徐海濤

【摘 要】校外教育與學(xué)校教育都屬基礎(chǔ)教育范疇，都擔(dān)負(fù)著“育人”的使命，同時(shí)，學(xué)校教育要依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”培育全面發(fā)展的人才；校外教育注重個(gè)性發(fā)展，以滿(mǎn)足興趣為培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)少年兒童的全面健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】校外教育；學(xué)校教育；區(qū)別；個(gè)性發(fā)展

校外教育是教育中不可缺少的組成部分，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，以音、體、美等藝術(shù)教育為主要內(nèi)容。當(dāng)前，人們常常自覺(jué)不自覺(jué)地用專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來(lái)看待校外教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向：即重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績(jī)，忽視活動(dòng)本身的育人要求；重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了校外藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)藝術(shù)教育是一種選拔藝術(shù)尖子人才的教育，它所面對(duì)的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學(xué)生，采取沙里淘金的淘汰方式進(jìn)行培養(yǎng)，而非國(guó)民素質(zhì)教育。而藝術(shù)教育則是通過(guò)藝術(shù)手段達(dá)到教育的目的，即通過(guò)藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其身心各方面和諧全面發(fā)展，校外教育的目的是大面積培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)人才，普及藝術(shù)知識(shí)，提高藝術(shù)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、校外教育存在的必要性

（1）把一年中的雙休日、寒暑假和各種節(jié)日加起來(lái)，一年中的節(jié)假日總計(jì)180天以上，已占孩子一年中全部生活日的一半。在這些大量空閑的時(shí)間里，一方面，家長(zhǎng)需要社會(huì)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)樗麄兲峁┍ｐB(yǎng)、托管、教育等多種服務(wù)，同時(shí)，孩子們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的多種多樣的需求也要在校外進(jìn)行，而這正是校外活動(dòng)場(chǎng)所可以為孩子們提供的。

（2）少年兒童的興趣愛(ài)好和需求則各不相同，呈現(xiàn)出多元化、多樣化，這是學(xué)校所不能滿(mǎn)足的，校外教育機(jī)構(gòu)的靈活的課程、興趣濃厚的教學(xué)以及豐富的活動(dòng)安排為少年兒童提供了形式多樣的服務(wù)。

（3）現(xiàn)代教育應(yīng)該更加接近自然、貼近生活、接觸社會(huì)，因此，教育必須更加全方位，除了學(xué)校教育外，也要有家庭教育和社會(huì)教育。

（4）校外教育是相對(duì)來(lái)講是處于體制外的教育，受到的限制和壓力比較小，校外教育更具有實(shí)現(xiàn)“新課改”中目標(biāo)和實(shí)踐的基礎(chǔ)和條件。

二、校外教育的作用

（1）從社會(huì)發(fā)展的角度看校外教育。校外教育由于其教育目標(biāo)明確，富有計(jì)劃性，在社會(huì)教育系統(tǒng)中處在特別重要的位置上。校外教育通過(guò)向青少年學(xué)生進(jìn)行正面的思想品德教育和引導(dǎo)，對(duì)無(wú)序的社會(huì)影響進(jìn)行合理的整合和科學(xué)的選擇、過(guò)濾、強(qiáng)化、控制等，并滲透到知識(shí)技能、文化娛樂(lè)、生活情趣等各個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)向青少年進(jìn)行課堂以外的知識(shí)和技能的啟迪與訓(xùn)練，把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目標(biāo)化解到課余時(shí)間，貫穿于家庭和孩子因志趣相同所組成的群體活動(dòng)中，為廣大青少年學(xué)生提供了一個(gè)社會(huì)化的實(shí)踐場(chǎng)所。

（2）從學(xué)校教育的角度看校外教育。校外教育與校內(nèi)教育在教育任務(wù)、教育內(nèi)容、教育師資上互為補(bǔ)充、相得益彰。一方面，我們很明確地看到，學(xué)校教育所固有的局限性制約著學(xué)生的全面發(fā)展：一是班級(jí)授課制，學(xué)生齊步走；二是有固定的課程教學(xué)和教學(xué)計(jì)劃；三是以考試作為評(píng)價(jià)手段，重視答案的唯一性；四是具有較強(qiáng)的選拔淘汰功能。

