李陽

【摘要】語言是人們交流的重要手段，一直以來，英語作為一門國際語言而被人們廣泛使用，而且英語也作為一門學(xué)科，在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)階段都會出現(xiàn)。尤其是全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，英語的重要性也日益凸顯出來，如何提高學(xué)生們的英語口語交際能力，實(shí)現(xiàn)英語自主交流是大家非常關(guān)心的一個(gè)問題，本文針對大學(xué)生英語表達(dá)能力如何提高進(jìn)行了相關(guān)研究。

【關(guān)鍵詞】英語學(xué)習(xí)；口語表達(dá)；英語教學(xué)

英語作為一門語言，在國際交流中有著非常重要的作用，因此在英語學(xué)習(xí)中提高英語口頭表達(dá)能力也就凸顯出了其重要意義。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，比較注重“聽英語”、“讀英語”和“寫英語”，忽視了“說英語”的重要性，使得學(xué)生們的應(yīng)用口頭表達(dá)能力非常差，因此要想提高大學(xué)生的英語表達(dá)能力，在英語教學(xué)中應(yīng)該從以下幾點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)改革，提高英語教學(xué)效率和學(xué)生們的口語水平。[1]

1.創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中，大多數(shù)英語教師往往都會以輕松討論來展開整節(jié)課的教學(xué)，意在加強(qiáng)學(xué)生們的專注力，但是往往都是“good morning！”“good afternoon！"等來作為開場，久而久之，對學(xué)生們來說就會習(xí)以為常，沒有任何新鮮感，不能刺激學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的熱情。因此可以嘗試用其他方式來展開英語教學(xué)，為學(xué)生們的打造活潑的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在英語教學(xué)中將達(dá)到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們在“娛樂”中完成英語學(xué)習(xí)。

比如，在英語教學(xué)中，教師根據(jù)課文內(nèi)容，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，在課堂上設(shè)置問題，然后引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)提出的問題來完成英語課文的閱讀，各個(gè)小組派出代表來用英語回答問題，老師根據(jù)學(xué)生們的回答進(jìn)行問題總結(jié)。這樣不僅能促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的主動性，而且讓學(xué)生們的閱讀能力和口頭表達(dá)能力得到了提高，讓學(xué)生們在課堂上轉(zhuǎn)化了以聽為主的角色，成為英語教學(xué)中的主體，在課堂上通過積極發(fā)言鍛煉了學(xué)生們的思維能力，使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平得到了提高，從而也保證了口語表達(dá)能力。對于回答問題的學(xué)生，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生們的自信，提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的主動性和興趣。

2.利用多媒體手段來提高教學(xué)效率

提高大學(xué)生英語聽說能力的有效手段就是創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生們根據(jù)語言環(huán)境來進(jìn)行想象。在英語教學(xué)中，英語教師可以結(jié)合多媒體，來為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們猶如身臨其境的感覺，提高學(xué)生們的語感水平。[2]

比如在學(xué)習(xí)東西方人交流這些內(nèi)容時(shí)，英語教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的視頻，在課堂上為學(xué)生們播放西方人做客的整個(gè)流程。通過視頻的播放，讓整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容變得非常生動、形象、簡單，在保證課堂氣氛的情況下，也提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們掌握了在日常交際中的英語用法。另外，英語教師在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該多為學(xué)生們播放英語內(nèi)容，讓學(xué)生們來感受外國人的英語說講，提升學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生英語口語交流

在大學(xué)時(shí)期，學(xué)生們的自我意識非常強(qiáng)，比較看重其他人對自己的看法。在英語表達(dá)中，一些人因?yàn)闆]有自信心，害怕出丑在同學(xué)面前丟人，在英語口語練習(xí)中，往往表現(xiàn)的非常不主動，久而久之，就會形成惡性循環(huán)，使得英語學(xué)習(xí)成績下降，對應(yīng)許口語練習(xí)失去信心。因此在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生來張口練習(xí)，對學(xué)生們的錯(cuò)誤要進(jìn)行引導(dǎo)性的糾正，即使在英語交流中出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，不要進(jìn)行批評性的指正，使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，比如學(xué)生在講到“During holidays，I go to xian with my parents to have a visit at the worldwide famous warriors terracotta.”時(shí)，老師只要強(qiáng)調(diào)一下“go”就行了，讓學(xué)生明白自己的語態(tài)用錯(cuò)了，對學(xué)生們的自尊心起到了保護(hù)作用，同時(shí)也讓學(xué)生們在交流中沒有壓力感。

