柏學(xué)剛

從高效課堂的定義入手，其看中的是教師在一堂課中的教學(xué)能力和最終學(xué)習(xí)效果，只有在有限時(shí)間內(nèi)充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，將教學(xué)效果最優(yōu)化，才能從根本提升課堂的作用。新課標(biāo)逐步推進(jìn)，初中語(yǔ)文課堂必須遵循其要求，制定新的教學(xué)方向，教師也應(yīng)遵循新要求。如何在教學(xué)任務(wù)中實(shí)現(xiàn)文化教育和素質(zhì)教育并重，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，是值得所有語(yǔ)文教學(xué)工作者思考并不斷努力的。

一、新課標(biāo)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的前提條件

新課標(biāo)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂需要做到以下兩個(gè)前提條件：第一，作為教學(xué)工作的實(shí)施者，教師需要充分認(rèn)識(shí)到構(gòu)建高效課堂的重要性，不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，并結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)理念和實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)并完善教學(xué)方法；第二，興趣是最好的老師，教師應(yīng)遵循新課標(biāo)要求，激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。以貼近生活的多樣化教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，以和諧平等的交往方式加強(qiáng)師生間的交流與溝

通，將學(xué)生優(yōu)化為課堂教學(xué)的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍提供前提。

二、新課標(biāo)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的具體策略

1.確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，教學(xué)目標(biāo)的制定有著重要的指導(dǎo)意義，其效果貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，確立高效的教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的第一步，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)是否具有高效性的重要依據(jù)。語(yǔ)文教師應(yīng)該全面把握教材、深入了解教材內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際需求和興趣，確定高效的教學(xué)目標(biāo)。

2.確保教學(xué)引導(dǎo)的高效性。高效的教學(xué)引導(dǎo)為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)，直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量水平，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)的時(shí)候，一定要結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)，采用新鮮有趣的不同引導(dǎo)方式，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證課堂教學(xué)的高效性。

3.確保教學(xué)提問的高效性。教學(xué)提問是教師提升課堂效率的手段之一，高效的教學(xué)提問需要做到以下幾點(diǎn)：第一，教師需要對(duì)教材進(jìn)行深入了解，全面把握教學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)提問，通過(guò)這些問題貫穿整篇課文，幫助學(xué)生很好地理解課文；第二，在進(jìn)行難度較高的提問時(shí)，可以通過(guò)啟發(fā)式的提問方式，將問題難度層層降低，引發(fā)學(xué)生思考達(dá)成提問目的；此外營(yíng)造良好的課堂提問氛圍也是保證提問的高效性的重要因素，這要求教師在教學(xué)中始終保持輕松愉悅的氛圍，消除提問的緊張感；第三，教師要注重提問技巧的應(yīng)用，創(chuàng)新提問的方式方法，以豐富有趣的提問方式保證提問的高效性。

4.確保知識(shí)講授的高效性。知識(shí)講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)高效課堂的構(gòu)建起著關(guān)鍵性的作用。教師需要在知識(shí)講授中，進(jìn)行正確的指引和講解，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保證學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維進(jìn)行思考，提高學(xué)生分析問題、思考問題的能力。同時(shí)教師對(duì)教學(xué)知識(shí)的講授要有層次、有深度，切實(shí)保證學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

5.確保學(xué)生參與的高效性。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生能力的開發(fā)和提升。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中高度的參與性和互動(dòng)性，從而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、培養(yǎng)學(xué)生思考與分析問題的能力。

新課標(biāo)下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂使當(dāng)下所有語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該積極探討并努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，對(duì)提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展有著重要的意義。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該在不斷提高自身語(yǔ)文教學(xué)水平的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)生在課堂教學(xué)中的高度參與，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。