陳麗

【摘要】《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)改變以教師、課堂、書本為核心的局面，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)、自主發(fā)展。在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能基本落實(shí)《新課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)英語教學(xué)提出的要求，促使每一個(gè)學(xué)生通過小組合作積極參與課堂，獲得足夠的英語課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小組合作 小學(xué)英語教學(xué)

從第一本精美的英語繪本畫冊送到孩子手中，我們就在他們的心里播下了一份美好的希望，讓他們喜歡老師、喜歡英語課堂。那么，如何讓所有的學(xué)生在小組合作模式下都有更多的機(jī)會(huì)接觸原汁原味的英語繪本，感受到更多純正地道的英語文化，我就此也開展了一些嘗試。

一、 小組合作，帶著期待朗讀繪本

俗話說：“適合的才是最好的”。不同年齡段的學(xué)生理解能力、接受能力，和情感體驗(yàn)程度都是不同的。

初學(xué)英語的三年級(jí)同學(xué)，可以小組內(nèi)共讀繪本《The very hungry caterpillar》。它講述了三十多年來，一條毛毛蟲穿越美國爬向了全世界多個(gè)國家。學(xué)生們通過閱讀，知道了“星期”，知道了一周有七天：Sunday，Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday。掌握了數(shù)的概念，將數(shù)與具體的物體對(duì)應(yīng)起來；并且了解了很多物品的名稱，理解了毛毛蟲（caterpillar）是怎么變成美麗的蝴蝶（butterfly）的，還教育了孩子不能貪吃，吃多了肚子會(huì)痛。

二、小組合作，帶著感情創(chuàng)編繪本

在英語教學(xué)中，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能找到合適的繪本，但我們可以發(fā)揮孩子們集體的智慧，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)編繪本教材。

根椐老師給定的主題，孩子們圍在一起討論了制作繪本該注意些什么，封面和封底怎么設(shè)計(jì)，一起討論了繪本里的文字內(nèi)容，以春天為例：It's spring.It's windy and warm.I can plant trees.I wear my sweater.接著，他們又開始討論起繪本的細(xì)節(jié)，一本正經(jīng)，神采飛揚(yáng)。你瞧他們分工明確，繪畫，查找單詞，各盡其責(zé)，有了問題共同討論，共同解決。優(yōu)等生還不時(shí)的幫助那些后進(jìn)生，課本，英語詞典都成了他們的寶……當(dāng)他們交上一份份繪本時(shí)，這些稚嫩的作品，讓人拍案稱奇：繪本書寫漂亮，圖片生動(dòng)……

三、小組合作，帶著創(chuàng)新延伸繪本

孩子的想象力和創(chuàng)造力是無限的，老師們不能低估了它。所以我就選擇了讓孩子自己來給創(chuàng)作繪本結(jié)尾。

在繪本教學(xué)的時(shí)候，我有時(shí)不把故事結(jié)尾告訴孩子，而是讓他們自己想象，有多少種結(jié)尾說多少種，天馬行空。這個(gè)環(huán)節(jié)成了學(xué)生們最愛的環(huán)節(jié)，他們盡情發(fā)揮自己的想象力，放飛自己的想法。

筆者曾以The Lion & the Mouse 獅子和老鼠為例。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中我提出：“What will happen next？ ” 學(xué)生展開了積極的討論，爭先恐后舉手發(fā)言。一個(gè)男生說：獅子先生，我將救你。我讓我的朋友們來，你等著啊。另一個(gè)男生說：老鼠變成了仙女，救了獅子……那堂課學(xué)生的發(fā)言真的是五花八門，有的甚至把奧特曼也說了出來。我對(duì)他們豎起了大姆指。這樣一節(jié)趣味橫生的課堂中，孩子們說什么，答什么的正確性已經(jīng)不那么重要了，只要他肯動(dòng)腦筋，僅這一點(diǎn)就足夠了！

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程想象在續(xù)寫繪本中起重要作用，離開想象不可能續(xù)寫好的結(jié)尾。想象的運(yùn)用離不開生活經(jīng)驗(yàn)、通過這一系列精心編排的環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的英語聽力、英語口語能力、英語思維和語感、想象力、表現(xiàn)力、動(dòng)手能力、審美能力……

四、小組合作，帶著欣賞分享繪本

1.巧設(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的一面，他們渴望展示自己，贏得表揚(yáng)。而繪本故事的表演，就是一個(gè)很好的舞臺(tái)，也給了我們一個(gè)全方位評(píng)價(jià)孩子，激勵(lì)他們的機(jī)會(huì)。通過表演，學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思索與了解，更好的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融會(huì)貫通，也滿足了學(xué)生的表演欲望，在表演中歷練了自我，點(diǎn)燃了自信。

2.巧定內(nèi)容，表演展示學(xué)生個(gè)性。對(duì)于整個(gè)繪本，我們教師要有一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)，對(duì)重、難點(diǎn)了然于胸，這樣才能擺明一桶水與一瓢水的關(guān)系。對(duì)于一篇繪本來說，固然，故事的完整性，情節(jié)重要，但對(duì)于一節(jié)英語課，更重要的是要達(dá)到一定的教學(xué)效果。所以在選擇表演內(nèi)容的時(shí)候，可以抓信其中的一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行表演，而不是全篇，前后老師可以引述一下便可，需要教師的把控。在有限的時(shí)間內(nèi)，把時(shí)間花在刀刃上，既展示了學(xué)生個(gè)性，又完成了教學(xué)任務(wù)，一舉兩得。

3.巧用表演時(shí)間，協(xié)調(diào)個(gè)性與教學(xué)。繪本教學(xué)中，有時(shí)候，故事本身的難度比較高，學(xué)生的理解能力，貫通水平都跟不上，那就可以把這樣的活動(dòng)安排到課后，以小組合作的形式去尋找突破口，讓他們有時(shí)間和精力去準(zhǔn)備。下一堂課再展示，其它同學(xué)評(píng)價(jià)后老師總結(jié)，情感評(píng)價(jià)。對(duì)于，故事中重點(diǎn)語句含量很多的片斷，我們可把它放在課堂中，復(fù)習(xí)鞏固。

以上只是我在小學(xué)英語繪本教學(xué)中的點(diǎn)滴積累，還需進(jìn)一步深入研究，在繪本教學(xué)的過程中還需要不斷地探索和改進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善小組合作的模式，使我們的課堂真正走向有效，高效。

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