摘 要：“致使—位移”是“把”字句的特殊構(gòu)式義，被移物體的位移路徑總結(jié)起來共有兩種，即空間路徑和時(shí)間路徑。位移終點(diǎn)界標(biāo)可以有多種形式，非典型“把”字句語義重心前移，致使者角色得到凸顯。

關(guān)鍵字：“把”字句 致使 位移 構(gòu)式

一、引言

“把”字句是漢語中的一種特殊句式，長期以來人們用不同方法、從不同角度對其結(jié)構(gòu)、語義進(jìn)行闡釋。從句子結(jié)構(gòu)來看，有王力最早提出的處置式，范曉認(rèn)為“把”字句是由介詞“把”構(gòu)成的介賓謂語句，朱德熙則認(rèn)為“把”字句是一種連謂結(jié)構(gòu)。語義方面，王力將“把”字句看作一種表有目的行為的句式，表示一種處置力；沈家煊認(rèn)為它表示主觀處置的語法意義；張伯江強(qiáng)調(diào)從整體把握，并得出句式“A把BVC”的整體意義是，由A作為起因的、針對選定對象B的、以V的方式進(jìn)行的、使B實(shí)現(xiàn)了完全變化C的一種行為。本文從構(gòu)式語法觀出發(fā)，擬用“致使—位移”構(gòu)式對“把”字句的語義進(jìn)行闡釋。

二、“把”字句中的位移路徑

認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，人類的基本經(jīng)歷是對自身和空間的理解，因此我們最初獲得的經(jīng)驗(yàn)與空間有關(guān)，而人對于時(shí)間的認(rèn)知也依賴于空間關(guān)系的表達(dá)。張旺熹（2001）以物理空間位移框架為基礎(chǔ)，構(gòu)建了“把”字句的空間位移圖式，并將其分為七類：物理、時(shí)間、人體、社會、心理、范圍、泛方向。這樣的細(xì)分有助于我們更好地理解“把”字句的位移圖式，但在分類過程中也出現(xiàn)了一個(gè)問題，即時(shí)間范疇位移是（物理）空間范疇位移的結(jié)構(gòu)投射，如果在一個(gè)坐標(biāo)系中以橫軸為時(shí)間，縱軸代表空間，它們構(gòu)成的二維坐標(biāo)系就能夠表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中所有的位移現(xiàn)象，那么它們與分類中的其他成員是一種包含與被包含關(guān)系，而非平行。也就是說，在一個(gè)合格的“把”字句中，被移物體的位移路徑可以歸納為兩種：空間路徑和時(shí)間路徑。

（1）a.I loaded the hay onto the truck.

我把干草裝上卡車。

b.I loaded the truck with the hay.

