王濤

摘 要：高中體育教學是以體育知識、技能、方法為主要內(nèi)容，以鍛煉身心健康和身體練習為主要手段的一門課程，它為學生擁有一個良好的身體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，體育教師在授課時就要體現(xiàn)體育教學的的價值，注重體育教學模式的運用和創(chuàng)新，把教學目標、教材、學生的潛力和水平組合成多種體育教學模式。同時借助體育課，提高學生的體育素質(zhì)，促進學生提高體育健康意識和能力以及興趣態(tài)度等等，進而促進學生養(yǎng)成終身體育的意識。

關(guān)鍵詞：高中體育；新課改；身心健康；教學模式

高中體育教學是中學教育的一個重要的組成部分，它提高了全體學生的身體素質(zhì)，促進學生身心健康的發(fā)展，是實施新課程標準的基本途徑。在新課改的要求下，如何提高學生體育鍛煉興趣，發(fā)揮體育教學的意義和價值以及體育教學模式中所存在的問題等成為我們在體育教學活動中的一系列問題。所以，教師要在新課改理念的要求下，改進體育教學模式，發(fā)揮體育教學的價值，促進學生獲得全面的發(fā)展。體育教師應積極改進傳統(tǒng)的體育教學模式，將各種教學模式進行優(yōu)化組合，從而提高體育教學的有效性，達到體育教育的目的，進而全面促進學生身心健康發(fā)展。

一、新課程理念下的高中體育教學

高中生是學生身心健康發(fā)展的高峰期，體育教學在這個時期對他們來說尤為重要，具有不可忽視的重要意義。高中生身體發(fā)育處于關(guān)鍵期，體育運動有利于身體健康的發(fā)展，而體育課可以通過體育鍛煉，讓學生在技能訓練中進行身體鍛煉，從而提高身體素質(zhì)，達到鍛煉的目的；另外，體育教學還能使學生養(yǎng)成良好的行為習慣和生活習慣，增強體質(zhì)，學會自我保護。新課程標準在體育課程結(jié)構(gòu)中增加了選修內(nèi)容，使體育課程更加多樣化，教學內(nèi)容更為豐富，所以，不同地區(qū)的教師可以可以根據(jù)自身和學生的實際情況有目的地開展切實可行的體育教育教學活動。以前傳統(tǒng)的教學模式因統(tǒng)一的要求扼殺了學生的個性發(fā)展，不能培養(yǎng)學生的自主性和創(chuàng)新意識，違背了教育的目的。對于新課程理念下的高中體育，教學模式并不是單一的、一成不變的，而教師們要努力探究的就是教學模式的優(yōu)化組合，以“健康第一，以人為本”的教育理念為基礎(chǔ)，對高中體育教學過程進行系統(tǒng)科學的分析，探究出相對最優(yōu)的科學的教學模式。

二、新課程理念下高中體育教學中存在的問題

1.教學觀念、思想相對落后

目前的高中體育教學中，教師和學生普遍以體育運動教學為主，還只是停留在掌握體育運動技巧和技能，注重教師“教”和學生“練”，而忽視了以促進學生身心健康全方位發(fā)展的“學”與“練”，只看到了體育教育眼前的利益，沒有從學生的長遠發(fā)展做打算，這對學生的長遠發(fā)展是極為不利的；加上現(xiàn)在的體育教學模式片面強調(diào)增強學生體質(zhì)，從而忽視了學生自我鍛煉意識和體育健康意識的培養(yǎng)和提高。這是現(xiàn)在高中體育教學中所存在的普遍現(xiàn)象，長期以來，這種“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的體育教學現(xiàn)象一直沒有改善和糾正。