4.鼓勵(lì)學(xué)生們朗誦、背誦英語課文

因?yàn)橛⒄Z本身就是一種語言，通過對英語課文的朗誦和背誦，提高了口語表達(dá)能力。朗誦和背誦是提高英語口頭表達(dá)能力的前提條件，在英語學(xué)習(xí)中，應(yīng)該對英語課文多讀多背誦，才能提高語感，通過朗誦英語課文，豐富了學(xué)生們的知識結(jié)構(gòu)和英語詞匯量，提高學(xué)生們英語口語表達(dá)能力。[3]最重要的是，朗誦英語和背誦英語沒有時(shí)間限制，學(xué)生們可以根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行自行安排來完成，因此在英語教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們朗誦和背誦英語課文。

通過朗誦和背誦，來學(xué)習(xí)西方人的表達(dá)習(xí)慣。因?yàn)槲幕牟煌?，中國人和西方人在表達(dá)習(xí)慣上也是不相同的，比如美國人對空間的表達(dá)是由內(nèi)向外的順序來完成的，而中國人的表達(dá)習(xí)慣則恰恰相反。從時(shí)間上來分析，中國人比較喜歡順其自然來進(jìn)行事情表達(dá)，最重要的事情往往放在最后才表達(dá)；而美國人的時(shí)間順序則跟中國人相反，總是先將最重要的事情先表達(dá)出來，然后再將次要的事情。在空間和時(shí)間表達(dá)上，中國人跟美國人有著非常明顯的不同。

5.通過課外活動來提高學(xué)生們英語口語表達(dá)能力

課外活動是英語教學(xué)的一種擴(kuò)展，豐富多樣的課外活動促進(jìn)了學(xué)生們英語口頭表達(dá)能力的提高，讓學(xué)生們在活動中來完成英語口語的練習(xí)。作為英語教師，應(yīng)該多提供課外活動的機(jī)會，比如英語故事演講比賽、英語歌曲比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，讓學(xué)生們的練習(xí)內(nèi)容豐富起來，讓學(xué)生們在文藝表演中，提高英語口語表達(dá)水平。

在課外活動中，英語教師也可以編寫英文歌曲、小品或者其他文藝節(jié)目來讓學(xué)生們表演，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望，挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過環(huán)境的感染，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生們口語表達(dá)的自信心，從而達(dá)到提高學(xué)生們口語表達(dá)水平的目的。讓學(xué)生們在“享樂”中完成英語的學(xué)習(xí)，口頭表達(dá)能力的練習(xí)，這是當(dāng)代英語教學(xué)中比較常用的一種教學(xué)手段，通過實(shí)踐也證明，這種教學(xué)手段在提高學(xué)生們英語口頭表達(dá)能力的過程中有著非常積極的效果和作用，被大多數(shù)教師所使用，同時(shí)也受到了學(xué)生們的歡迎，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英文的興趣，同時(shí)也使得學(xué)生們的口語表達(dá)能力得到了提高。

總結(jié)

在英語教學(xué)中，英語教師應(yīng)該以長遠(yuǎn)的目光來進(jìn)行教學(xué)，為提高學(xué)生們的口語表達(dá)能力奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生們提供英語口語練習(xí)的機(jī)會，這是提高學(xué)生們英語口語表達(dá)能力的前提條件，讓學(xué)生們大膽的進(jìn)行英語表達(dá)，鼓勵(lì)學(xué)生們口語表達(dá)。通過為學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，來提高學(xué)生們的口語表達(dá)水準(zhǔn)，另外在課外盡可能多創(chuàng)造一些活動，讓學(xué)生們來使用英語來完成交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]張俊英.大學(xué)英語多維互動教學(xué)模式行動研究[D].上海外國語大學(xué)，2010.

[2]周俠.大學(xué)英語學(xué)生口語障礙及教學(xué)對策研究[D].西北師范大學(xué)，2004.

[3]王娟.中國學(xué)生在英語口試會話中出現(xiàn)的交際問題研究[D].山西大學(xué)，2011.