国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小天地里乾坤大 構詞成段功夫見

2015-05-30 01:06:15蔡桂琴
新課程學習·下 2015年4期
關鍵詞:注意點意義

蔡桂琴

摘 要:語段這個小天地里,有大乾坤在。構詞成段不僅能讓學生識字用詞,而且在培養(yǎng)學生思維能力、口語交際能力和體驗成功快樂方面也有妙處。構詞成段要做到句順意全,合情在理。教師要?!跋滤笔痉?。

關鍵詞:構詞成段;意義;注意點

初中語文教材中,每篇現(xiàn)代文課后大多附有“讀一讀,寫一寫”。我們面臨的一個尷尬現(xiàn)狀是,學生只會輸入——字會讀,詞會寫,但不會輸出——在運用詞語方面存在“產出不足”的問題。先看這個例子:

“歸省”的意思是“出嫁的女子回娘家看望父母”。一個學生這樣造句:“我玩贏了游戲,滿血回歸,這讓我終歸省了買武器的錢?!痹谶@里,學生把“歸省”一詞給拆了用,于是,“歸省”拆成了“終歸”和“省了錢”。這真讓人哭笑不得。其原因就在于學生對于“歸省”的運用一無所知。因此,有必要變無意義的機械抄寫為有意義的詞語運用。構詞成段訓練,不失為一種好方法。

一、構詞成段訓練的意義

下面,我以課堂上學生的一次語段訓練為例。所用的詞語是《社戲》課后附錄“讀一讀寫一寫”的7個詞語(憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水),要求學生至少選用5個詞語寫段話,內容不限,文體不限,字數在100字左右。下文中所引述的語段,均是學生習作的真實再現(xiàn)。

1.培養(yǎng)發(fā)散思維能力

發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維最主要的特點。在構詞成段訓練中,選詞的開始,就是學生發(fā)散思維的開始。選什么詞,用什么體裁,寫什么內容,表現(xiàn)什么主題,這最能體現(xiàn)個性化了。同樣這些詞,不同學生可以寫出內容和主題均不同的語段來。這可在下面我所列舉的各個語段中,清晰地看到這一點。進行語段訓練,選詞構思,離不開設置情境和情節(jié),這需要運用想象。學生的思維能力,特別是發(fā)散思維能力,就在這個過程中被開發(fā)了。

2.創(chuàng)設口語交際平臺

構詞成段,字數少,交流容易?,F(xiàn)場寫作、當場交流是完全可以做到的。而讀、評和議的交流過程,就是口語交際的過程。聽與說雙方是互動的。學生讀習作時,其他學生需要耐心專注地傾聽,理解對方的觀點或意圖,并發(fā)表意見。從讀的一方來說,讀準字音,是一次成功交際的前提。學生在讀自己的習作時,其他學生能關注到的,首先還不是內容問題,而是音準問題。像上述的那7個詞,我讓一位學生讀自己寫的語段,結果他一開口,其他學生便屢屢為其糾錯,原來他竟然全讀錯了所運用的5個詞,把“歸?。▁ǐng)”中的“省”讀成“shěng”,把“踱”(duó)讀成“dù”,把“行輩”中的“行”(háng)讀成“xíng”,把“棹”(zhào)讀成“diào”。這雖是一個極端的例子,但起碼可以說明一點,讀自己寫的語段給別人聽,首先是認識了這個字音,其次有利于自己今后更好地表達。對于聽者來說,因為寫作訓練是當場進行的,學生聽到的內容是全新的。這時,你要對別人的習作進行評價,發(fā)言時要做到清楚、連貫,不偏離話題。交流過程,能培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力,為學生創(chuàng)設口語交際的平臺。

3.提供成功體驗途徑

新課標特別強調“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達。”學生平時寫起600字以上作文,總有畏難情緒,但連詞成段,只要百字左右。這大大降低了寫作難度,學生的寫作恐懼減少,寫作興趣和信心就會有一定的提高。而且語段講評起來“短、平、快”,學生能得到當場點評的機會變多了,寫作積極性易被激發(fā)。因此,在調動學生寫作積極性和體驗成功快樂這些方面說,構詞成段訓練比完篇作文訓練所能達到的效果要明顯得多。