2.教學手段、方法單一

近年來一些學校在體育教育的方法、教法和手段上有所改變，但根本上還是存在問題的。教學方法和教學手段是教師傳授教學和實現(xiàn)教育目標的重要途徑。現(xiàn)在的高中體育教學，在教學方法上仍為傳統(tǒng)的傳藝式教學，學生從根本上來說還處于被動接收教育的地位，缺乏獨立性和自主性，所學到的技能和知識多半只是理論，缺乏社會實踐經(jīng)驗，導致了學生畢業(yè)后難于融入社會和適應社會。而在教學手段方面，目前的體育教學應不斷更新現(xiàn)代化的教學設備，使教學與現(xiàn)代化的科技相結(jié)合，提高教學效率。

3.不重視學生體育情感教育的培養(yǎng)

在新課程理念的要求下，教師作為引導者，要充分發(fā)揮學生的主體性，學生有效的學習態(tài)度、濃厚的學習氛圍和興趣，可以使學生快速地捕捉教師的教學內(nèi)容，領(lǐng)略動作的要點與精髓。學生在高中這個階段，學習任務是很繁重的，他們面臨著升學和高考的巨大壓力，而學校、家長和教師給他們灌輸?shù)囊恍╁e誤的觀點，如體育課不重要，學習才是最重要的，導致了他們抑制自己的興趣愛好，忽視了體育鍛煉的重要性。其實，高中生這個階段是有著很廣的興趣愛好的，精力也是旺盛充沛的，教師和家長一定要正確引導他們進行一些體育鍛煉，以促進他們身心的健康全面發(fā)展。

三、新課程理念下高中體育教學模式改革對策

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念

以前的應試教育導致很多地區(qū)和學校形成一種文化課為主科，注重主科培養(yǎng)的傳統(tǒng)教育觀念，忽視了體育教育在學生學習過程中的重要性。在新課程理念的影響下，改變體育教學模式首先要轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的思想觀念。新課程標準要求培養(yǎng)的是綜合型素質(zhì)人才，傳統(tǒng)的應試教育已經(jīng)不能滿足教學的要求。作為教師，應該轉(zhuǎn)變觀念，摒棄這種傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合學生身心發(fā)展的需求，從實際出發(fā)，在引導學生掌握體育運動基礎(chǔ)知識技能的同時，加強學生心理健康培養(yǎng)，培養(yǎng)學生體育運動的興趣。

2.構(gòu)建新型體育課程

新課程理念下的高中體育教學模式的改革應當結(jié)合我國素質(zhì)教育人才培養(yǎng)模式的要求，構(gòu)建新型的體育課程體系。作為教師，要很清晰地了解到現(xiàn)今學校體育教學模式的現(xiàn)狀，然后根據(jù)現(xiàn)狀結(jié)合實際來調(diào)整新課程模式，新型課程應當要堅持多層次普修與專修結(jié)合、課外與課內(nèi)結(jié)合，充分利用新科技信息手段豐富教學內(nèi)容，開展活動課，多媒體教學等，激發(fā)學生的學習興趣。

3.培養(yǎng)學生體育情感

高中生處于情感成熟期，興趣愛好廣泛。對生活充滿激情，體育教學在改革過程中要注重學生體育情感培養(yǎng)，教師要想辦法激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，想辦法讓體育融于生活，在原有愛好的基礎(chǔ)上，促進學生體育技能的提升。比如在體育課中，教師可以開展學生喜歡的活動，在興趣中學習不僅滿足學生的需求，還能減輕教師的負擔，實現(xiàn)教學相長。

總之，高中體育教學應當在新課程理念下，著力探究教學模式，善于運用新的教學模式和實際教學相結(jié)合，并進行模式優(yōu)化組合，逐漸引導學生由被動式的學習到自主學習、由“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，并提高對體育學習的興趣。教師要重視體育教學中從體質(zhì)的增強向身心健康的全面發(fā)展轉(zhuǎn)變，從個體差異性出發(fā)，促進個性化模式的完善。

參考文獻：

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[2]李桂鈴.“健康第一”教育理念與學校體育改革[J].體育學刊，2004（6）.

編輯 楊兆東