我把卡車裝上干草。

牛保義（2008）論證了現(xiàn)代漢語“把”字的意義來源，即由最初的表“掌控”義的“拿、抓”虛化為介詞性動詞。這里我們將例（1）a的語義結(jié)構(gòu)描述為“NP1+把+NP2+VP”，“把”凸顯的兩個(gè)圖式性次結(jié)構(gòu)——射體和界標(biāo)，分別由NP1和NP2闡釋，而動詞V凸顯的射體和界標(biāo)分別由NP2和P闡釋。因此，例（1）a可以描述成：草在我的掌控下由起始點(diǎn)位移至卡車（終點(diǎn)）?！翱ㄜ嚒痹谶@里充當(dāng)了一個(gè)表示位移結(jié)果的終點(diǎn)界標(biāo)，能夠看作終點(diǎn)界標(biāo)的句法成分包括結(jié)果賓語、結(jié)果補(bǔ)語、狀態(tài)補(bǔ)語和趨向補(bǔ)語等。以上是從NP2沿空間路徑位移的角度來考察“把”字賓語的位移性特征，如果從時(shí)間路徑的角度來觀察（事物性狀變化），例（1）a中實(shí)現(xiàn)位移的還有VP成分中的P——“卡車”由狀態(tài)一“裝草前”變化至狀態(tài)二“裝草后”，按時(shí)間路徑的位移表示的是卡車在不同時(shí)間點(diǎn)的容量變化。這也表明了部分現(xiàn)象需要運(yùn)用多種意象圖式才能被理解，例（1）a所涉及到的意象圖式就包括了始源—路徑—目的地圖式（source-path-destination schema）和容器圖式（container schema）兩種，前者闡釋了NP1的空間路徑位移，后者闡釋了P的時(shí)間路徑位移。另外，有人注意到了上面兩個(gè)句子在語義表達(dá)上的不同，例（1）a的含義里有“全部干草”的意思，與之相對，例（1）b則有“整個(gè)卡車”的意思。張伯江（2000）認(rèn)為這是“把”字對其引導(dǎo)的介賓成分加強(qiáng)處置作用產(chǎn)生的效果，體現(xiàn)了“完全作用”和“部分作用”在語義上的對立。本文同意他的觀點(diǎn)，這是“把”字句對介賓成分的一種語義凸顯，且來自“把”字句的構(gòu)式義。這里我們將被凸顯部分的位移看作顯性位移，它是我們關(guān)注的焦點(diǎn)信息，也是語義表達(dá)的重點(diǎn)，如例（1）a和例（1）b中的“草”和“卡車”。與之相對的是例（1）VP中的P，它實(shí)現(xiàn)的是隱性位移，P可以是表狀態(tài)和趨向的詞或詞組，因此隱性位移不總出現(xiàn)在“把”字句中。

三、“把”字句中的位移終點(diǎn)界標(biāo)

張旺熹（2001）認(rèn)為典型的“把”字句表現(xiàn)一個(gè)物體在外力作用下從甲點(diǎn)轉(zhuǎn)移到乙點(diǎn)的位移過程。它應(yīng)該包含四個(gè)基本要素：將要位移的物體、所在起點(diǎn)、外力（動力動詞）、物體所移至（移向）的終點(diǎn)或方向（位移角色）。在實(shí)際語言中，位移四要素全部出現(xiàn)的句子很少見。位移的起點(diǎn)可以由狀語或定語表示，而更多的時(shí)候起點(diǎn)被隱藏，“把”字句以物體、動力和位移終點(diǎn)的經(jīng)典形式出現(xiàn)。在“把”字句中，位移四要素的隱現(xiàn)必須遵循一定的規(guī)律，否則句子就是不合格的。例如：

（2）a.*他把房子蓋了。

b.他把房子拆了。

在“蓋房子”和“拆房子”兩個(gè)不同的情景中，“房子”承擔(dān)的位移角色并不相同，并且每個(gè)情景都各自包含了兩種不同的位移模式。譚景春（1997）將“蓋”描述為“單純制作義”動詞，這類動詞的特點(diǎn)是，只含制作義，不含動作義，因此必須帶上結(jié)果賓語或述補(bǔ)成分：

（3）a.*我把那些木料蓋了。

b.我把那些木料蓋房子了。

c.我把房子蓋好了。

對比例（3）a和例（3）b，“木料”是位移起點(diǎn)，結(jié)果賓語“房子”則是位移終點(diǎn)（終點(diǎn)界標(biāo)），前者實(shí)現(xiàn)空間路徑位移，后者按時(shí)間路徑進(jìn)行位移。例（3）c與例（2）a的區(qū)別在于，在例（3）c中，“房子”作為位移的起點(diǎn)時(shí)，結(jié)果補(bǔ)語“好”是終點(diǎn)界標(biāo)，因此例（3）c是合格的句子。

終點(diǎn)界標(biāo)不一定出現(xiàn)在句子中，但無論以何種路徑發(fā)生位移，總有起點(diǎn)和終點(diǎn)可尋，例如，一些以動態(tài)動詞①作謂語的“把”字句就常常隱含了終點(diǎn)：

