張國(guó)橋 馬會(huì)超

內(nèi)容摘要：大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和高素質(zhì)群體，一直受到社會(huì)廣泛關(guān)注。尤其是近些年來(lái)，發(fā)生在大學(xué)生群體中的事關(guān)生命的事件，在引起輿論嘩然的同時(shí)，也令人痛心和惋惜。本文從大學(xué)生生命觀(guān)教育存在的問(wèn)題出發(fā)，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，最后針對(duì)存在的問(wèn)題提出了一些建議和解決措施，最終使大學(xué)生意識(shí)到生命的重要性。同時(shí)，希望大學(xué)生在樹(shù)立正確生命觀(guān)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，成為社會(huì)需要的有用之才。

關(guān)鍵詞：生命觀(guān) 大學(xué)生 教育理念

一.當(dāng)代大學(xué)生生命觀(guān)教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)生命觀(guān)教育重視程度不高，造成大學(xué)生生命意識(shí)淡薄

在物質(zhì)財(cái)富集聚，各種思潮涌入的今天，一部分思想對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化帶來(lái)了巨大沖擊。諸如，享樂(lè)主義、拜金主義等觀(guān)念逐漸滲透并影響著當(dāng)代大學(xué)生。致使一些大學(xué)生在學(xué)校不務(wù)正業(yè)，揮霍青春，對(duì)于世界觀(guān)、人生觀(guān)、生命觀(guān)的教育產(chǎn)生不利影響。正是由于缺乏相應(yīng)的教育，近些年來(lái)在大學(xué)出現(xiàn)了暴力事件、傷人事件，給學(xué)校、家庭和個(gè)人帶來(lái)了巨大傷痛。一些事件對(duì)社會(huì)造成了不良影響，甚至威脅到了社會(huì)安全。這些事件在戳痛社會(huì)的同時(shí)，也給教育界敲響了警鐘，那就是要重視和加強(qiáng)大學(xué)生的生命觀(guān)教育，提高大學(xué)生的生命意識(shí)。只有學(xué)校重視并開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，舉辦相應(yīng)的活動(dòng)，才能增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

2.當(dāng)今的教育缺乏對(duì)學(xué)生的人文關(guān)愛(ài)

目前高校的教育更重視學(xué)校建設(shè)、學(xué)科發(fā)展、人才引進(jìn)等關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的‘大事上，忽視了對(duì)學(xué)生的生命觀(guān)教育、心理健康教育、綜合素質(zhì)培養(yǎng)。很多大學(xué)生在面臨完成學(xué)業(yè)、走入社會(huì)、選擇工作、人際交往的時(shí)候，常常感到迷茫與困惑，壓力大和心理問(wèn)題突出是普遍問(wèn)題。在這些困難接踵而至的時(shí)候，如果沒(méi)有良好的心理承受能力和面對(duì)困難勇氣，很容易選擇逃避，更有甚者會(huì)選擇結(jié)束自己的生命以求解脫。相當(dāng)多的高校作為培育人才的重要場(chǎng)所，卻一味注重追求學(xué)校知名度，忽略了育人為本”的教育理念，沒(méi)有做到對(duì)大學(xué)生“以人為本”的人文關(guān)懷，忽視了對(duì)大學(xué)生最基本的生命觀(guān)教育。

3.大學(xué)生自身缺乏安全意識(shí)

大學(xué)生群體作為特殊的社會(huì)群體，其生活方式也具有特殊性。大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和文化背景，決定了他們所面臨的安全問(wèn)題必然涉及生活學(xué)習(xí)的諸多方面。當(dāng)代大學(xué)生生命安全意識(shí)的缺失主要體現(xiàn)在社會(huì)交際安全意識(shí)和生活常識(shí)安全意識(shí)兩個(gè)方面。大學(xué)生雖然文化知識(shí)較高，但生活閱歷相對(duì)比較簡(jiǎn)單，生活經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。在防盜、防騙、與人交往等方面缺乏基本常識(shí)和自我防范意識(shí)，致使他們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中存有安全隱患。

另一方面，大學(xué)生的日常生活安全意識(shí)也令人堪憂(yōu)。有機(jī)構(gòu)在上海、南京等地高校對(duì)在校大學(xué)生做了一項(xiàng)安全知識(shí)能力和意識(shí)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生生命安全意識(shí)淡薄，對(duì)遇到衛(wèi)生、交通安全事故時(shí)處理和急救知之甚少，而對(duì)于突發(fā)性的群體事件如火災(zāi)、地震等自救知識(shí)更是一無(wú)所知。

二.對(duì)生命觀(guān)教育存在問(wèn)題的原因分析

1.社會(huì)環(huán)境方面

以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主的改革開(kāi)放，使得社會(huì)變革深化、社會(huì)生活節(jié)奏加快、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、多元文化沖突。傳統(tǒng)的集體主義觀(guān)念受到?jīng)_擊，價(jià)值觀(guān)念出現(xiàn)以利益為中心的發(fā)展趨勢(shì)，社會(huì)價(jià)值體系忽視了生命觀(guān)，人們不去尋求生活意義和理想價(jià)值，使人與人的感情利益化，造成教育體系缺失生命觀(guān)教育。