二、構詞成段訓練注意點

1.句通、意全

首先是句通。句通,就是能準確地用詞,使句子通順。其前提是學生理解了詞義,才能用得準,進而用得好。如果望文生義,往往導致用詞不當,句子不通。如一個學生的語段這樣開頭:“暑假,我回家鄉(xiāng)看望行輩……”這個句子明顯不通,因為“行輩”不是具體的人,而是指排行或輩分,習作者因為會錯意,結果就用錯了詞。另一個同學的語段是這樣結尾的:“于是我們便踱著船走了”。很顯然,習作者不懂得這個“踱”只能是人在行走,而不是船在走。因此,在讓學生進行構詞成段訓練時,首先應該讓學生理解這個詞的意義;其次最好是讓學生在文中找出運用這個詞的句子來。因為課文無非是例子,文中句子是詞語運用的典范。知道了語的意義和用法后,學生運用起詞來,就能得心應手。

其次是意全。既然是寫一個語段,這個語段,應該是意思相對完整。在學生的習作中,要特別注意到這一點。如果學生長期進行這樣表意完整的訓練,以后寫起作文來,也會注意全文的完整性。請看下面這兩個語段。

“一次,我和小伙伴一起去歷險。一些膽小的孩子憚極了,在岸邊踱來踱去,猶豫不決。我們在一旁攛掇他們。最后,大家決定一起去。我們棹著小船,往河深處劃去。有些孩子還十分大膽地下去鳧水,大家都玩得十分開心?!?/p>

“我隨母親棹著小船歸省。村里的人都來迎接我們。特別是那些年紀和我相仿,可論起行輩來,卻是我叔叔輩的人,更是熱情。一下船,我便和他們去鳧水。由于很久沒有鳧水了,我有點憚,但那群朋友卻鼓勵著我?!?/p>

比較這兩個語段,兩個習作者在運用詞語方面都很準確,句子也非常通順。但是,仔細分析,便可看出,前一個語段語意完整,有起因、經過和結果。后一個語段,意思不夠完整?!拔摇钡降兹D水了沒有?“我們”玩得開心與否?我們不得而知。麻雀雖小,五臟俱全。因此,一個語段,表意也要注意相對完整才行。

2.合情、在理

首先,語段要合情,就是說,在構詞成段時,要注意內容合乎情理,切合實際,即便是想象和虛構的,也應該不脫離現(xiàn)實。且看一個學生是這樣寫的:“一個夏天,我們在劃船,不小心船槳掉入水中。于是我們大家都急得在船上踱來踱去。一旁行輩比我高的人,攛掇我鳧水去找到漿。我憚極了,但是為了大家,我義無反顧地跳入水中?!痹谶@個語段中,“踱”字用得正確但不合情理。因為此船不可能大到可以讓你踱步,二是船已無槳,你怎么還可能悠閑地在那“慢步行走”?

其次,語段要在理,這其實就是涉及的語段的思想性了。這個思想性,通俗地說,就是主題的積極性問題。確實,學生在構詞成段時,總是偏重于這個語段要表現(xiàn)什么內容,卻沒有注意到這個內容所折射出來的思想性。下面,我舉兩個學生的習作來談。一位學生這樣寫的:“有一次,A攛掇B同學去打C同學。誰知C同學棹著船跑了。于是B便鳧水緊追不舍。碰巧D同學在岸上踱步,B同學見狀,連忙喊D同學一起去打C。C同學有些憚了,便加快船速,準備登岸。這時鋼鐵俠從天空飛過,發(fā)現(xiàn)了這一幕,于是把他們都抓去送交機械戰(zhàn)警審查去了。”如何分析這個語段的思想性問題?在這里,鋼鐵俠是正義力量的代表,路見糾紛,出手擺平;而那機械戰(zhàn)警,應該是如“包公”那樣清廉公正的法官了。囿于時間限制,習作者還不能交代機械戰(zhàn)警審判的結果,而且導致這場打斗的那個始作俑者A,習作者也沒有對他的結局進行特別的交代。但讀者在閱讀時,自然會進行二度創(chuàng)作,給予這個故事一個完美的結局,那就是施暴者受到審判和懲罰,受虐者得到救助和安撫。這個語段,雖然前半段充塞暴力傾向,但后半段,卻是對這個暴力傾向和行為的全盤否定。人間自有公道正,世上當有正義存。這是習作者透過這個語段要告訴我們的真、善、美。而且,還有一個細節(jié)不能不提。在習作者上交的這個作業(yè)上,我特別留意原稿上的A原本寫的是“我”,但習作者最后在“我”上劃了一橫,改成了“A”。別小看這個小小的改動。其實,這是習作者自我審視和自我評判的過程。他潛意識里自我察覺這個幕后黑手的“不光彩”,因此,自動摒棄了這個“小我”??梢?,習作者有很強的是非觀?,F(xiàn)實中的這個習作者,也是一個善良、厚道、純樸、自律甚嚴的好學生。相較下面這位學生寫的一個語段,大家明顯可以看出兩個語段思想性的高低來。

