李斌

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)狀況下，大學(xué)畢業(yè)生逐漸增多，但是由于經(jīng)濟(jì)的不景氣，導(dǎo)致越來(lái)越多的大學(xué)生面臨著一畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)狀，因此很多學(xué)校與組織一改當(dāng)初從中央到地方的就業(yè)政策，通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題，這也是完善大學(xué)生培養(yǎng)體系的一次重要轉(zhuǎn)變，通過(guò)改善學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的氛圍，為大學(xué)畢業(yè)生尋求新的出路與就業(yè)渠道。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)問(wèn)題；創(chuàng)業(yè)

1.我國(guó)大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生作為社會(huì)的基本組成一直以來(lái)都作為學(xué)生與成人社會(huì)的紐帶，這個(gè)群體的穩(wěn)定與利益關(guān)乎到整個(gè)社會(huì)的和諧與發(fā)展，但是近幾年深受全球經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，我國(guó)經(jīng)濟(jì)也呈較為不景氣的現(xiàn)狀，很多企業(yè)公司紛紛減員增效，所以大學(xué)畢業(yè)生面臨著十分嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)。自從我國(guó)大學(xué)兩次改革擴(kuò)招以來(lái)，為了提高大學(xué)生這一戰(zhàn)略資源的儲(chǔ)備，我國(guó)進(jìn)行了浩大的大學(xué)生擴(kuò)招，但是相關(guān)公司的招聘人數(shù)與崗位需求卻并未增多，這也就直接造成了大學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)現(xiàn)狀對(duì)于社會(huì)有著十分不利的影響，一方面浪費(fèi)了經(jīng)過(guò)多年培養(yǎng)的人才，另一方面也增高了社會(huì)的不穩(wěn)定性，加重了社會(huì)福利與保障系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)壓力，因此我國(guó)因?yàn)槿丝诨鶖?shù)很大，所以面臨著十分嚴(yán)峻的人才資源浪費(fèi)的問(wèn)題。

同時(shí)國(guó)際社會(huì)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，因?yàn)楫?dāng)前動(dòng)蕩的國(guó)際形勢(shì)，同時(shí)還有經(jīng)常發(fā)生的金融危機(jī)，這也導(dǎo)致各國(guó)際乃至國(guó)內(nèi)企業(yè)的不景氣，進(jìn)而裁員的現(xiàn)象時(shí)時(shí)都有發(fā)生，所以對(duì)于人才的需求也沒(méi)有當(dāng)初那么強(qiáng)烈，因?yàn)槟軌蛱峁┙o畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)崗位也就越來(lái)越少，據(jù)調(diào)查顯示，在2012年經(jīng)濟(jì)危機(jī)后，全國(guó)畢業(yè)生中有超過(guò)900萬(wàn)不能自主的解決就業(yè)問(wèn)題，成為畢業(yè)即失業(yè)的待業(yè)青年，但是相比2011年畢業(yè)生的數(shù)量卻增加了9.4%，所以對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也就愈發(fā)的激烈，這也就造成了相當(dāng)嚴(yán)重的供求不平衡，導(dǎo)致大學(xué)內(nèi)部的氣氛十分不穩(wěn)定，所以在這種現(xiàn)狀下，如何突圍這個(gè)難以調(diào)和的矛盾是我們國(guó)家乃至于全球教育學(xué)家所要思考的問(wèn)題。

