阮春杏

摘?要：當(dāng)前，高校的發(fā)展面臨著招生難、辦學(xué)特色不突出、就業(yè)難的問題。本文分析了高校招生、教學(xué)與就業(yè)的關(guān)系，只有招生、教學(xué)、就業(yè)三者適度發(fā)展，才能不斷提高學(xué)習(xí)辦學(xué)層次，突出辦學(xué)特色，從而為社會源源不斷地輸送所需的人才。

關(guān)鍵詞：招生?教學(xué)?就業(yè)?辦學(xué)特色

如果將招生視為高校的“進(jìn)口”，那么教學(xué)則為培育過程，就業(yè)就是“出口”。保障高校學(xué)生從“進(jìn)口”到“出口”的順暢和優(yōu)質(zhì)，是高校辦學(xué)的最終的目標(biāo)。學(xué)校以教學(xué)為主，以學(xué)生為本，怎樣才能提高學(xué)生“出品”的口碑？怎樣才能吸引用人單位青睞我們培養(yǎng)的學(xué)生，提升學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量？在這里必須正確處理招生、教學(xué)和就業(yè)的關(guān)系。

一、招生與教學(xué)、就業(yè)的關(guān)系

俗話說：“種子不好，豐收難保?！痹绞莾?yōu)質(zhì)的生源，教師教學(xué)就越輕松，教學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量越高，畢業(yè)生的就業(yè)技能也越高，就業(yè)前景越廣闊。高等教育階段往往在招生時，學(xué)生就被劃分為了不同的層次，按照普遍的招生規(guī)律，本科院校學(xué)生的入學(xué)成績就比大專院校學(xué)生的入學(xué)成績高，重點大學(xué)的錄取分?jǐn)?shù)又比普通本科院校要高。不同的生源質(zhì)量，對教學(xué)的難易程度以及學(xué)生就業(yè)的前景起到了決定性的作用。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計顯示，重點高校的畢業(yè)生更受企業(yè)的青睞，就業(yè)更容易，就業(yè)前景更被看好。企業(yè)招聘的高校畢業(yè)生主要來自“211院?！?，一般本科院校的畢業(yè)生僅占企業(yè)招聘人數(shù)的20%。研究生的起薪明顯高于本科生，本科生的起薪最主要分布在1500至2000元，而研究生的起薪主要分布在3000至5000元。這就說明高校的層次和教學(xué)水平直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，成為畢業(yè)生就業(yè)時的重要名片。

二、教學(xué)是高校辦學(xué)的核心環(huán)節(jié)

學(xué)校招收進(jìn)來的學(xué)生，通過教師根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案辛勤教導(dǎo)，使學(xué)生獲得知識和技能，這些知識和技能就是學(xué)生邁入社會之后就業(yè)的競爭力。所以，學(xué)校的人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案以及學(xué)科建設(shè)總是要圍繞就業(yè)形勢和就業(yè)前景。教學(xué)任務(wù)可分為德育教學(xué)和知識教學(xué)，我們所說的就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)既屬于德育教學(xué)又屬于知識教學(xué)。目前，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作往往是帶班輔導(dǎo)員的兼職工作，筆者認(rèn)為這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能真正地對學(xué)生的就業(yè)起到指導(dǎo)作用，理由有二：第一，輔導(dǎo)員主管學(xué)生的日常生活、心理以及學(xué)習(xí)紀(jì)律，有的學(xué)校一個輔導(dǎo)員管理400～500名學(xué)生，事務(wù)非?，嵥?、繁多，要求輔導(dǎo)員對學(xué)生進(jìn)行專門的就業(yè)指導(dǎo)，在工作時間上很難安排過來；第二，輔導(dǎo)員一般都是由剛畢業(yè)的年輕人擔(dān)任，人生閱歷少，缺乏對社會學(xué)、職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)認(rèn)識，對在校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，缺乏專業(yè)性。所以，就業(yè)指導(dǎo)工作不應(yīng)該主要落在年輕的輔導(dǎo)員身上。當(dāng)然，輔導(dǎo)員最接近學(xué)生，他們了解學(xué)生的心理，掌握學(xué)生的動態(tài)，有一定的優(yōu)勢，但就業(yè)指導(dǎo)是教師基于對社會各行業(yè)的深刻了解以及對就業(yè)形勢的準(zhǔn)確判斷而進(jìn)行的教學(xué)活動，而不是對學(xué)生的日常生活、思想狀態(tài)進(jìn)行的指導(dǎo)，所以，就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該由專門的就業(yè)指導(dǎo)教師承擔(dān)，或者由具有職業(yè)規(guī)劃師資格的輔導(dǎo)員來承擔(dān)，而不是流于形式。

三、就業(yè)是高校辦學(xué)的最終目的

就業(yè)是高校辦學(xué)的最終目的，是將學(xué)校辛勤培育的人才輸送到社會各個工作崗位的最終實現(xiàn)形式。在這里，筆者想談的是高校如何才能將就業(yè)工作緊扣本校的辦學(xué)特色。由于高等教育大眾化以及人口數(shù)量下降等因素，大部分高校迫于辦學(xué)壓力，漸漸地失去了本校的辦學(xué)特色，逐步出現(xiàn)綜合性大學(xué)的辦學(xué)趨勢?？梢哉f，在國內(nèi)沒有一所大學(xué)敢真正地辦屬于自己的特色專業(yè)。例如，航海類院校，如上海海事大學(xué)、大連海事大學(xué)、廣州航海學(xué)院等院校，它們也辦外語專業(yè)、也辦計算機類專業(yè)等多種非航海類的其他專業(yè)，并且招生人數(shù)很多，甚至遠(yuǎn)超本校的特色專業(yè)；廣東外語外貿(mào)大學(xué)、北京外國語大學(xué)、上海外國語大學(xué)等以語言類教學(xué)為辦學(xué)特色的大學(xué)也辦起體育運動類、藝術(shù)類等非本校特色專業(yè)。近些年，航運業(yè)不景氣，如果航海類院校不跨界招生，就無法獲得生源，學(xué)校也就無法發(fā)展；外語職業(yè)的熱潮已經(jīng)減退，外語類學(xué)生人滿為患，高校不得不轉(zhuǎn)型招生，這說明就業(yè)趨向已經(jīng)成為招生的導(dǎo)向。所以，高校要保持自己的辦學(xué)特色，必須控制好本校的招生規(guī)模、專業(yè)結(jié)構(gòu)和教學(xué)培養(yǎng)模式，才能保證學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

招生、教學(xué)與就業(yè)是高校辦學(xué)中的三個重要環(huán)節(jié)，對一個學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展有著重要的意義與作用。高校只有掌握好這三個環(huán)節(jié)的運行規(guī)律，做到以就業(yè)引導(dǎo)招生，以教學(xué)促進(jìn)就業(yè)，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的最終目標(biāo)。

（作者單位：廣州航海學(xué)院）