另一方面，我們也清楚地看到，青少年學(xué)生校外教育的諸多優(yōu)勢(shì)：一是注重興趣的培養(yǎng)，這是它的一個(gè)重要的特點(diǎn)。校外教育超越了嚴(yán)密的知識(shí)體系和技能體系，強(qiáng)調(diào)少年兒童的經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展價(jià)值，在經(jīng)驗(yàn)獲得的過(guò)程中加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，同時(shí)在經(jīng)驗(yàn)生成中發(fā)展學(xué)生的興趣、愛(ài)好、情感、能力、價(jià)值觀等；二是真正地面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育公平。校外教育注重實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)變課堂上單一以知識(shí)傳授為基本方式、以知識(shí)獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，以主題的形式、問(wèn)題的線索對(duì)各種教育資源進(jìn)行整合，開(kāi)展諸如探究、調(diào)查、考察、服務(wù)等活動(dòng)，以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力、探究精神和綜合實(shí)踐能力。三是以活動(dòng)為載體，寓教育于系列活動(dòng)之中，使受教育者在潛移默化中得到教益。校外教育開(kāi)展的領(lǐng)域涉及自然與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，主題選擇是開(kāi)放的，校外活動(dòng)的主題具有較大的自主性。同時(shí)，校外活動(dòng)中組織者具有很大的自主性，少年兒童的參與也是自愿選擇、自主參與。四是沒(méi)有固定的課程教學(xué)和一成不變的教學(xué)計(jì)劃，等等。正是由于其諸多特點(diǎn)，因而，校外教育機(jī)構(gòu)，尤其近年來(lái)國(guó)家投入大量精力新建的各市縣青少年活動(dòng)中心、鄉(xiāng)村少年宮等成為了青少年兒童成長(zhǎng)的學(xué)園、趣園、樂(lè)園。

（3）從家庭教育的角度看校外教育。家庭教育是學(xué)校教育和校外教育的源泉，現(xiàn)在孩子一年中有接近180多天的時(shí)間在學(xué)校，這給實(shí)施家庭教育帶來(lái)的壓力越來(lái)越大。如何在學(xué)校以外的環(huán)境中培養(yǎng)孩子是家長(zhǎng)特別關(guān)心的問(wèn)題。家庭教育和校外教育是促進(jìn)學(xué)校教育整體化，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的需要，三者相輔相成，密不可分。人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同作用。家庭教育的意義，不僅僅指向孩子，還輻射到學(xué)校、社會(huì)，它不僅僅體現(xiàn)著父母的一種責(zé)任，更是關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)和民族的希望。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，家長(zhǎng)的教育方式逐步科學(xué)化、常態(tài)化，這對(duì)校外教育起到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。

三、校外教育對(duì)孩子的影響

首先，校外活動(dòng)在時(shí)間上超越了課堂的限制，活動(dòng)的時(shí)間安排可以更加靈活，不受教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)、應(yīng)試等的影響。活動(dòng)的時(shí)間安排、內(nèi)容設(shè)置更具有靈活性，特別是活動(dòng)的組織者可以與少年兒童有較長(zhǎng)、整段的時(shí)間來(lái)利用，少年兒童在這個(gè)時(shí)間里，可以更成為活動(dòng)的參與者，設(shè)定目標(biāo)、制定計(jì)劃、執(zhí)行計(jì)劃、修訂調(diào)整計(jì)劃，直到預(yù)期的目標(biāo)達(dá)成。在這個(gè)過(guò)程中，少年兒童不僅是學(xué)習(xí)者、接受者，同時(shí)更是參與者、執(zhí)行者；少年兒童不僅學(xué)到知識(shí)、技能，更能培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。

第二，校外活動(dòng)在空間上教育的環(huán)境跨越了學(xué)校、教室，延伸到了自然環(huán)境，少年兒童的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域更加廣闊，使少年兒童更加加強(qiáng)與自然、與社會(huì)、與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)際的體驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)概念會(huì)有更好的理解，也會(huì)引起少年兒童繼續(xù)去閱讀書(shū)籍加深對(duì)知識(shí)的理解，從而使獲得的知識(shí)更為持久。

第三，校外活動(dòng)在師生、生生關(guān)系發(fā)展上有所改進(jìn)。校外活動(dòng)的組織者，既有職業(yè)的教師，還有一些專(zhuān)業(yè)人員、志愿者，校外活動(dòng)的環(huán)境、氣氛更加自由，活動(dòng)組織者會(huì)以自然活躍的形態(tài)出現(xiàn)；少年兒童在開(kāi)放的活動(dòng)環(huán)境里也會(huì)更加隨意自由。

生活時(shí)時(shí)有教育，生活具有教育的意義；生活處處有教育，生活具有豐富的教育資源。校外教育活動(dòng)讓少年兒童更加貼近生活和社會(huì)實(shí)際，校外教育擁有廣闊的天地，大有可為，讓我們用智慧和汗水去挖掘校外教育的潛力，為學(xué)生更好地發(fā)展共同奮斗！