池安財

【摘要】 人文素質(zhì)教學在整個九年義務教學中有著關鍵性的作用，人文化教學模式在很大程度上打破了傳統(tǒng)的教學理念的束縛，更好的保證了學生綜合素質(zhì)的全面提升，為學生全面的進步搭建了一個良好的平臺。文中從初中語文教學現(xiàn)狀分析入手，重點分析了初中語文教學中人文化教學模式的構(gòu)建。

【關鍵詞】 初中語文 人文化教學 模式探究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-011-01

0

何為人文化教學模式？就是教師在教學的過程中，應始終堅持以人為本的教學理念，充分利用各種教學資源，重點的對知識的內(nèi)容進行深化教育，將其中包含的人文精神充分的挖掘出來，使學生在學習語文知識的同時，受到文化的熏陶，也能夠接受到感情教育。這對于幫助初中生培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀及道德觀，不斷的健全自身的人格是非常重要的。

1.初中語文教學現(xiàn)狀

初中語文是初中教學重要組成部分。同時隨著我國新課改的不斷深入實施，素質(zhì)教學的理念也取得了階段性的教學成果，同時也對初中語文教學提出了更高的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學方式及應試教學模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段素質(zhì)教學的需求。

隨著計算機網(wǎng)絡技術的不斷普及，多媒體技術已經(jīng)適應到初中語文的教學當中，這在很大程度上提升了初中語文教學的生動性及趣味性。同時也為人文化教學模式在初中語文教學中的實施打下了良好的基礎。

2.初中語文教學中人文化教學模式的構(gòu)建分析

2.1初中語文教師的人文素質(zhì)應不斷提升

我國著名的教育學者張豈之指出，在進行初中語文人文化教學的過程中，不僅僅是初中人文素質(zhì)的不斷提升，更需要初中語文教師人文素質(zhì)的不斷提升，這樣才能更好的滿足初中語文人文化教學模式的需求。所以，在構(gòu)建初中語文人文化教學模式中，不斷的提升初中語文教師的人文素養(yǎng)是非常關鍵的。在具體實施過程中，應根據(jù)初中語文教學的實際情況，對初中語文教師進行人文化教學模式的培訓，首先讓初中語文教師認識到人文化教學模式的內(nèi)涵，幫助教師在語文教學的過程中將人文化教學模式嵌入進去。其次應當對教師進行知識方面的培訓，不斷的豐富語文教師的知識內(nèi)涵，拓寬語文教師的知識面，并實現(xiàn)對初中語文知識中重點人文知識的更新，幫助教師樹立新的教育觀、質(zhì)量觀、學生觀，既重知識傳授，又重個性培養(yǎng)，人格的熏陶，發(fā)展學生的人文精神。

2.2教師應全面的看待每一位學生，注意發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)光點

學生與學生之間由于受到個人經(jīng)歷、社會環(huán)境等多方面的影響，其在語文學習的過程中的變現(xiàn)有著較大的不同，并非每位學生均必須在學業(yè)上取得較大的成就。這就要求語文教師在進行語文教學的過程中，充分的認識到這一客觀存在的情況，在教學的過程中應做到以人為本，多角度的去發(fā)現(xiàn)學生身上的發(fā)光點，更好的鼓勵學生、引導學生，這對于提升語文教學的人文化教學是非常關鍵的。

2.3充分的聯(lián)系實際生活，讓學生感受到生活中存在的人文因素

初中語文教學的資源非常多，其教學的形式也是多變的。在進行初中語文教學的過程中，語文教師應當有意識的幫助學生去接觸大自然、接觸社會，逐步地培養(yǎng)學生熱愛大自然，關心社會問題的習慣，讓學生認識到生命的重要性，更好地培養(yǎng)學生情感的豐富性。例如2015年8月12日晚，位于天津濱海新區(qū)塘沽開發(fā)區(qū)的發(fā)生的危險品倉庫發(fā)生爆炸事故。教師應當將其中感人的故事、感人的圖片展現(xiàn)于學生，讓學生感受到在災害面前，我國政府與人民表現(xiàn)出來的大無畏精神，這對于幫助學生培養(yǎng)正確的價值觀是非常關鍵的。逐步的讓學生脫離家庭溺愛的圈子，幫助其認識到社會中存在的美丑善惡，改變先前對社會漠不關心的態(tài)度。幫助其從小事做起，從生活中的點滴做起，更好的發(fā)現(xiàn)生活之美，人性之美，提升學生的人文素養(yǎng)。

2.4增強初中語文課外活動的拓展

語文實踐是現(xiàn)階段初中語文教學的重要環(huán)節(jié)，其在構(gòu)建初中語文人文化教學模式中有著關鍵性的作用。在具體的語文課外活動拓展的過程中，教師應當設置一些讀書交流會、語文實踐角等類似的活動。讓學生在這些語文課外實踐活動中，逐步的提升自身的語言表達能力，同時在整個語文課外活動中，各個學生可以充分的交流，這對于提升學生的合作協(xié)調(diào)能力，充分的體現(xiàn)以人為本的教學理念是非常關鍵的。

2.5采用人文化的初中語文評價方式

采用人文化的初中語文評價方式對于提升初中語文人文化教學模式的全面實施是非常重要的。在具體的實施過程中，教師既要將學生的亮點反映出來，同時也應當讓學生充分的認識到自己存在的不足。其次，在評價的過程中，教師可以采用學生互評和學生自評相結(jié)合的方式，讓學生從多個角度更好的認識自己，這對于學生的健康成長是較為重要的。對學生的批評應當是基于對學生的良好期待與祝愿，給每個學生以勇氣和信心，讓他們產(chǎn)生努力學習的愿望與動力。在評價的過程中，教師應當將關愛傳遞與學生，少一些責難、多一些關懷。為初中生想象力的發(fā)展提供一個和諧溫馨的環(huán)境。

3.結(jié)語

隨著素質(zhì)教學的進一步實施，人文化教學模式必然在初中語文教學中得到更為廣泛的應用，其對提升初中生綜合能力的效果將會更加明顯。這就要求現(xiàn)階段初中語文教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，深入的分析并掌握人文化教學模式的內(nèi)涵，將人文化教學模式充分的嵌入到自身的教學活動當中，同時結(jié)合學生的特點，對人文化教學模式進行動態(tài)性的調(diào)整，使其更好的服務于初中語文教學工作。