朱水琴

英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教學(xué)的主陣地，也是學(xué)生獲取知識(shí)，提高能力，提升人文素養(yǎng)的主要渠道。現(xiàn)在，很多教師用同樣的教學(xué)資料，而教學(xué)效果卻有明顯的差別。如何使自己的課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效？這是值得每位英語(yǔ)教師探討的問(wèn)題。常言道：細(xì)節(jié)決定成敗。筆者經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只有關(guān)注細(xì)節(jié)，才能真正打造優(yōu)質(zhì)高效的英語(yǔ)課堂，才能使學(xué)生得到充分地發(fā)展。

一、把微笑帶進(jìn)課堂

培根說(shuō)過(guò)：“當(dāng)你對(duì)學(xué)生微笑時(shí)，能增強(qiáng)你的親和力，能消除學(xué)生對(duì)你的防范意識(shí)，增進(jìn)師生間的情感。”新課程不僅要求教師關(guān)注教材內(nèi)容的改變，更重要的是教師教育理念的根本轉(zhuǎn)變，它對(duì)教師素質(zhì)以及學(xué)生地位都做了全新的認(rèn)知。傳統(tǒng)教育只要求教師具有深厚的專業(yè)知識(shí)和精辟的管理水平，而現(xiàn)在的教師既能“?！庇忠安保艹浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，全方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能和諧地處理師生關(guān)系。為此，教師要充分利用好45分鐘，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)地學(xué)，快樂(lè)地用，體會(huì)收獲，感悟成功。

融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，使學(xué)生快樂(lè)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，因此，我們教師要把微笑帶進(jìn)課堂，切忌把課堂外的煩躁的、憂郁的情緒帶給學(xué)生。微笑，一種簡(jiǎn)單的表情，折射出的是豐富的內(nèi)心，流露出的是深沉的愛(ài)心。如果教師走進(jìn)教室時(shí)是面帶微笑的、是陽(yáng)光的、是充滿活力的，那么你的情緒肯定會(huì)感染學(xué)生，促使學(xué)生積極思考、踴躍發(fā)言，從而提高課堂效率。

二、把激情帶進(jìn)課堂

只有知識(shí)的傳授，沒(méi)有師生情感的伴生，就不能引起學(xué)生的情感共鳴，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效地構(gòu)建知識(shí)體系。

把激情帶進(jìn)課堂，首先要注意語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，富有感染力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，語(yǔ)調(diào)處理有時(shí)可似隨風(fēng)入夜、滋潤(rùn)萬(wàn)物的初春小雨恬靜平和，有的則像雷鳴電閃、大雨滂沱的夏夜山洪一瀉千里。如果一個(gè)教師表情總是嚴(yán)肅呆板的，語(yǔ)調(diào)又是那么平淡，那么想讓你的學(xué)生注意力保持高度集中是很難的。

把激情帶進(jìn)課堂，還要注意語(yǔ)速的恰當(dāng)把握。語(yǔ)速過(guò)快，中等偏下的學(xué)生由于來(lái)不及反應(yīng)，知識(shí)點(diǎn)難以消化，漸漸地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心；語(yǔ)速過(guò)慢，不僅使課堂節(jié)奏拖沓，還會(huì)使學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生“吃不飽”，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、把興趣帶進(jìn)課堂

興趣是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就愿意接受學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)更多地關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，合理運(yùn)用各種教學(xué)手段，如實(shí)物、圖片、多媒體等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實(shí)或半真實(shí)的語(yǔ)言情境中，感知語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，了解語(yǔ)言功能最終熟練運(yùn)用語(yǔ)言，從而激發(fā)學(xué)生興趣。其次《牛津初中英語(yǔ)》教材的編排是以板塊式為其主要特點(diǎn)，在日常的教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，有時(shí)一堂課的容量較大，而且要求掌握的知識(shí)點(diǎn)較多較難，如教學(xué)Reading、Integrated skills，這時(shí)教師就不必拓展課外知識(shí)，否則就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生失去興趣；有時(shí)一堂課的容量較少，知識(shí)點(diǎn)也不多，如教學(xué)Welcome to the unit & comic strip、Study skills，這時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，否則學(xué)生會(huì)因?yàn)樘?jiǎn)單而失去興趣?？傊處熞欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)調(diào)整教學(xué)難度，切忌太難太易，以提高課堂教學(xué)的有效性。最后教師要基于學(xué)情，善于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，有效組織競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。筆者經(jīng)常利用一些游戲例如讓學(xué)生跟老師比賽快速說(shuō)英語(yǔ)或進(jìn)行中英文快速轉(zhuǎn)換游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力；有時(shí)把學(xué)生分成幾組比賽造句；有時(shí)讓學(xué)生根據(jù)Comic strip的對(duì)話小組合作、自編自演?？傊覀兘處熢谡n堂上要不斷出新招、奇招給學(xué)生制造興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生不但從中得到快樂(lè)，更重要的是學(xué)生的能力得到了增強(qiáng)。

四、把鼓勵(lì)帶進(jìn)課堂

美國(guó)著名心理學(xué)家威廉杰姆說(shuō)：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞和贊美。”所謂面向全體學(xué)生，絕不是要求我們教師用同一把尺子來(lái)衡量學(xué)生，我們要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生心中都有一顆積極向上的種子。因此，對(duì)于學(xué)困生，我們切忌使用諷刺挖苦的語(yǔ)言，多給他們一些真誠(chéng)的鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信心，最大限度地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。 “好學(xué)生是夸出來(lái)的”，教師在課堂上千萬(wàn)不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，如“Well done”“You did a very good job”“Quite right”等口頭表?yè)P(yáng)，還可以在學(xué)生的作業(yè)本上寫下一些激勵(lì)語(yǔ)言，不斷為他們加油、鼓勵(lì)，當(dāng)然有時(shí)一個(gè)鼓勵(lì)的眼神也能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。

五、把時(shí)間留給學(xué)生

在這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，我們的課堂也往往更多地追求快節(jié)奏、大容量。很多教師的課總是滿堂灌，唯恐自己講得不周全，學(xué)生幾乎沒(méi)有自己思考、歸納、總結(jié)的時(shí)間。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，每節(jié)課留給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行思考，整理當(dāng)堂課的收獲，效果明顯。我們教師常有這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，以為自己講完了，學(xué)生就懂了、會(huì)了，殊不知很多知識(shí)學(xué)生如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)自己的思考，就不能變成已掌握的知識(shí)從而轉(zhuǎn)化為能力。由此可見(jiàn)，每堂課給學(xué)生充分的時(shí)間思考、歸納是一種智慧，一種策略，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才是我們教育教學(xué)的目的。

總之，優(yōu)質(zhì)高效課堂作為一種理念，在今后的課堂教學(xué)中，應(yīng)引起我們更多的關(guān)注和思考，我們要充分挖掘細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，全力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。