趙金蘭

【摘要】在初中英語教學中，老師要注重培養(yǎng)學生的獨立意識以及自主學習意識，因為學生具備了這兩種意識，就能夠獨立的處理學習中遇到的各種問題，最大限度的挖掘自身的潛能，進而取得良好的成績。本文重點闡述了初中英語教學中培養(yǎng)學生獨立意識的建議。

【關鍵詞】初中英語 獨立意識 建議

傳統(tǒng)的初中英語教學模式往往以老師為主體，而學生始終處于被動學習的地位。傳統(tǒng)的課堂模式上老師只是枯燥、乏味的向同學灌輸知識，致使學生的學習生活無輕松與愉快可言，很多情況下學生只是知識的記憶器。教學實踐證明在傳統(tǒng)英語教學模式的影響下，學生由于缺乏興趣會漸漸的放棄英語學習。由此可見，改變傳統(tǒng)教學模式下的弊端問題關鍵在于培養(yǎng)學生的獨立、自主意識，以此來激發(fā)學生對英語的學習興趣。以下是培養(yǎng)學生獨立、自主學習意識的幾點建議：

一、培養(yǎng)過語音關的獨立意識及自主學習能力

英語學習不同于漢語語言的學習，英語是表音文字，要學習好英語，首先也是最關鍵的要學好語音。每個學生在學習英語之前會先學習26個字母、48個音標以及一些語音基礎知識，過好語音關是學生學習英語的前提條件。因此，初中的英語老師應該經(jīng)常在課前布置好學生預習有關單詞的讀音，在課堂上再進行正音，而對于句型以及課文等內(nèi)容，老師應留有一定的時間讓學生們自主的組織學習小組，進行分組訓練對話，分段解析課文，之后老師在對小組中學生的發(fā)音進行糾正，這樣學生學習起來會相對容易，學習的欲望也比較大。對于課內(nèi)外的一些語音練習題，老師沒必要每題都進行詳細的講解，只需要對個別題型示范一下，給學生留有足夠的獨立學習的空間，進而讓學生學會獨立的去總結(jié)，去完成，這樣也能夠加深學生的印象，記得也比較牢固?？偠灾?，在英語教學中，英語老師應始終將語音教學放在突出的位置，在起點上把好英語關。

二、培養(yǎng)學生學習語法、句型以及課文的獨立意識

在英語學習中，學生的獨立自主學習意識顯得至關重要，因此在上課之前英語老師就應該給學生布置一些需要思考的問題，進而讓學生們學會帶著這些問題去提前自主預習相關內(nèi)容，尤其是一些語法、句型以及課文知識。經(jīng)過預習后，學生會對老師課堂上所要講解的內(nèi)容有了初步的了解，學習起來也會相對容易，輕松，老師在課堂上提問時，學生也會積極主動的回答，課后也會自主總結(jié)，無形之中培養(yǎng)了學生獨立自主學習的良好習慣，同時學習的自覺性的也高了，懶惰性逐步被克服。在英語語法、句型以及課文的學習中，英語老師可以為學生營造一些學習情境，促使學生積極主動的參與到語法、句型以及課文的研究學習中，在學習、歸納的同時，學生的獨立意識以及創(chuàng)新精神會得到提升。

三、培養(yǎng)學生獨立、自主完成練習的意識

在課內(nèi)外的練習中，英語老師應盡可能的讓學生學會自主獨立的去完成，一些復雜、困難的問題老師可以進行必要性的點撥，或者是做一些示范，之后讓學生獨立自主的去解決。在學生獨立自主完成練習的過程中，不可避免的會存在有一些作弊，抄襲的現(xiàn)象，遇到這種情況時，老師應及時的制止這種行為，并對此種行為給予批評、警告，而對于那些獨立完成練習且做的好的同學應給予一定的鼓勵與表揚，這樣將有助于完善學生獨立自主學習的意識。

四、培養(yǎng)學生閱讀理解的獨立意識

研究實踐證明，學生英語閱讀理解能力的提升僅僅依靠做題是完全不夠的，閱讀理解能力的提升應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中。英語老師在課堂教學的過程中，應讓學生獨立的完成一些閱讀題目，獨立的理解閱讀題目中的含義，此過程中，老師可以采用提問，討論的形式進行，讓學生試著獨立的去翻譯課文的意思。對于翻譯過程中學生出現(xiàn)的一些問題，老師不要急于求成的指出，等待學生翻譯完成后再給予補充，并加以鼓勵與表揚。這樣的教學方法，一方面不會挫傷學生學習英語的積極性，另一方面又能夠培養(yǎng)學生獨立理解閱讀的能力。

五、尊重學生主體發(fā)展

培養(yǎng)學生獨立自主的學習意識，老師應首先學會尊重學生的情感，盡可能的為學生創(chuàng)造一種輕松、愉悅、平等以及合作的課堂學習氛圍，進而增加學生對英語學習的熱情以及積極性。研究表明，老師是學生學習路上的指導者，老師在課堂上的表現(xiàn)將會直接影響學生的聽課效果，因此要求老師對上課充滿熱情，以最佳的狀態(tài)影響學生。在教學實踐中，老師要多多激勵學生，縮短師生間的距離，對于學生的優(yōu)點要加以肯定，對于學生學習過程中的一些缺點要及時的給予糾正。當學生在課堂上出現(xiàn)錯誤時，老師應給予諒解并做到適當?shù)膶捜?，在此基礎上再加以引導，鼓勵他們，增強他們對英語學習的自信心，進而為培養(yǎng)學生的獨立自主學習意識奠定基礎。另外，英語老師在教學實踐中還應注重強化學生的主體意識，尊重學生的主體地位，讓學生真正成為學習的主人，而不只是知識的認知體?？偟目磥恚诮虒W實踐中，英語老師應喚醒學生的獨立自主意識，從而讓他們認知到老師只是他們學習路上的助學者與指導者，而他們才是學習的主體。

新課改對學生學習提出了新的要求，其中最關鍵的就是主張學生學會自主學習，培養(yǎng)自身的獨立學習意識。初中英語教學中學生學會學習的前提是獨立學習意識的體現(xiàn)，學生獨立意識的培養(yǎng)是初中英語課程的出發(fā)點與歸宿。因此，初中英語教學要突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的獨立意識，就要為學生提供充分展現(xiàn)自己的舞臺。

參考文獻：

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