因此為了破解這個(gè)難題，我國(guó)在近幾年陸續(xù)的出臺(tái)一系列改善舉措，并在2010年初創(chuàng)新性的提出了通過(guò)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)來(lái)解決崗位需求不足的問(wèn)題，一方面這是對(duì)于大學(xué)生實(shí)踐能力加強(qiáng)的手段，另一方面也是為社會(huì)提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)的同時(shí)，創(chuàng)業(yè)也能為社會(huì)增加收益，這也是一項(xiàng)關(guān)乎于國(guó)家未來(lái)走勢(shì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。首先因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是于無(wú)形中創(chuàng)建一個(gè)公司，這樣不僅不需要其他企業(yè)為創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供崗位需求，同時(shí)創(chuàng)建的這個(gè)新企業(yè)也能夠接納一定的學(xué)生與員工，可以作為新的基準(zhǔn)來(lái)提供就業(yè)崗位，這樣層級(jí)的帶動(dòng)更多的人解決就業(yè)問(wèn)題。根據(jù)2013年的相關(guān)調(diào)研結(jié)果顯示，每一個(gè)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以解決4.8個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題，如果按照我國(guó)每年畢業(yè)生能夠有15%的學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)，那么我國(guó)當(dāng)前的就業(yè)壓力問(wèn)題基本就被解決了。同時(shí)創(chuàng)業(yè)也是對(duì)大學(xué)生個(gè)人基本素質(zhì)的一個(gè)提升，一轉(zhuǎn)其當(dāng)前畢業(yè)即為別人打工的現(xiàn)狀，而是從自身的優(yōu)勢(shì)與擅長(zhǎng)的方面來(lái)為自己創(chuàng)造自己喜歡的崗位，這樣不僅有利于人才能力的發(fā)揮，同時(shí)可以綜合的提高畢業(yè)生的動(dòng)手與創(chuàng)造能力，讓其能夠盡快的適應(yīng)復(fù)雜多變的社會(huì)形勢(shì)。最后，創(chuàng)業(yè)也是當(dāng)代社會(huì)青年對(duì)于自身能力的拓展，同時(shí)也可以從側(cè)面促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新的進(jìn)步，同時(shí)對(duì)于我國(guó)粗放型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向經(jīng)濟(jì)性的過(guò)度轉(zhuǎn)變，促進(jìn)科技的發(fā)展，通過(guò)近幾年創(chuàng)業(yè)中學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)，我們可以看到在我國(guó)85%以上的自主產(chǎn)權(quán)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)中90%以上都是由中小企業(yè)來(lái)完成的，所以學(xué)生這一高知識(shí)層面的群體如果進(jìn)入到自己創(chuàng)業(yè)中，無(wú)疑會(huì)對(duì)國(guó)家科技的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問(wèn)題

2.1 學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與方法了解不足

首先在我們素質(zhì)教育的體制中，往往是專注于培養(yǎng)學(xué)生單一方面的技能，同時(shí)在大學(xué)的專業(yè)選擇上，學(xué)生并在很廣的范圍內(nèi)涉獵各種知識(shí)與相關(guān)技能，所以在初入創(chuàng)業(yè)行業(yè)的過(guò)程中，往往發(fā)現(xiàn)自己所掌握的知識(shí)與技能是捉襟見(jiàn)肘的，所以通過(guò)這種方式創(chuàng)建的公司一方面難以盈利，另一方面難以經(jīng)營(yíng)很長(zhǎng)時(shí)間，通過(guò)一項(xiàng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2008年國(guó)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)立的企業(yè)中，僅有22%的企業(yè)處于贏利狀態(tài)，同時(shí)在五年后的再次調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)這些公司中僅僅有19%能夠存活下來(lái)，由此可見(jiàn)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的匱乏與經(jīng)營(yíng)不善導(dǎo)致很多創(chuàng)業(yè)過(guò)程都是無(wú)疾而終的，因此我們應(yīng)該在提出支持創(chuàng)業(yè)這個(gè)口號(hào)前，應(yīng)該在大學(xué)的學(xué)習(xí)中系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的培訓(xùn)，讓其能夠?qū)?chuàng)業(yè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)能夠有一個(gè)充分的了解，同時(shí)對(duì)于學(xué)生理論的滯后性要多加改善，更多的向其灌輸國(guó)際上較為先進(jìn)的理論體系與知識(shí)概念，這樣才能從根本上提升國(guó)內(nèi)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。

2.2 學(xué)生沒(méi)有資金支持，難以走出創(chuàng)業(yè)的第一部

創(chuàng)建公司需要一定的注冊(cè)資本，而現(xiàn)在作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為缺乏不僅是經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也缺乏資金，因此融資與吸引風(fēng)險(xiǎn)投資是當(dāng)今較為常見(jiàn)的獲取資金的方法，以北京市為例，在2013年的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)初期的啟動(dòng)資金不足15萬(wàn)元的學(xué)生企業(yè)竟然占到84.94%，同時(shí)調(diào)查顯示將近75%的學(xué)生認(rèn)為資金為當(dāng)前其創(chuàng)業(yè)最難解決的問(wèn)題，因此很多通過(guò)民間的借貸機(jī)構(gòu)、拉風(fēng)險(xiǎn)投資，還有銀行的信譽(yù)貸款等方式籌得資金，但是由于大學(xué)畢業(yè)生在資金與信譽(yù)擔(dān)保方面都缺乏必要的貸款憑證，所以想得到申請(qǐng)的貸款則是難上加難。雖然近幾年國(guó)家出臺(tái)了扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的小額貸款項(xiàng)目，但是由于審批較為嚴(yán)格，而且要通過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的審批與申請(qǐng)，并且可以貸款的額度也并不是很大，所以并未對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)起到積極的推進(jìn)作用，因此風(fēng)險(xiǎn)投資是當(dāng)今大學(xué)生的主要資金來(lái)源，但由于該資金鏈并不穩(wěn)定，容易在創(chuàng)業(yè)后期隨時(shí)斷掉，所以這也是創(chuàng)業(yè)公司不能長(zhǎng)久存在的一個(gè)原因—過(guò)于依靠風(fēng)險(xiǎn)投資的維持。

