陳芳芳

內(nèi)容摘要：幼兒成長檔案即在一段時間中，有系統(tǒng)、有目的且持續(xù)地收集代表個人成長、成就與進步的作品;由兒童與教師、家長依據(jù)教師的期望與兒童的發(fā)展，共同評價兒童的學習與進步，對幼兒的發(fā)展水平進行分析提出預期發(fā)展的目標，使教師能有針對性對幼兒進行引導和幫助。

關鍵詞：幼兒成長 檔案 制作

一.幼兒成長檔案冊的總體設計思路

（一）設計理念

從檔案的總體結(jié)構(gòu)、頁面設置、內(nèi)容選擇、實踐操作等方面詳細具體的進行說明與闡述，全面的介紹了檔案的制作過程與實施過程，真實的記錄幼兒成長中的每一個飛躍;形成系統(tǒng)科學的頁面組織體系，為成長檔案的制作提供切實可行的依據(jù)。

（二）結(jié)構(gòu)劃分

1.從幼兒兒認知、年齡特點出發(fā)，結(jié)合幼兒園教育的基本形式，將幼兒成長檔案劃冊分為小、中、大三冊。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)的確立以按幼兒園教育形式進行規(guī)劃，即以幼兒園主題教育結(jié)構(gòu)為成長檔案內(nèi)容結(jié)構(gòu)規(guī)劃的依據(jù)。

（三）活動頁面再組裝的文本形式

這里的再組裝并不是指簡單的裝訂，而是將收集、分類、注釋、裝飾完整的資料用塑料進行密封（覆膜），然后進行裝訂或夾入文件夾，以保證資料不被輕易損壞與丟失。

二.幼兒成長檔案評價的實施

（一）準備階段

1.確定檔案評價的主要內(nèi)容。評價內(nèi)容的確立一般以幼兒身心發(fā)展特點與幼兒園教育教學內(nèi)容為依據(jù)。一般按照五大領域（健康、語言、社會、科學、藝術）進行劃分教師可以根據(jù)幼兒發(fā)展水平的差異，有側(cè)重點的進行選擇。

2.發(fā)展目標的確定。這里說的目標并不是指該領域所有的目標，而是指在教師仔細的分析下，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展水平與個體差異所指定的切實可行的幾項目標。

3.文本資料。

（1）幼兒行為觀察記錄表

觀察記錄表的設計以幼兒的階段性發(fā)展目標要求為主，每張記錄表中簡單包含所有觀察領域中階段性的發(fā)展目標。這樣不僅節(jié)約了教師設計表格的時間，也增強了表格的有效利用。

（2）文件夾、檔案袋與記憶盒

在學期初，教師、家長需要為幼兒準備一個文件夾，一個檔案袋以及一個（或兩個）記憶盒。文件夾，用于存放幼兒原始的檔案資料;檔案袋用于存放幼兒的精品檔案資料;記憶盒用于存放幼兒的立體作品資料。

（二）資料的收集

1.幼兒園主題學習歷程資料的收集。一般在幼兒園教學活動中，不同的領域由不同的教師授課。由各領域教學教師按照自己教學的實際情況對幼兒進行觀察、收集作品。分組進行，協(xié)調(diào)合作不僅能夠明確收集方向與目標而且能夠一貫的了解幼兒的發(fā)展情況。

2.幼兒家庭生活活動資料的收集。教師根據(jù)每位幼兒發(fā)展的不同特點與家長進行溝通，進行有針對性的觀察（記錄）。在這個過程中要注意每位幼兒確定1—2個觀察（記錄）點。其他資料內(nèi)容由家長與幼兒確定完成，避免將檔案的制作任務轉(zhuǎn)嫁給家長。

（三）資料的整理

1.對作品資料的整理。檔案中的作品（記錄）的收集僅僅是檔案制作的第一步，對其進行整理、加工才是整個檔案制作過程中的靈魂部分。

（1）分類。定期與幼兒一起共同整理收集的作品，從中挑選能代表這一時期幼兒能力的作品。然后請幼兒從自己文件夾中挑出一件“最喜歡的”（或“最特別的”“最想保留的”）作品，請幼兒說明原因并記錄下來。記錄的工作可以由家長與幼兒一同完成。

（2）補充注解。在分類的基礎上，對幼兒作品進行檢查。對注解不完善的作品進行補充注解。在這個過程中需要明確的是，這里是對幼兒發(fā)展情況分析的補充注解，而不是對作品重新進行注解。

2.手工作品資料的收集與保存

（1）立體作品。對立體作品資料的收集，要充分體現(xiàn)及時、完整的原則。在幼兒立體作品完成后教師可根據(jù)幼兒完成情況用小紙條對立體作品進行簡單的說明，然后將說明條與立體作品一同放入記憶盒中，便于保存與整理。

（2）手工作品。將手工作品與作品注解表一同進行折疊后放入做好的硬紙夾槽中。

（四）裝飾

這項工作可以在教師、家長的指導下讓幼兒按照自己的意愿來完成。按照幼兒年齡的不同，裝飾的側(cè)重點也是不同的。如：小班幼兒在裝飾時以涂色、棉簽畫、線條為主。中班幼兒以剪貼、撕貼、簡單繪畫為主。到大班后幼兒以初步的設計、繪畫裝飾為主要的裝飾方式。

（五）最后裝訂

檔案制作完成以后，按照時間進行排序，然后用裝訂條進行裝訂。這樣不僅有利于隨時翻看還可以隨時裝取而保持檔案資料的完整性不被破壞。

幼兒成長檔案不僅僅是為幼兒保存一份童年美好的回憶，更重要的是體現(xiàn)幼兒過去的發(fā)展狀況，明確未來幼兒發(fā)展有一定的影響。

（作者單位：江蘇蘇州工業(yè)園區(qū)新加花園幼兒園）