馬秀花

【摘 要】

語文課堂的練習(xí)是語文教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅僅是檢查學(xué)生所掌握知識熟練程度的衡量標準，也正是對教師教學(xué)效果的有效評價，有效地開展語文練習(xí)，不僅能夠使得初中學(xué)生的知識得到有效地鞏固和學(xué)習(xí)，而且課堂上的效率能夠大大增加。教師應(yīng)當結(jié)合平時自己的教學(xué)特點，根據(jù)學(xué)生上課的練習(xí)情況進行調(diào)查和分析，并結(jié)合自己親身的實踐，能夠找到一些有助于初中語文課堂練習(xí)的方法，并且，語文課堂的練習(xí)也必須保證形式的多樣性，真正的在新課標的要求下實現(xiàn)課堂練習(xí)的多樣化。

【關(guān)鍵詞】

開展 初中語文 練習(xí)課

在新課程改革的大背景下，語文新課標中也明確指出，語文正是交際的重要工具，也是人類文化發(fā)展中十分重要的組成部分，語文是一門語言性色彩十分強的科目，并且其實踐性也相對比較強，這就需要初中語文教師在平時的語文教學(xué)中注重語言的實踐，在課堂上更是應(yīng)該注重語文的練習(xí)效果。教師要合適的精心選擇課堂練習(xí)的內(nèi)容和方法。通過有效地課堂練習(xí)，不僅能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生對語言進行感悟，并且又能夠?qū)λ麄兊乃季S進行引導(dǎo)，課堂的練習(xí)正是課堂教學(xué)過程中十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何有效的開展語文練習(xí)課教學(xué)，我認為應(yīng)該做到以下幾點：

一、目前初中語文練習(xí)課教學(xué)中存在的問題

1.課堂練習(xí)的密度不夠

通過自身對初中教學(xué)的理解以及多年的實踐經(jīng)驗，總結(jié)很多語文初中語文老師的教學(xué)課堂，不難發(fā)現(xiàn)，40多分鐘的語文課堂，僅僅只有幾分鐘的作業(yè)練習(xí)時間，甚至很多教師為了完成任務(wù)就根本不會讓學(xué)生去做任何練習(xí)。傳統(tǒng)的語文課完全成了學(xué)生純粹接受知識的和分析課文的場所?，F(xiàn)在的初中語文課堂出現(xiàn)的普遍問題就是老師講的東西過多，學(xué)生訓(xùn)練的太少。

2.多為現(xiàn)成的內(nèi)容，實際性的自主編寫過少

根據(jù)科學(xué)的數(shù)據(jù)表明，初中語文課堂中以生詞抄寫為主要課堂練習(xí)的占33%左右，以文章的感悟以及寫話的訓(xùn)練也占33%，無課堂的練習(xí)大約占20%，剩下的13%左右就是根據(jù)課文內(nèi)容并自行設(shè)計的課堂練習(xí)。沒有經(jīng)過教師自己設(shè)計的課堂大部分都不能很好地提高語文課堂教學(xué)的效率，也不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.硬性要求過多，學(xué)生缺乏自主選擇性

很多語文教師為了自己的方便以及教學(xué)中的高效率，所以在進行課堂練習(xí)中，很多都缺少必要的層次性。在課堂上的作業(yè)形式也相對比較單一，并且大都主要以抄寫以及做課后的配套作業(yè)為主，在作業(yè)上，學(xué)生也沒有足夠的自主選擇權(quán)。

二、有效開展語文練習(xí)課教學(xué)的有效策略

1.以文本語言為基點和主要落腳點

想要很好地進行語文課堂的練習(xí)設(shè)計，教師首先就需要以文本語言為基點和主要落腳點進行語言的相關(guān)訓(xùn)練，并且需要在動態(tài)化的訓(xùn)練過程中，讓課本上的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的語言。雖然我們也一直強調(diào)學(xué)生和老師能夠走出課本，但是課本畢竟是范本，也正是學(xué)生生成語言的基礎(chǔ)。課文中所選取的內(nèi)容都是典型的例子，教師需要讓學(xué)生通過一篇課文了解一種閱讀形式。

比如在學(xué)習(xí)流沙河的《理想》時，這一課的目的并不是僅僅讓他們背誦理想或者了解這個作者，最重要的是讓學(xué)生能夠從《理想》中感悟自己的理想，通過流沙河對理想的解讀，增強學(xué)生的情感熏陶和思想的啟迪。如果僅僅是為了學(xué)習(xí)這首現(xiàn)代詩而去學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)是沒有效果的。只有以課本為基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟情感，才能讓文本語言轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語言。

2.以語言文字訓(xùn)練為主要目的和具體的導(dǎo)向

初中語文的教學(xué)必須十分重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用語言能力，并且必須強化知識內(nèi)部性的轉(zhuǎn)化。然而想讓課本上的知識真正的轉(zhuǎn)變成一種能力，學(xué)生就必須接受語言的訓(xùn)練，首先，教師就要認識到語言的重要性，能夠遵循教學(xué)的基本原則，在課堂中，教師也要正確的尋找課文語言的發(fā)散點，讓學(xué)生超越最基礎(chǔ)的文本訓(xùn)練。

例如在《火燒云》一課中，就涉及到一系列的火燒云的顏色的變化，這就可以讓學(xué)生用“有的……有的……有的……”來進行對話式的訓(xùn)練。又例如在學(xué)習(xí)《虎門銷煙》一課中，教師又可以讓學(xué)生采用“先……然后……又……再……”等一系列的句式進行相應(yīng)的句式訓(xùn)練。又例如在學(xué)習(xí)魯迅的《從百草園到三味書屋》的時候，也可以增加語言訓(xùn)練的難度，讓學(xué)生對某一段比較重要的內(nèi)容進行復(fù)述。

3.以語言實踐的體驗和過程為載體

在語文的新課標中明確的指出，語文正是一門實踐性很強的課程，應(yīng)該在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生語文的實踐能力，這種能力的培養(yǎng)也正是為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中能夠更加的系統(tǒng)和完整。語言實踐的體驗和過程訓(xùn)練也正是需要理解語言文字和課文的理解相統(tǒng)一起來。這個培養(yǎng)的過程，首先需要借助語言文字來理解課文中的一些基本的思想內(nèi)容，其次，需要對內(nèi)容的理解做一定的功夫，能夠體會文中所表達的關(guān)鍵性的思想，并能夠確定該用什么樣的語言來表達。加強學(xué)生語言以及文字能力的最基本的途徑就是能夠引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，并且借助對文章語言的一定理解，體會作者思想的意圖，直到逐漸培養(yǎng)出自身的技能。

三、總 結(jié)

總而言之，對于初中語文練習(xí)課教學(xué)有效策略的構(gòu)建，其主要目的就是為了提高初中學(xué)生對語文的理解，提升他們最基本的語言基礎(chǔ)，在提高語文課堂的效率期間，還能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況，因人而異地設(shè)計有效的語文課堂練習(xí)作業(yè)。雖然過程漫長而且艱辛，但是也需要教師精心的開展語文練習(xí)課堂教學(xué)。

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