（4）你去把馬溜溜。

“溜”出現(xiàn)在句子中時(shí)，可以用兩種位移路徑分別對其進(jìn)行解釋：遛馬使馬產(chǎn)生空間位移或遛馬使馬的狀態(tài)發(fā)生改變（時(shí)間路徑）。參照《現(xiàn)代漢語詞典》對“遛馬”的解釋“牽著馬慢慢走，使馬解除疲勞或減輕病勢”，可知第一種解釋是不合理的，這也證明了有些動詞在重疊之后表示“短暫、輕微”的意思，即動作的動量少或時(shí)量少。

四、“把+N+V”的構(gòu)式義

“把”字句中有一類特殊的形式，不能用處置說或“把”字句的致使性進(jìn)行解釋：

（5）a.我把書看完了。

b.他把三千米跑完了。

c.我把開車學(xué)會了。

例（5）a顯然不能分析為：我看書→書完了。郭銳（2003）認(rèn)為這里的“書”不能理解為實(shí)體的“書”，而應(yīng)該將其看作一個(gè)過程，這樣就可以從語義上將其分析為兩個(gè)有致使關(guān)系的事件“我看書”和“書完了”。這樣解釋的不足之處在于，如果一個(gè)致使事件成立，那么必然能從中分析出致使者（causer）和被致使者（causee）。在“我看書”中，“我”是致使者，則“書”就應(yīng)該分析為被致使者。邵敬敏（1985）將“把”字句的語法意義表達(dá)為“致果”或“致態(tài)”，而無論把“書”理解為實(shí)體還是過程，其狀態(tài)不會發(fā)生任何改變，也就是說“我看書”不會對其產(chǎn)生影響，那么“書”作為被致使者的語義角色也就無從談起。

此外，在解釋類似例（5）c的例子時(shí)，有人采用Halliday（1986）關(guān)于認(rèn)知動詞在論元結(jié)構(gòu)上的特殊性的觀點(diǎn)，即思維過程是一個(gè)雙向的過程，無論是思維者還是認(rèn)知的對象都可以是主動態(tài)的主格。這里給出一個(gè)德語例子，在表達(dá)認(rèn)知過程的句子中，認(rèn)知對象可以用作主格：

（6）Eine Idee fallt mire in.

一個(gè) 主意（ 主格 ） 想 我（ 與格 ） 到。

現(xiàn)代漢語中并沒有類似的用法，而且正如上面舉出的例（5）b一樣，非認(rèn)知動詞也能夠出現(xiàn)在這樣的“把”字句中，并不對NP2施加影響，同時(shí)也不能認(rèn)為NP2被提升到主格的位置。典型的“把”字句的致使者角色一般由NP1承擔(dān)，被致使者則由NP2承擔(dān)，且整個(gè)句子需要表達(dá)NP2的處置結(jié)果。“把”字句致使性解釋不能說明類似例（5）的存在，這是否意味著此類“把”字句是不表達(dá)致使義的孤立存在？本文認(rèn)為該類句子仍然包含了一個(gè)致使情景，即包含了兩個(gè)或以上的事件，導(dǎo)致致使者角色發(fā)生了改變，不再是NP2，而是[NP2+V]，或者表示為[NP2←V]，同時(shí)，被致使者角色通過隱喻方式轉(zhuǎn)移至NP1。

以（5）a為例，它表達(dá)的致使情景為：我看書使得我的狀態(tài)發(fā)生改變。包含的兩個(gè)致使事件為[看書→狀態(tài)改變]，這里的“狀態(tài)改變”可以理解為閱讀者頭腦中儲存信息的增長或消減：

（7）a.他把那首詩記住了。

b.我把清單核對了一遍。

c.他把信念了出來。

要理解例（7）中句子的意思，關(guān)注的焦點(diǎn)不在“詩、清單、信”，而在于“記詩、核對清單、念信”這樣的事件對信息發(fā)出者或接收者所產(chǎn)生的影響。正如在第一節(jié)中提到的，這是一種按時(shí)間路徑發(fā)生的位移，而按時(shí)間路徑位移的例子有（5）c，還比如：