“一天,我和A吵架,A把我打得落花流水。我鳧水跑了。A棹著小船來追。因為她的行輩比我高,A就攛掇B來打我。后來我看見行輩比我高的C老師。我們憚死了,一句話也不敢說。結果老師奪了A的武器——掃把,打了A的屁股。

相信看過這個語段的人都會有個明顯的感覺,那就是充斥整個語段的便是暴力行為——打”,不但平輩的同學間互打,而且還有長輩——為師者對小輩——學生的打。這個打,可以不講任何理由,可以不問青紅皂白,可以隨手就打。這樣的語段,即使習作者學會了用詞,表了情,達了意,但其主題思想的消極性和不可取也是顯而易見的。寫作其實是寫作者自己生活體驗的真實再現(xiàn)和反映?,F(xiàn)實中的習作者,課間總是和同學追逐玩鬧在一起,總是愛打架、愛罵人,常弄出不少事端來。

面對這樣兩個同樣是準確地用對了詞的語段,我們的評價就應該是偏重于思想性了,揚善抑惡尤其重要。我在評價這兩個語段時,就適時地借對這個語段的思想性評價來對相關學生進行教育,以明是非、辨善惡。

3.教師不憚“下水”

構詞成段訓練,不限體裁,不定內容,自由度大,但沒有現(xiàn)成的可模仿,如果我們老師能有意識常“下水”,其所起到的效果往往是不可估量的。至少,在我看來,教師“下水”可起到這些作用:(1)“下水”的教師就是榜樣,讓學生感受到平等和尊重。(2)教師“下水”,能體會寫作中的各種甘苦,評講時就更有針對性。(3)教師與學生分享自己的勞動成果,既能激發(fā)學生的訓練興趣,而且更能給學生以范例導引作用。(4)學生評價老師的文章,其實也是再度進行構詞成段的一次訓練。(5)教師好文采帶來的明星效應,也是不可忽視的。好勝心強的學生,自然就有想超越的動力。由此看來,教師要努力提高自己的寫作修養(yǎng),不憚“下水”,如此才能不被學生比下去。

總之,構詞成段訓練可以夯實學生的寫作基礎,有助于培養(yǎng)學生寫作的興趣和自信心,符合新課標提出的“鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,鼓勵寫想象中的事物,加強平時練筆指導,改進作文命題方式,提倡學生自主選題”的要求。相信如果我們能夠一直堅持這樣做,假以時日,良好收效可以預期。

參考文獻:

李小麗.初級階段口語教學應重視成段表達能力的訓練.語言文字應用,2001(3).

編輯 段麗君

猜你喜歡
注意點意義
一件有意義的事
新少年(2022年9期)2022-09-17 07:10:54
有意義的一天
生之意義
文苑(2020年12期)2020-04-13 00:54:10
“k”的幾何意義及其應用
促進小學生閱讀困難轉化的個別化輔導策略
建構“真學”課堂要注意的幾點
考試周刊(2016年65期)2016-09-22 17:04:41
體育教學中培養(yǎng)學生習慣的注意點
考試周刊(2016年49期)2016-07-05 17:23:21
初探小組合作學習模式下初中作文的分層教學
學生自主管理能力培養(yǎng)研究
成才之路(2016年8期)2016-04-20 18:20:20
初中語文課程改革教學的注意點
江西教育C(2015年7期)2015-10-09 22:43:29
石台县| 呼图壁县| 翼城县| 永康市| 二手房| 璧山县| 永丰县| 山阴县| 平原县| 堆龙德庆县| 滕州市| 石渠县| 孟连| 通辽市| 临江市| 驻马店市| 蒙山县| 岑溪市| 大竹县| 威远县| 镇平县| 漳平市| 长沙县| 泰安市| 东丰县| 沙湾县| 凤庆县| 兰考县| 台北县| 茌平县| 商洛市| 凉城县| 鲁山县| 留坝县| 信丰县| 靖州| 上犹县| 松潘县| 连州市| 宝丰县| 兰考县|