另一重要方面是網(wǎng)絡(luò)的影響。當(dāng)今，相當(dāng)多的大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，一些游戲中充斥著血腥，暴力情景和畫(huà)面，青年大學(xué)生一旦沉溺網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)將網(wǎng)絡(luò)游戲中殺人的刺激感和成就感帶入現(xiàn)實(shí)生活，從而對(duì)自身和社會(huì)造成潛在威脅。

2.學(xué)校教育方面

學(xué)校作為大學(xué)生思想觀(guān)念培養(yǎng)的主要陣地，對(duì)生命觀(guān)教育的研究起步較晚，還未形成一套相對(duì)完整的生命教育體系。諸多高校學(xué)校的教育存在著注重現(xiàn)實(shí)利益，忽視人格修養(yǎng)的現(xiàn)象。很多學(xué)生都把精力放在了考取各種資格證書(shū)上，忽視對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索與高尚品格的塑造。而在人際交往上存有過(guò)于社會(huì)化，不重視感情上的交流。學(xué)校的在大學(xué)生生命價(jià)值教育方面導(dǎo)向出了問(wèn)題。

3.家庭方面

家長(zhǎng)的教育觀(guān)念直接影響著家庭的教育行為，家庭教育方式直接影響著學(xué)生最初生命觀(guān)的形成。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)家庭不重視對(duì)學(xué)生的德育、人文教育，不重視與孩子的情感交流。更多家庭只顧盲目攀比，更重視孩子的學(xué)業(yè)、就業(yè)等社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況，不了解孩子的真實(shí)想法和思想動(dòng)態(tài)，對(duì)孩子期望過(guò)高，甚至一些家庭采用暴力方式對(duì)孩子進(jìn)行教育。這些不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞剑瑢?duì)孩子的心理健康發(fā)展和人格發(fā)展都有很大影響。目前，我們看到的一些孩子出現(xiàn)自我控制能力弱、厭學(xué)癥、抑郁癥、還有自殺現(xiàn)象等都是由于家庭教育方式的不當(dāng)和家庭教育的缺失造成的。

4.學(xué)生自身方面

大學(xué)生是一個(gè)出于青春年少，生理，心理變化最大的時(shí)期，同時(shí)也是一生中情感最豐富、動(dòng)蕩，難以把握的時(shí)期。由于大學(xué)生生活閱歷不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，一些時(shí)候?qū)κ挛锏目捶ㄍ婊蚶硐牖Ｔ谏婕暗骄蜆I(yè)、工作、情感、生活等事關(guān)自己發(fā)展的問(wèn)題上，承受壓力很大，而又沒(méi)有合適的途徑訴說(shuō)，發(fā)泄情緒。因此，很容易產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，有時(shí)甚至做出極端的行為。

三.實(shí)施大學(xué)生生命觀(guān)教育的途徑

1.加強(qiáng)社會(huì)教育

如今大學(xué)生面臨的是一個(gè)生活方式多樣化、社會(huì)組織形式多樣化、就業(yè)方式的多樣化的社會(huì)，這些都給大學(xué)生帶來(lái)了巨大壓力。因此，只有良好的社會(huì)教育，才能利于學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境教育。社會(huì)是多種因素相互作用、相互影響的有機(jī)整體，社會(huì)環(huán)境通過(guò)各種方式和渠道影響學(xué)生。堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮社會(huì)教育功能的積極作用，合理地利用社會(huì)政治、文化、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的積極因素，為大學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境。

其次，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育。高校教育者要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的時(shí)效性強(qiáng)、覆蓋面廣和影響力大等特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的正面效能，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的生命觀(guān)教育資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和教育，增強(qiáng)生命觀(guān)教育的實(shí)效性。

2.學(xué)校教育

第一，開(kāi)設(shè)生命觀(guān)教育課程。目前我國(guó)高校大學(xué)生生命觀(guān)教育還未設(shè)立專(zhuān)門(mén)的課程，僅僅停留在社會(huì)呼吁階段。因此，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程教育成為生命觀(guān)教育的基礎(chǔ)而且非常必要。談及大學(xué)生生命觀(guān)教育的課程設(shè)計(jì)，具體開(kāi)設(shè)哪些課程，教授學(xué)生什么內(nèi)容，每個(gè)學(xué)?？梢栽诮梃b國(guó)外生命觀(guān)教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的實(shí)際情況，自主抉擇。

第二，生命體驗(yàn)教育。狄爾泰認(rèn)為“生命是一種結(jié)構(gòu)，由認(rèn)識(shí)、情感、意志三要素組成的”。大學(xué)生生命觀(guān)教育，既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。大學(xué)生正確的生命觀(guān)在實(shí)踐中產(chǎn)生，發(fā)展，并在實(shí)踐中完善。高校應(yīng)把大學(xué)生生命觀(guān)教育滲透到實(shí)踐活動(dòng)中，加強(qiáng)大學(xué)生生命觀(guān)體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)是最好的讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)到情感認(rèn)同的方式和途徑。

四.結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生生生命觀(guān)教育是一項(xiàng)十分重要且復(fù)雜的工程，它需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、社會(huì)團(tuán)體等共同努力。積極合作探索，不斷完善生命觀(guān)教育內(nèi)容，豐富生命觀(guān)教育體系，探索更多地教育途徑。只有這樣才能真正達(dá)到對(duì)大學(xué)生生命觀(guān)教育的要求，實(shí)現(xiàn)生命觀(guān)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：新疆石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院）