（8）他把非洲跑了個(gè)遍。

為了將這類“把”字句與典型“把”字句，即NP2實(shí)現(xiàn)位移的句子區(qū)別開來，暫且將前者稱作“反轉(zhuǎn)‘把字句”。本文認(rèn)為其區(qū)別于典型“把”字句的意義來自于構(gòu)式義，它包含了兩個(gè)部分：一個(gè)是V與NP結(jié)合，形成語義上的致使事件；另一個(gè)是位移對象由NP2轉(zhuǎn)移至NP1。

“反轉(zhuǎn)‘把字句”中有一類特殊構(gòu)式，如“把家還”“把歌唱”，人們在解釋這樣的句子時(shí)往往一筆帶過，認(rèn)為這只是為滿足音韻上的需要而出現(xiàn)的個(gè)例。本文認(rèn)為它是“反轉(zhuǎn)‘把字句”的縮略形式，但無須補(bǔ)充其他成分，它在語義上是自足的?！胺崔D(zhuǎn)‘把字句”的構(gòu)式義在這類句子中得到明顯的體現(xiàn)：

（9）他把棍子折斷了。

（10）a.*他把家還。

b.？夫妻把家還。

c.夫妻雙雙把家還。

在典型的“把”字句如例（9）中，由動詞虛化而來的介詞“把”和實(shí)義動詞V分別凸顯了兩個(gè)圖式性的次結(jié)構(gòu)，即射體和界標(biāo)（牛保義，2009），它們由NP1、NP2和P進(jìn)行闡釋，如下圖所示：

而在“反轉(zhuǎn)‘把字句”的縮略形式中，各部分的凸顯與闡釋關(guān)系可以表示為：

例（10）a是不適合的，因?yàn)椤胺崔D(zhuǎn)‘把字句”的表義重點(diǎn)偏向NP1，“把”字之前如果僅僅是一個(gè)光桿名（代）詞，句子就站不住。相比之下，表義得到凸顯的（10c）可接受性就大得多。整個(gè)句子表義重心前移的另一個(gè)表現(xiàn)就是，動詞V的界標(biāo)lm不被任何成分闡釋，即所謂的光桿動詞。

五、結(jié)語

典型“把”字句是一個(gè)“致使—位移”構(gòu)式，其構(gòu)式義是NP2在NP1的控制下由起點(diǎn)移向終點(diǎn)，而位移的路徑有兩條，即空間路徑和時(shí)間路徑。事物沿空間路徑進(jìn)行位移，雖然也經(jīng)歷一定時(shí)間且狀態(tài)發(fā)生改變，但這并不是本文關(guān)注的重點(diǎn)。比如有這樣的情景，在某人將干草裝車的過程中下起雨，我們不能用下面的句子表達(dá)：

（11）*他把干草裝上車淋濕了。

這違反了單一路徑限制（Unique Path Constraint）原則，而應(yīng)采用下面兩個(gè)句子來表達(dá)：

（12）a.他把干草裝上車。

b.雨把干草淋濕了。

兩種位移路徑體現(xiàn)的是同一事物在同一時(shí)段的不同變化。

“反轉(zhuǎn)‘把字句”的構(gòu)式義包括，致使事件承擔(dān)了致使者的語義角色，而實(shí)現(xiàn)位移的角色落在了NP1上，這樣一種角色的轉(zhuǎn)移使得其緊縮形式（如“把家還”）的成立變?yōu)榭赡堋?/p>

注釋：

①動態(tài)動詞有動量，因此它們或者有大小，或者有方向，或者有頻

率，或者有變化的結(jié)果。表現(xiàn)在形式上就是能帶結(jié)果補(bǔ)語，或者能帶趨向補(bǔ)語，或者能帶動量補(bǔ)語，或者能重疊，或者能與介詞共現(xiàn)。（崔希亮，1995）

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（劉崢崢 四川成都 四川師范大學(xué)文學(xué)院 610068）