張艷朵

摘 要：2014年8月10日，辛集市教育局分科分年級(jí)進(jìn)行全市新課標(biāo)的培訓(xùn)。這次講座對(duì)于教學(xué)有著很大的指導(dǎo)作用：首先，要領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖和實(shí)質(zhì)；其次，要明了設(shè)計(jì)案例的思考和創(chuàng)新；最后，要感知教材編寫的變化和期望。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；數(shù)學(xué)理念；思想方法

2014年8月10日，辛集市教育局分科分年級(jí)進(jìn)行全市新課標(biāo)的培訓(xùn)。我有幸聆聽(tīng)了人教版義務(wù)教育教科書初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)團(tuán)專家組成員，江蘇省如皋市教師發(fā)展中心王興富老師的講座——《加強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系與綜合，突出重要的數(shù)學(xué)理念和思想方法》——《〈義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)〉》九年級(jí)上冊(cè)簡(jiǎn)介》。講座中涉及的好多教學(xué)理論、教育理念是我們?cè)谝酝虒W(xué)中沒(méi)有引起足夠重視的，沒(méi)有形成一定的理論體系，這次講座對(duì)于我們的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。

一、要領(lǐng)會(huì)教材編排的意圖和實(shí)質(zhì)

人教版的再次改稿，突出重要的是各章節(jié)調(diào)整。如：“實(shí)數(shù)”安排在七下第六章，學(xué)生可以了解，對(duì)于任意一個(gè)實(shí)數(shù)，可以用數(shù)軸上的點(diǎn)表示；對(duì)于數(shù)軸上任意一個(gè)點(diǎn)，也可以用一個(gè)實(shí)數(shù)表示。在七下第七章，安排了平面直角坐標(biāo)系一章，這樣就可以順利呈現(xiàn)有序數(shù)對(duì)與直角坐標(biāo)平面內(nèi)的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。再有，新教材在體系結(jié)構(gòu)上力求反映各相關(guān)內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們形成一個(gè)有機(jī)的整體?！皵?shù)與代數(shù)”中，主要是最基本的數(shù)、式、方程、函數(shù)的內(nèi)容，在編排上體現(xiàn)螺旋上升呈現(xiàn)重要概念和思想，不斷深化對(duì)它們的認(rèn)識(shí)。教材中是按照“一次”和“二次的數(shù)量關(guān)系，方程和函數(shù)交替出現(xiàn)，能更好地克服學(xué)生直線式發(fā)展不易消化的弊病，分階段來(lái)學(xué)習(xí)方程和函數(shù)，兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系學(xué)生通過(guò)課程安排自己就能領(lǐng)會(huì)一二。以前我們往往跟著教材的安排走，缺乏思考，不了解各知識(shí)間的聯(lián)系，不考教材慮編排體系，類似于盲人摸象。

通過(guò)學(xué)習(xí)我體會(huì)到，新教材對(duì)各部分知識(shí)時(shí)間段安排更合理、更適合學(xué)生接受。我們一線老師對(duì)教科書的編寫指導(dǎo)思想、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、編寫特點(diǎn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。有助于我們掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和新教材的使用，更順利完成教學(xué)任務(wù)。

二、要明晰設(shè)計(jì)案例的思考和創(chuàng)新

講座中講到關(guān)于幾節(jié)課的講授，即公開(kāi)課或者一節(jié)課的處理，這個(gè)地方我認(rèn)為更有收益。比如，用一元二次方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，好的設(shè)計(jì)案例可以是這樣：老師今天帶來(lái)一段長(zhǎng)22 cm的鐵絲，你們能就此提出一個(gè)什么樣的幾何問(wèn)題？老師先收集上來(lái)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，比較簡(jiǎn)單的小學(xué)接觸過(guò)的問(wèn)題可以快速處理，把學(xué)生提出的重要的問(wèn)題采用集中處理的方式，共同解決。這樣的課學(xué)生學(xué)起來(lái)是活的，他自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己提出問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教科書的編排上注重啟發(fā)學(xué)生思維，老師的引導(dǎo)與設(shè)計(jì)則為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，可見(jiàn)教材的處理方式至關(guān)重要。本次培訓(xùn)中講到的部分教學(xué)設(shè)計(jì)案例，一定程度上可以這么說(shuō)，這些教學(xué)案例設(shè)計(jì)其實(shí)就是一面鏡子，它一方面體現(xiàn)出優(yōu)秀教師在新課程理念指導(dǎo)下對(duì)教材、對(duì)學(xué)生、對(duì)教學(xué)過(guò)程、對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面的思考與創(chuàng)新，對(duì)我們的教學(xué)有一定的借鑒意義；另一方面同時(shí)我們還可以把自己的想法與之相對(duì)照，把不同的思路和設(shè)計(jì)融入其中，把它發(fā)揚(yáng)光大，只有實(shí)踐過(guò)，才有發(fā)言權(quán)，好教材應(yīng)該有歷久彌新的教學(xué)效果。

三、要感知教材編寫的變化和期望

講座中提到新人教版教材關(guān)于每一章，每一小節(jié)的授課學(xué)時(shí)，點(diǎn)撥到位。在圓一章中，去掉了圓與圓的位置關(guān)系，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于圓周角，要求是：了解并證明圓周角定理，探索并證明。這就很好地明示我們，這一節(jié)究竟要學(xué)到什么層次，什么程度。我們不能只埋頭教學(xué)，還要研究新課標(biāo)，研究教材。新教材是以新課標(biāo)為依據(jù)修訂并使用的。我們感知教材變化的同時(shí)，還要知道新教材要落實(shí)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教材的普適性。新教材怎樣才能更利教利學(xué)，成為好教材呢？其實(shí)，好教材不是一成不變的，它扎根于老師和學(xué)生的配合與交流；它來(lái)源于一線老師在平時(shí)教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、不斷積累、不斷嘗試、不斷鉆研。品味出教材的本意與新意，把握教材的精髓和難點(diǎn)，把教材內(nèi)化為自己的東西，同時(shí)還需要教研工作者把老師的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和使用中的不足加以總結(jié)與更新，在發(fā)展中成型，才會(huì)有更好的新教材相繼出爐。

我感覺(jué)這次新課標(biāo)培訓(xùn)收獲很大，希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家解讀新課標(biāo)。本次培訓(xùn)，一定會(huì)幫助和引導(dǎo)廣大教師更好地理解教科書的編寫思想和基本理念，了解教材的設(shè)計(jì)思路，掌握新的教學(xué)內(nèi)容，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，將自身的實(shí)踐與學(xué)到的理論相結(jié)合，更加完善和充實(shí)新課標(biāo)理論，為課程教材建設(shè)增添血肉，讓教材在我們廣大教師使用中，變得更加靈動(dòng)與鮮活。

參考文獻(xiàn)：

課程教材研究所.教師培訓(xùn)手冊(cè)[M].人民教育出版社，2006.

編輯 楊兆東