王業(yè)丹

摘 要：在新的時代背景下，會計行業(yè)對專業(yè)人才的要求越來越高。就會計行業(yè)而言，會計電算化是進行財務數據處理的新手段?，F階段，財務信息的數量越來越大，傳統(tǒng)的會計數據處理方式已經無法滿足現代財務的需求，會計電算化是順應時代發(fā)展的必然結果。會計電算化工作的順利開展離不開專業(yè)人才的支持，本文以中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，探討了培養(yǎng)會計電算化人才的一些對策。

關鍵詞：中職會計；電算化；專業(yè)人才；培養(yǎng)

進入21世紀以來，隨著各種新技術的不斷涌現，人們已經進入了信息化的時代。在信息化的背景下，就會計行業(yè)而言，會計電算化是進行財務數據處理的新手段。現階段，財務信息的數量越來越大，傳統(tǒng)的會計數據處理方式已經無法滿足現代財務的需求，會計電算化是順應時代發(fā)展的必然結果。為了更好的開展會計電算化工作，專業(yè)的會計的電算化人才是不可缺少的，如何培養(yǎng)合格的會計電算化人才是人們十分關注的問題。本文以中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，探討了培養(yǎng)會計電算化人才的具體措施，主要包括四個方面的內容，分別是能力本位，奠定基礎；崗位主導，認準方向；仿真模擬，積累經驗；頂崗實踐，形成能力。

1.能力本位，奠定基礎

要想順利開展會計電算化工作，相關人員必須具備一定的專業(yè)能力，基礎能力是開展會計電算化工作的基礎和前提。具體來講會計電算化工作人員需要具備兩個方面的能力：第一方面，“記算報”，也就是記賬、算賬、報賬。這是對會計電算化工作人員的最為基礎的要求，一個合格的會計從業(yè)人員必須非常清楚的知道如何進行記賬、算賬以及報賬；第二方面，“析預決”，也就是分析、預測以及決策?，F階段，財務數據量一般都比較大，面對海量的財務信息，會計電算化工作人員必須能夠清楚的了解如何從大量的財務數據信息中提取出有用的成分，也就是挑選出那些可以有效的反映的企業(yè)財務狀況的信息。這些有用的信息可以作為企業(yè)領導層制定戰(zhàn)略計劃的重要依據，所以說企業(yè)財務人員的工作是十分關鍵的。

總的說來，會計電算化工作人員的上述兩項能力是互相依存的，兩者之間關系十分密切，記賬、算賬、報賬是會計電算人員開展分析、預測以及決策工作的重要依據；而下一次的記賬、算賬、報賬工作所需的數據來源于前一次相關的分析、預測以及決策工作。

2.崗位主導，認準方向

為了培養(yǎng)出能夠滿足實際工作需要的會計電算化人才，以崗位為指導，認準方向是十分關鍵的。筆者認為中職院校在培養(yǎng)會計電算化人才時，注重崗位指導是一種十分有效的培養(yǎng)模式。

所謂崗位指導指的也就是教師在教學過程中應該向學生傳授那些和以后的工作相關的知識和技能。如何做到以崗位指導來開展教學過程是非常值得關注的問題，筆者認為中職院?？梢酝ㄟ^下述方式開展教學過程：

第一，開展市場調研工作，對現階段企業(yè)對會計電算化人才的需求進行充分的了解；第二，為了更好的滿足企業(yè)的需求，中職院?？梢酝馄敢恍┢髽I(yè)的專家，通過和企業(yè)專家的溝通和交流更好的了解企業(yè)對會計電算化人才的要求。

總的說來，中職院校在培養(yǎng)會計電算化人才時需要遵照下述四個原則：第一，重視培養(yǎng)學生的基礎素質；第二，向學生傳授必要的會計基礎理論；第三，不斷提升學生的專業(yè)能力；第四，注重培養(yǎng)學生的崗位技能。

3.仿真模擬，積累經驗

從事會計電算化工作的專業(yè)人員不僅僅需要具備堅實的會計基礎知識和職業(yè)技能，還需要具備實踐能力，為了更好的提高學生的實踐能力，使得學生能夠滿足企業(yè)的需求，中職院校應該加強仿真模擬工作，幫助學生不斷的累積實際操作經驗。

本文認為中職院?？梢詮南率鏊膫€方面開展相關工作：第一，不斷開展對學生會計基礎的培訓工作；第二，關注對學生財務會計的培訓工作；第三，重視對學生出納能力的培訓工作；第四，不斷提升學生的綜合操作能力，重視對學生綜合操作的培訓工作。

所謂仿真模擬指的就是為學生創(chuàng)造一種實際的工作環(huán)境，在實際的環(huán)境中幫助學生鞏固會計基礎知識，提升實踐能力。在仿真模擬過程中，教師需要引導學生獨立的思考問題、發(fā)現問題和解決問題。仿真模擬教學的目的就是不斷的提升學生的操作能力，使得學生在步入社會之后可以順利的融入工作中。

4.頂崗實踐，形成能力

頂崗實踐是會計電算化人才培養(yǎng)的最后階段，也是非常重要的階段。通過頂崗實踐使得讓學生進入真正的工作環(huán)境，感受實際工作的壓力，將所學理論知識和專業(yè)技能應用于實踐。

中職院校可以和相關企業(yè)合作，為即將畢業(yè)的學生提供頂崗實踐的機會，畢業(yè)生可以進入企業(yè)，擔任出納員、收銀員或者初級會計人員等等。在學生進行頂崗實踐時，并不表示學校和教師就處于一種完全放手的狀態(tài)，學校必須時刻了解學生的工作狀態(tài)，對學生開展正確的引導和指導，使得學生更好的完成工作。結束頂崗實踐之后，教學需要和學生進行溝通，了解學生在頂崗實踐中的收獲和感想，及時結局學生的迷惑和問題。

5.結語

在市場經濟條件下，不論是企業(yè)還是個人之間的競爭都越來越激烈，企業(yè)對人才的要求逐漸提高。如何培養(yǎng)企業(yè)需要的會計電算化人才是非常值得探討的問題，本文以中職會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)為研究對象，探討了培養(yǎng)會計電算化人才的一些對策，希望可以為相關人員提供一定的參考。（作者單位：淮海技師學院）

參考文獻：

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