陳秀匣

摘 ?要：本文簡要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，更好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。” 心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生的心理處于壓抑、不滿，失去信心時(shí)將直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動(dòng)，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)大動(dòng)力。如何在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力呢？

一、根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知指出：“從前，先生只管照自己的意思去教學(xué)生，凡是學(xué)生的才能趣味，一概不顧，專門勉強(qiáng)拿學(xué)生來湊他的教法，配他的教材。”這樣的結(jié)果只能是“學(xué)生收效少，學(xué)生苦惱多”。課堂教學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能集中注意力，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)。

要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課上教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，喚起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)的進(jìn)行中，教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和本班學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣新穎的提問，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。例如，我在給學(xué)生講解乘法分配律內(nèi)容時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我給他們講了高斯用很短的時(shí)間內(nèi)計(jì)算出自然數(shù)從1到100的求和的事故。這個(gè)故事立即引起了學(xué)生們的極大興趣。這樣，學(xué)生的思維活躍起來了，從而對(duì)要學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

二、把握教學(xué)契機(jī)，在導(dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念來提高興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！币虼?，我們可以利用導(dǎo)入來創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又比較愛聽故事，我們可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味性的故事中，來引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

例如：我在教“最小公倍數(shù)”時(shí)這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先給他們講一個(gè)故事：從前，在一個(gè)森林里住著一老一小兩個(gè)獵人。有一年，他們從5月1 日起開始打獵，并且每人給自己訂一條規(guī)矩，老獵人連續(xù)打3天休息一天，年輕的獵人連續(xù)打5天休息一天。有一位路遠(yuǎn)的朋友想趁他們一起休息的日子去看他們，他不知道選哪個(gè)日子去才能同時(shí)碰到他倆，同學(xué)們你們會(huì)幫他選一選嗎？有趣的故事，富有挑戰(zhàn)性的問題，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、滿足學(xué)生自尊和成功的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

善于肯定也是人之常情。小學(xué)生的自我發(fā)展在于模仿和探索時(shí)期，其行為的價(jià)值需要受到師長和同齡人的肯定方能體現(xiàn)。換句話說，每個(gè)學(xué)生都有一種充分發(fā)揮自己作用的內(nèi)在需要，都渴望得到老師的認(rèn)可和尊重。如果教師能夠不斷地滿足他們的這種需要，就會(huì)給他們帶來極大的信心和動(dòng)力，從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是后進(jìn)學(xué)生，肯定越及時(shí)、越具體，越能引發(fā)其內(nèi)趨力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分發(fā)展自己各方面的才能，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。尤其是對(duì)于小學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，在課堂上盡可能多地給他們上講臺(tái)表演的機(jī)會(huì)、站起來回答問題的機(jī)會(huì)。表演或回答過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的，要委婉地指出、及時(shí)地更正、適當(dāng)?shù)嘏Z和鼓勵(lì)，有機(jī)會(huì)繼續(xù)讓他（或她）表演、回答，重新樹立他（她）的信心。對(duì)有些成績較差的學(xué)生教師要盡量認(rèn)可、肯定他們的閃光點(diǎn)，巧妙適時(shí)地引導(dǎo)其發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。譬如有繪畫才能的，可以讓他（她）畫一些課堂上要用的畫;有動(dòng)手制作才能的，可以讓他（她）制做一些課堂上用得著的實(shí)物等等，以增強(qiáng)其自信心、調(diào)動(dòng)其積極性、不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。我們也應(yīng)該正確分析不同層次學(xué)生的水平與能力，有針對(duì)性地提出問題或要求，要因材施教。相反，教師在備課過程中應(yīng)注意給這些后進(jìn)生設(shè)置一些難度適中的問題或習(xí)題，給他們恰當(dāng)?shù)谋硌萁巧?，讓他們也能獲得成功的感受，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)的積極性。要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境，以激發(fā)學(xué)生和學(xué)習(xí)興趣?？傊?，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是在每一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)中形成和發(fā)展的。教師要善于掌握有利的時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn)，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、要善于利用“數(shù)學(xué)美”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)美不同于自然美、藝術(shù)美。數(shù)學(xué)美主要表現(xiàn)為內(nèi)在美、邏輯美、理智美。數(shù)學(xué)美是隱蔽的美，深邃的美，美在思想內(nèi)容。要領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美，必須通過“抽象枯燥”的符號(hào)、公式及定理等洞察其內(nèi)部的數(shù)學(xué)思想，任何智能活動(dòng)都少不了人的情感，數(shù)學(xué)美是對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象融入情感的產(chǎn)物。數(shù)學(xué)美育對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造能力及體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值等方面都有積極的意義。

從學(xué)生學(xué)習(xí)中的反映，諸如“數(shù)學(xué)好玩”、“能使人動(dòng)腦子”、“數(shù)學(xué)有無窮的奧秘”等來分析，他們已初步感受到數(shù)學(xué)美。但一般說來，這些都是無意識(shí)的。因此，需要教師利用教材的數(shù)學(xué)美去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極地去感受數(shù)學(xué)美，去追求數(shù)學(xué)美。在提出問題的時(shí)候，教師應(yīng)揭示問題的新穎或形態(tài)的優(yōu)美，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心;在分析問題時(shí)，應(yīng)使學(xué)生感受到思維方式和方法的巧妙、新奇，促使他們自覺地去掌握;在小結(jié)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和諧、統(tǒng)一、簡潔的美。這樣，不僅可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且可以使他們感受數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的美妙。

五、教師高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)感染、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要樹立積極向上的數(shù)學(xué)價(jià)值觀，堅(jiān)信認(rèn)識(shí)問題、解決問題的數(shù)學(xué)力量。教師的數(shù)學(xué)信仰從數(shù)學(xué)教學(xué)中自然地反映出來，對(duì)學(xué)生有著不可估量的影響。簡潔的語言、深刻的道理、廣博的知識(shí)、精湛的解釋、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评?、直觀的圖示、優(yōu)美的板書、歷史的出處與沿革，這一切都體現(xiàn)了高雅的數(shù)學(xué)氣質(zhì)，這必然讓學(xué)生喜歡教師、喜歡數(shù)學(xué)。

總之，讓學(xué)生在愉悅輕松的氣氛中學(xué)習(xí)，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。因此，我們要在實(shí)際教學(xué)過程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種形式的教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不但使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。