專門的游戲讓他們感受語(yǔ)言環(huán)境。例如，教師在給小班學(xué)生講完《白雪公主與七矮人》的故事后，可以讓孩子根據(jù)自己的理解進(jìn)行表演。這樣小班學(xué)生可以在游戲中學(xué)到很多課本上沒有的知識(shí)，不但拓寬了幼兒的知識(shí)面還提高了幼兒的表演興趣，讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、滲透禮貌用語(yǔ)意識(shí)

促進(jìn)幼兒語(yǔ)言思維的重要一點(diǎn)是要在幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中滲透禮貌用語(yǔ)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，讓幼兒在交際中提升自己的語(yǔ)言意識(shí)?，F(xiàn)階段，雖然大部分的幼兒具有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，但是卻在交往中缺少了禮節(jié)，甚至有的幼兒不屑說(shuō)“謝謝”、“對(duì)不起”等。所以，幼兒教師需要在教學(xué)中滲透禮貌用語(yǔ)意識(shí)，教育幼兒在交際中懂禮貌，養(yǎng)成使用文明用語(yǔ)和禮貌語(yǔ)言的好習(xí)慣。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體的對(duì)話情境，可以以自己為例，讓幼兒與自己對(duì)話，從對(duì)話中掌握幼兒的禮貌用語(yǔ)程度。教師還需要教育孩子主動(dòng)幫助他人，并在接受他人幫助時(shí)主動(dòng)說(shuō)“謝謝”。除此之外，教師還需要教育幼兒懂得傾聽，了解傾聽的重要性，要從大局考慮，不要只考慮自己的切身利益。當(dāng)然，教師需要耐心教授學(xué)生禮貌用語(yǔ)，因?yàn)橛變旱睦斫饽芰徒邮苣芰κ怯邢薜模處熜枰驖u進(jìn)，以身作則，讓學(xué)生在潛移默化中形成語(yǔ)言意識(shí)，從而提高自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

總而言之，幼兒語(yǔ)言教育在幼兒成長(zhǎng)中是十分重要的，教師需要掌握孩子的心理，有針對(duì)性和計(jì)劃性的鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣既提高幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的興趣，又讓幼兒在活動(dòng)的過(guò)程中掌握新技能，提升幼兒語(yǔ)言思維。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孫艷青.生本理念下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)[J].教育界，2013（34）.