3.對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾點(diǎn)建議

雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著諸多的優(yōu)勢(shì)，但是國(guó)內(nèi)的教育制度與思想理念的落后導(dǎo)致這一就業(yè)途徑在國(guó)內(nèi)處于荒廢的階段，因此我們應(yīng)該從多方面對(duì)當(dāng)前窘迫的現(xiàn)狀進(jìn)行積極的改善：

首先從教育方面入手，通過(guò)在既定的課程內(nèi)添加關(guān)于創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策宣講與利弊的分析，通過(guò)編纂適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的課本與相關(guān)教輔材料，并且完善整個(gè)創(chuàng)業(yè)課程的體系布置，讓學(xué)生能夠從根本上了解創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與對(duì)于自己發(fā)展的益處，并且在課堂上通過(guò)多種不同的手段讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)有著自己主觀的認(rèn)識(shí)與判斷，進(jìn)而決定是否要在畢業(yè)后走入創(chuàng)業(yè)的道路，同時(shí)參考國(guó)際上先進(jìn)的教育模板，將國(guó)外成熟的創(chuàng)業(yè)教育推廣到國(guó)內(nèi)，同時(shí)加強(qiáng)師資的建設(shè)，通過(guò)定期的培訓(xùn)讓教師的理論與實(shí)踐知識(shí)都能與國(guó)外保持同步，同時(shí)創(chuàng)新授課與考核模式，通過(guò)編寫適合學(xué)生學(xué)習(xí)的書籍與教材，積極的從創(chuàng)業(yè)心理學(xué)與資本學(xué)等多方面對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)與教授，這樣才能從根本上提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)儲(chǔ)備。

同時(shí)國(guó)家應(yīng)該通過(guò)對(duì)相應(yīng)的法規(guī)與制度的改善給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開(kāi)通便利的渠道，一方面加快完善信用貸款制度的簡(jiǎn)化與放款速度，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生的信譽(yù)擔(dān)保過(guò)程予以寬待處理，因?yàn)槠浔旧聿](méi)有很深的社會(huì)閱歷，如果再?gòu)亩喾矫鎸?duì)其進(jìn)行控制與要求，無(wú)異于多學(xué)生創(chuàng)業(yè)有著雪上加霜的效果。之后積極引導(dǎo)社會(huì)輿論氛圍，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富優(yōu)質(zhì)的條件與支持，同時(shí)引導(dǎo)民間投資與天使投資多加關(guān)注學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，最后完善國(guó)家支持創(chuàng)業(yè)體系的建立，降低創(chuàng)業(yè)門檻與行業(yè)要求，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有資金與缺乏資質(zhì)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行積極的輔助與幫扶，這樣才能從學(xué)生們的角度發(fā)現(xiàn)國(guó)家對(duì)于自己所做的事情的扶持，但是不能降低整體行業(yè)的水平與標(biāo)準(zhǔn)，在保持行業(yè)的高水平標(biāo)準(zhǔn)的前提下，開(kāi)通一切為了大學(xué)生著想的綠色快速的創(chuàng)業(yè)通道，這樣才能在社會(huì)中創(chuàng)建良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生自力更生，為自己與他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這樣通過(guò)國(guó)家有利的扶持與宣傳，同時(shí)輔之以正確的價(jià)值觀導(dǎo)向，可以有效地創(chuàng)建一個(gè)良性的就業(yè)環(huán)境，有利于大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與前途。（作者單位：江西省九江學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 王丹.新疆喀什地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的問(wèn)題研究[D].新疆師范大學(xué)，2013.

[2] 丁鋒.以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)——大學(xué)生就業(yè)的新思考[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011，18：284-285.

[3] 趙莉莉.關(guān)于大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的思考[J].才智，2011，36：275.